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  • “用教材教”与课外拓展——“教教材”与“用教材教”辨析 免费阅读 下载全文
  • “用教材教”是课程改革的一个重要理念.与传统的“教教材”不过一字之差.其内涵却有霄壤之别。正是在这一教学思想的指引之下.语文教学更加“开放”.向课外拓展延伸已经成为课堂教学的常态。我们在欣喜于这种变革的同时,也发现在实际教学中存在着一些问题.如忽视学生对文本的理解,过多地补充课外内容,甚至脱离文本随意“拓展”。“用教材教”,重视拓展了,还需要“教教材”吗?本期的三篇文章。会对大家有所启发。
  • 走出“课外拓展”的误区 免费阅读 下载全文
  • 现状 新课标要求实现由“教教材”到“用教材教”的转变。这是对语文课堂教学的一次大解放、大促进。随着课程改革的逐步深化,作为“例子”的教材不再是“圣经”,课外拓展越来越受到广大语文教师的重视。在“拓宽语文学习和运用的领域”“课程资源的开发与利用”等方面。都有较大的突破。然而,也出现了一些令人担忧的现象:
  • 课外拓展成败攸关 免费阅读 下载全文
  • 课内教材与课外拓展的关系。是“举一”与“反三”的关系,是“精读”和“泛读”的关系.也是“源头”和“江流”的关系。只有“举一”没有“反三”,就不能形成语文能力;只有“精读”没有“泛读”,就不能陶冶人文素养;只有“源头”没有“江流”,就不能使语文深入人生。一言以蔽之。只教课本不顾拓展,就是抱残守缺的“小语文”:既教课本又兼拓展.才是开拓创新的“大语文”.
  • 媒体文化与语文教育 免费阅读 下载全文
  • 早在20世纪60年代,加拿大传播学家麦克卢汉就断言:“我们正在退出视觉的时代,进入听觉和触觉的时代。”按照他以传媒为标准对世界文化及文明的划分。所谓“退出视觉的时代,进入听觉和触觉的时代”是指以文字为中心的书面文化逐渐被以电子、网络、媒体为中心的媒体文化所取代。的确。媒体文化已经成为我们这个时代社会生活的重要特征。身处今日,我们不仅生活在媒体包围之中,而且,每个人都无法置身于媒体之外而独立生活。
  • “模块”不宜太模糊——关于高中语文新课程模块设计的一点认识与思考 免费阅读 下载全文
  • 在普通高中新课程方案和各门课程的课程标准中,“模块”是一个出现频率很高的词汇。模块的设立是高中新课程非常重要的特色。
  • 诗歌:想说教好不容易 免费阅读 下载全文
  • 中国的诗歌.民族特色极为鲜明,读起来很美.教起来却很困难,而老师要教好和教出诗味更是不易。古人云“只可意会不可言传”“诗无达诂”等等.并非故弄玄虚和神秘。新课标高中语文教材为了培养学生的审美情趣,高中起始阶段第一单元就是诗歌教学,选文分量较过去教材加重,内容深度也较过去教材加深。因此,如何教好诗歌。教出诗味,是我们语文老师不得不深入探究的问题。
  • 朗读教学:技巧与情感的融通——《第一场雪》实录片段 免费阅读 下载全文
  • 在讨论“朗读教学”这一话题之前,我们首先要界定“朗读”的内涵。此处所说的朗读,指的是一种课堂教与学的行为,而不是舞台艺术的“美声”朗读表演行为。 朗读是一种语言能力,它是培养说话能力的有效途径;同时朗读又是体会文章思想感情的一种重要方法——如果说,阅读是语文学习的典型形式,那么,朗读就是阅读的重要支柱之一。其实,朗读不仅是一种解读文本的方式,也是一种积累语言、培养语感的学习方式。
  • 一句诗的朗读指导——《致橡树》实录片段 免费阅读 下载全文
  • 师:(板书:致橡树舒婷;微笑面对由六人围坐成弧形的六组学生)同学们,这节课是自读课,我们要自读的课文是舒婷的《致橡树》。自读,主要是大家自己阅读分析理解。在一种宽松自由的状态下进行,可以吗?
