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  • 朗诵不可滥用 免费阅读 下载全文
  • 在当前语文教学改革中。出现了朗诵的热潮,朗诵在语文课堂上所受到的重视。在全世界都难得一见。一些“公开课”上,朗诵所占用的时间大得惊人:先是集体朗诵,再是分角色朗诵,接下来是男生朗诵和女生朗诵。跟着是教师的示范朗诵,最后还有某些著名演员的朗诵录音。一节课45分钟,光是朗诵就占去20分钟左右。这样大的比例,从孔夫子到凯洛夫的课堂教学是从来没有的。这有什么理论根据?没有。在某些发行量甚大的语文教科书上,关于朗诵的“知识”。包含着基本观念的错误,最明显的就是把朗诵归入“口语交际”范畴。
  • 教师所能教给学生的到底是什么?——兼与王尚文先生商榷 免费阅读 下载全文
  • 《中学语文教学》杂志于2007年第5期,刊登了王尚文先生一篇题为《教师所能教给学生的只有自我》的文章。王先生是我们十分尊敬的学者,读他的文章专著总能受益匪浅,可是王先生提出的“教师所能教给学生的只有自我”这一观点,我们实在无法苟同:因为语文教育既不同于文学教育,也不同于汉语教育。且“自我”一词在心理学上是一个模糊不清的复杂概念,中学教师何以能将“自我”教给学生?并且是“教师所能教给学生的‘只有自我”’?所以,我们仅从以下三方面展开讨论.就教于王先生及各位同仁学者方家。
  • 如何提高语文课堂教学效率——课堂教学效率:新课程实施亟待解决的现实问题 免费阅读 下载全文
  • 提高课堂效率,可以说是教育教学永恒的追求。课改以来,伴随着新课标、新教材、新教法,语文教学研究异常活跃,课堂教学状况大为改善。但这种改善,这种效率酌提高,是单位时间内老师完成教学任务的“量”的累积和增加,还是学生语文能力和素养的“质”的有效提高呢?如何促进和实现语文课堂中“量变”到“质变”的飞跃与和谐统一,这是现实语文教学必须着力探究的问题。本期的三篇文章,从不同的角度对这些方面进行了深度研讨。
  • 寻求“量”与“质”的动态统一——也谈提高语文课堂效率的途径 免费阅读 下载全文
  • 长期以来困扰语文教学的“少、慢、差、费”问题,在实施新课程的当今仍然存在。很多教师还没有真正弄懂语文教学的任务。语文学科的特点,语文学习的特殊性。专家也没有弄明白。圈里圈外的人士出于好心,瞎子摸象似的就各自所“摸”到的东西发表宏论,阐述“摸”的技巧。当然本文也属瞎子摸象之类。
  • 例谈提高语文课堂教学效率——从《药》说起 免费阅读 下载全文
  • 在上鲁迅先生的短篇小说《药》之前,我布置了阅读任务:找出你认为的重点,画上自己的疑问,留待上课讨论解决。而且宣布,原计划三课时的内容我们准备一节课学完,绝不拖泥带水,这是一次挑战。
  • 教师主体论——以中学语文教师为个案 免费阅读 下载全文
  • 在当代的中国,甚至在当代的世界,教师的问题越来越成了一个严重的问题。
  • 《当代中国教育文萃》征稿启事 免费阅读 下载全文
  • 文言文教学的沉稳和灵动——《愚公移山》实录片段 免费阅读 下载全文
  • 文言文教学一直在“死”与“活”两个端点之间摇摆。 过于追求“知识,能力”,文言课堂“实”则实矣,却总是免不了沉闷乏味之讥;倘若尝试使课堂灵动活泼一些,又总容易使教学飘忽玄虚。
  • 咬文嚼字读张岱——《湖心亭看雪》实录片段 免费阅读 下载全文
  • 师:惜墨如金是写作的一种境界。今天我们要学习的《湖心亭看雪》就只有短短140来个字。我们要通过精读,努力走进三百多年前的古人张岱的心灵深处。
  • 陶渊明说“不”——《五柳先生传》实录片段 免费阅读 下载全文
  • 师:通过多遍的朗读,我们对五柳先生有了大致的了解,请同学们快速浏览课文第一段.说说文章是从哪几个方面介绍五柳先生的?
  • 课例沙龙 免费阅读 下载全文
  • 主持人:袁老师,这辑课例,我们从“沉稳和灵动”的角度探讨文言文教学,对此,您有何高见?
  • 文本不同 教法有异 免费阅读 下载全文
  • 上海二期课改《语文》(试用本)教材“动物世界”单元中,有一