  • 八读《我爱这土地》 免费阅读 下载全文
  • 师:请大家齐读《我爱这土地》。 (学生齐读。一读) 师:刚刚大家确实齐读了一遍,但也仅仅是读了一遍(有意强调“读”字)。“诗读百遍,其意自见”,可见读的重要性。但如果是无心地读,读两百遍也未必有用。读的时候要注意讲究朗诵艺术及技巧。希望大家通过自己读的实际行为来理解和区分它们。下面请同学们一齐再朗读(强调)一遍这首诗。
  • 课例沙龙 免费阅读 下载全文
  • 主持人:朗读教学是中学语文教学的软肋。这不是语文教师不了解朗读的重要性.而是因为有许多内外因素制约着朗读教学。王老师.您认为制约朗读教学的最主要的原因是什么?
  • 凸显文本的语文核心价值——有效教学设计的前提之一 免费阅读 下载全文
  • 思考一篇课文“教什么”,几乎是所有中学语文教师常常遇到的难题。归根结底,语文教学的问题大致可以分为三大类,一是“教什么”,二是“怎样教”,三是“教得怎么样”。从某种程度说,“教什么”决定了应该“怎么教”.并影响着“教得怎么样”。针对一篇课文设计好“教什么”,这是开展有效教学的前提之一。
  • 九枚硬币教“推敲” 免费阅读 下载全文
  • “推敲”的典故大家耳熟能详。贾岛写诗要推敲,我们读文是否也该推敲一番呢? 名家的作品总能让人揣摩玩味。今天讲鲁迅先生的《孔乙己》,文章里有些很生动的词句值得好好体味。可是毕竟文章所描写的时代离学生的生活太远,这给他们的理解造成了一定困难。
  • 写作:让学生不痛苦不虚假——生态作文教学研究 免费阅读 下载全文
  • “生态作文”概念的提出,是基于目前中小学作文教学中存在的一些普遍问题:第一,很多学生怕写作文,把写作文看做是一件很痛苦的事情.从对我市市区第一中学和地处农村的护漕港中学这两所学校1200多名学生的问卷调查统计看,学生真正喜欢写作文的只占15%;第二,从对我市七所学校近一百名老师问卷调查中反映的问题看,学生的作文明显缺乏生活基础,选材贫乏,内容苍白俗套,作文缺乏真情实感,无病呻吟、虚情假意的现象比较严重。
  • 天光云影共徘徊——“与喜悦同行”初一生态作文课教后小记 免费阅读 下载全文
  • 根据初中生态作文课题研究组的要求。我在全市范围内的研讨活动中。借南沙中学初一年级同学上了一堂研究课。这堂课得到了专家与领导,特别是前来参加研讨的130多名老师的较高评价。
  • 课文研读 免费阅读 下载全文
  • 课文研读,就是品析、欣赏课文;课文研读,伴随着语文教师的一生。 关于课文研读,笔者有如下一些“警语”: 阅读教学要做的最基础最细腻的工作,就是科学而又艺术地分析教材。中学语文教材.是文质兼美精选的语言精品,是美丽而博大的知识海洋,蕴藏着精粹的知识宝藏。
  • 谈谈人教版《外国小说欣赏》的教学 免费阅读 下载全文
  • “外国小说欣赏”这门课怎么教?这虽是一个教学方法的问题。但要从课程和教材的角度思考。我们以为,课程标准制约选修课程的开设,选修课程的性质决定教材的编法,而选修教材的特点又影响教法的选择。
  • 仅仅有爱是不够的——人教版《语文》八年级上册第二单元主题新探 免费阅读 下载全文
  • 人教版《语文》八年级上册第二单元一共有五篇文章(《阿长与(山海经)》《背影》《台阶》《老王》《信客》),编者作了如下单元提示:这个单元以爱为主题,几篇课文都是诉说对普通人,尤其是对弱者的关爱。让我们从课文中感悟到“爱”这种博大的感情,从而陶冶自己的情操。
  • 也谈《台阶》结尾的意蕴 免费阅读 下载全文
  • 《中学语文教学》2007年第8期刊登了杨先武的《可敬而又可悲的父亲——〈台阶〉意蕴新探》,同年第10期又刊登了王君《〈台阶〉的结尾是败笔吗?——〈台阶〉意蕴再探》。拜读上面两篇文章。我不由想起了自己2004年与作者李森祥的通信。他在给我的复信中说:
  • 读《采薇》札记 免费阅读 下载全文
  • 《采薇》是《诗经》名篇,向为各家选本所必选,精义纷陈而外,也觉得歧说纷纭。读者需用心采择,方能集思广益。今就其言人人殊者,爱作札记,以求正于方家。
  • 两手分书 一喉异曲——谈“互见法”对刘邦、项羽形象的塑造 免费阅读 下载全文
  • 互见法是司马迁首创的纪传体史书特有的一种叙述史事的方法。这种方法将传主的生平事迹,事件的来龙去脉,分散记于数篇之中,参错互见,最大限度地弥补了以记人为中心的纪传体史书的不足。“史臣叙事,有缺于本传而详于他传者。是曰互见。”简言之,本传不载或略载之传主事迹,略见或详见于其他传记,这就是互见法。其运用之妙,“有似两手分书,一喉异曲,则又莫不同条共贯,科以心学性理,犁然有当”。了解纪传体史书人、事互见这一特点,对全面准确认识历史人物是十分重要的。
  • 《在沙漠的中心》教学设计 免费阅读 下载全文
  • 【设计思想】 《在沙漠的中心》涉及的“航空探险”和通过人物心理活动表现文章主旨的艺术手法,对生活在今天的初一学生来说比较陌生。因此,认知20世纪初的航空事业,了解圣埃克絮佩里,是走进文本、获得情感体验的钥匙,是教学中不可缺少的重要环节之一。而理解、感悟、体会圣埃克絮佩里心灵告白所揭示的探险“真谛”,则是激发学生责任感、使命感的关键,也是教学过程中要把握好的重点。必须突破的难点。
  • 《拿来主义》教学设计 免费阅读 下载全文
  • 【设计思想】 经典的杂文,是缜密的思维、深邃的思想与犀利幽默的语言的高度统一,读来促人深思,使人警醒,有极强的思想冲击力,鲁迅的杂文更是如此。教学时应尽可能多地让学生在问题探讨中逐层深入思考,使课堂教学成为学生思维训练的体操,精神成长的大餐。
  • 究竟用“难”还是用“滩”好? 免费阅读 下载全文
  • 白居易《琵琶行》中对琵琶女弹奏技艺的描写精彩传神,可是“间关莺语花底滑,幽咽泉流冰下难(滩)”两旬的最后一字,究竟应该用“难”还是用“滩”,由于古代版本出现差异,选字不同,令人无所适从。例如。南宋绍兴本(即后世所称的“宋本”)作“难”,而北宋《文苑英华》本以及此后的明代马元调鱼乐轩刻本、清代《全唐诗》本、清代汪立名一隅草堂刻本、近代《四部备要》排印本,还有日本17世纪初那波道圆活字本等皆作“滩”。那么,在版本有别、无法从版本角度判定用字优劣的情况下,究竟是选“难”好,还是选“滩”好呢?
  • 说“吹寒”话“寒声” 免费阅读 下载全文
  • “吹寒”“寒声”是古诗词中经常出现的两个词语。如宋姜夔《扬州慢》词:“渐黄昏,清角吹寒,都在空城。”唐高适《燕歌行》诗:“杀气三时作阵云,寒声一夜传刁斗。”唐皎然《陇头水》诗之一:“陇头水欲望。陇水不堪闻。碎影摇枪垒,寒声咽幔军。”宋范仲淹《御街行》词:“纷纷坠叶飘香砌,夜寂静,寒声碎。”像这样一些词作中的“寒”字。今人往往认为是指“寒气、寒冷的时刻”。如现行普通高中教科书《语文》第三册注“清角吹寒”云:“凄清的戍角在寒气中吹着。”
  • 说“生祠” 免费阅读 下载全文
  • 《五人墓碑记》中说:“五人者,盖当蓼洲周公之被逮,激于义而死焉者也。至于今,郡之贤士大夫请于当道,即除魏阉废祠之址以葬之。且立石于其墓之门,以旌其所为。”其中提到的“魏阉废祠”,即为太监魏忠贤所建造的“生祠”。祠,即祠堂,生祠就是为活着的人所立的“纪念馆”。或设塑像画像,或立姓名牌、立碑,像祀神那样供奉。
  • 江苏省叶圣陶研究会与《中学语文教学》杂志社联合举办重读叶圣陶——首届语文教学扬州高端论坛 免费阅读 下载全文
  • “中国师魂”——第一届新纪元杯全国中学语文教师创新命题大赛活动启事 免费阅读 下载全文
  • 咬定青山不放松——中考古诗文阅读命题趋势及复习策略 免费阅读 下载全文
  • 近几年来,中考试题对古诗文阅读能力的考查,在继承中发展,在探索中创新,在改革中提高,不断向着科学、客观、高效的目标迈进,呈现出以下四个趋势:
  • 就“读”取材——2007年中考作文命题的新亮点 免费阅读 下载全文
  • 近几年选题作文已经成为中考作文命题的主流趋势,2007年中考宁夏卷和吉林卷在采用选题作文模式的基础上,出现以同卷阅读材料为作文命题材料,即就“读”取材的现象,成为一个新的亮点。为什么在选题作文的模式中会出现这样的情况呢?这种以阅读题选文为基础设计作文题目的命题形式对于考生写作又有哪些益处呢?下面就对这种新的命题形式进行分析。
  • 遵循心理路径 有效解读诗歌 免费阅读 下载全文
  • 诗歌鉴赏是语文高考中的重点与难点,被列为考查中的最高级E级。进行有效鉴赏有多种不同的方法,如感悟式、诵读式、关键词式等等。笔者认为从诗歌创作的心理路径入手。进而体悟到诗歌鉴赏的心理路径,也是一种很好的方法。下面结合2007年高考诗歌鉴赏试题作分析。
  • 高考探究题不能承受之轻——以2007年高考语文全国卷Ⅲ为例 免费阅读 下载全文
  • 2006年7月,教育部考试中心针对正在进行课程改革的广东、山东、海南、宁夏四省颁布了《2007年普通高等学校招生全国统一考试新课程标准语文科考试大纲》,其中变化最大的就是“考试能力要求”中,在历年的“识记、理解、分析综合、表达应用和鉴赏评价”五个层级基础上增加了一个“探究”层级(能力层级为最高F级),新考纲中“探究能力”层级主要在“选考内容”里出现。包括文学类文本阅读中的“从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴,探讨作品中蕴涵的民族心理和人文精神,
  • 物情导读法——中考抒情散文阅读方法探究 免费阅读 下载全文
  • 【教学缘起】 散文阅读是学生学习语文的一个重点,同时也是一个难点。尤其是抒情散文的阅读,学生阅读时更觉得抓不到要领。如何让学生在复习中提高阅读抒情散文的能力,是此课要探讨的问题。抒情散文往往是借“物”达“情”来感染读者的一种文体,由此,我们可以引导学生由“物”“情”入手,逐步深入地阅读抒情散文。具体地说,可以分为“读什么”“怎样读”两个步骤,来逐步深入地理解、分析、鉴赏抒情散文。
  • 让语文课堂充满灵动的美 免费阅读 下载全文
  • 郭惠宇:在谈到语文教学的艰难时,于漪老师说道:“我们语文学科教学常在历史与现实、读和写、积累与应用、基础与拓展、课堂与社会等等之间徘徊,找不到恰当的结合点。讲基础,一抓就‘死’;想拓展,一放就‘空’。我们的视野还不够开阔,思考还不够深入,如何让学生学得又实又活,充分发挥他们学习主体的作用。确实须花大力气研究、探索。”
  • 始终是从零开始 免费阅读 下载全文
  • 从学语文到教语文再到研究语文.我走过近半个世纪的“语文”之路。在这条坎坷崎岖的道路上跋涉,我历经曲折。然而,作为一个挚爱母语又愿终身为母语课程献身的虔诚的教育者,我矢志不渝地求语文教学之真,解语文教学之谜,进而铸造语文教学之“链”,终于到达我心向神往的彼岸。
  • 只求点一盏心灯 免费阅读 下载全文
  • 我在一首诗中写道:“别因徘徊眼前的玫瑰几株/而忘了远处满园的召唤/让心随和谐的旋律祈祷/只求点一盏心灯/面对明天的朝阳。”这也许就是我一直的心境。
  • 共同的语文教学价值观 免费阅读 下载全文
  • 语文教学的灵动之美。不仅是教学形式的一种表现形态,更是对语文本源的一种阐释,是一种精神态度,是一种美学追求。
  • 播撒诗的种子 免费阅读 下载全文
  • 诗人邵燕祥在他的《赠给18岁的诗人》一书中引用过这样一句话:“每一个18岁的青年都是诗人,或者说,每一个中学生都是诗人。”邵燕祥本人就是从中学时代,十三四岁起开始诗歌创作的,18岁时出版了他的第一本诗集《歌唱北京城》。俄罗斯诗人普希金也是在皇村中学时代开始写诗的。在一次考试中,他朗诵自己用爱国颂体写成的《皇村回忆》,使得作为贵宾在场的当时俄国最有才华的诗人杰尔若文激动不已。这位老诗人眼里含着泪水。冲出来想吻这个孩子,可是羞涩得不知所措的普希金早已跑掉了。杰尔若文赞叹道:“这就是那将要接替杰尔若文的人!”
  • 首届“新纪元杯”全国中学语文教师作文大赛圆满结束 免费阅读 下载全文
  • 由中国教育学会中语会与上海新纪元教育集团联合举办的“首届新纪元杯”全国中学语文教师作文大赛.经过最后的现场决赛,于去年12月9日在上海落下了帷幕。初中组庞句线(南京)、殷会荻(上海)、黄美玲(浙江),高中组黄大兆(四川)、李兴茂(甘肃)、岳红旗(新疆)等6人获特等奖;王彦平(北京)、宋光彩(河南)等14人获一等奖:黄美玲、岳红旗还获得了最佳人气奖。陈金明、顾之川、陈钟梁、郑国雄、李金凤出席了颁奖仪式。
  • 中国教育教学丛书编委会 征稿启事 免费阅读 下载全文
  • 《当代中国教育文萃》征稿启事 免费阅读 下载全文
  • 小议《茶馆》人名寓意 免费阅读 下载全文
  • 人教版高中《语文》第四册(试验修订本·必修)节选了老舍先生的《茶馆》第二幕。剧中茶馆和王利发、常四爷、松二爷、刘麻子、唐铁嘴等人物的命名.无不蕴含着深刻寓意.教学中适当启发学生思考这一问题。有助于他们更深入地理解原著及其永恒的艺术魅力。
  • 丰富多彩的美国高中语言艺术类课程(一) 免费阅读 下载全文
  • 林老师:你好! 谢谢你的祝福,我已平安抵达美国,现在在西雅图家中给你回信。 谢谢你对上篇文章的兴趣。你说在了解了“美国并无严格意义上的中国式的语文课”后,更加想了解:美国高中阶段的语言艺术类课程到底都上些什么内容?有没有统一的课本或是教材?
  • 春风化雨三十年——全国中学语文教学研究会北戴河座谈会 免费阅读 下载全文
  • 1980年8月2日全国中学语文教学研究会在北戴河召开了座谈会。 本着“百花齐放,百家争鸣”的方针,与会代表介绍了语义教学改革的不同做法。大于如何对待传统的“多读多写”问题,在读写关系上,有的主张以作文为中心安排整个语文教学;有的坚持以读为重点,以读促写;有的则主张从说入手,以说带读,读写并重。在教材体系上,有的主张以语文知识为线索,有的则坚持以语文能力为主线。
  • 理想点燃生命的激情 灵动营造诗意的课堂——安徽省马鞍山市第二中学语文组 免费阅读 下载全文
  • 马鞍山市第二中学是安徽省重点中学,也是第一所省示范高中。这里有夏日的激情。用生命演绎着语文课堂;这里有冬日的沉静。用思想引领着前行的方向。
  • [理论·观点]
    “用教材教”与课外拓展——“教教材”与“用教材教”辨析(李海林)
    走出“课外拓展”的误区(张悦群)
    课外拓展成败攸关(赵谦翔)
    媒体文化与语文教育(刘正伟)
    “模块”不宜太模糊——关于高中语文新课程模块设计的一点认识与思考(王学东)
    诗歌:想说教好不容易(许纪友)
    [实践·反思]
    朗读教学:技巧与情感的融通——《第一场雪》实录片段(邓彤 支玉恒)
    一句诗的朗读指导——《致橡树》实录片段(陈钟梁)
    八读《我爱这土地》(柳咏梅)
    课例沙龙
    凸显文本的语文核心价值——有效教学设计的前提之一(郑桂华)
    九枚硬币教“推敲”(曹静 刘学文)
    写作:让学生不痛苦不虚假——生态作文教学研究(袁建中)
    天光云影共徘徊——“与喜悦同行”初一生态作文课教后小记(周喜悦)
    [备课·设计]
    课文研读(余映潮)
    谈谈人教版《外国小说欣赏》的教学(褚树荣)
    仅仅有爱是不够的——人教版《语文》八年级上册第二单元主题新探(王君)
    也谈《台阶》结尾的意蕴(尤志心)
    读《采薇》札记(戴建华)
    两手分书 一喉异曲——谈“互见法”对刘邦、项羽形象的塑造(陆精康)
    《在沙漠的中心》教学设计(石卉芸)
    《拿来主义》教学设计(卢廷顺)
    究竟用“难”还是用“滩”好?(罗献中 杨继刚)
    说“吹寒”话“寒声”(王力)
    说“生祠”(何欢兰)
    [视窗]
    江苏省叶圣陶研究会与《中学语文教学》杂志社联合举办重读叶圣陶——首届语文教学扬州高端论坛
    “中国师魂”——第一届新纪元杯全国中学语文教师创新命题大赛活动启事
    [评价·测试]
    咬定青山不放松——中考古诗文阅读命题趋势及复习策略(孟宪军)
    就“读”取材——2007年中考作文命题的新亮点(王轩蕊)
    遵循心理路径 有效解读诗歌(成龙)
    高考探究题不能承受之轻——以2007年高考语文全国卷Ⅲ为例(孙富中)
    物情导读法——中考抒情散文阅读方法探究(徐国珍)
    [成长·发展]
    让语文课堂充满灵动的美
    始终是从零开始(洪宗礼)
    只求点一盏心灯(郭刚)

    共同的语文教学价值观
    播撒诗的种子(吴思敬)
    首届“新纪元杯”全国中学语文教师作文大赛圆满结束(文宇)
    中国教育教学丛书编委会 征稿启事
    《当代中国教育文萃》征稿启事
    小议《茶馆》人名寓意(陈英)
    丰富多彩的美国高中语言艺术类课程(一)(郭英剑)
    春风化雨三十年——全国中学语文教学研究会北戴河座谈会(陈金明)
    理想点燃生命的激情 灵动营造诗意的课堂——安徽省马鞍山市第二中学语文组
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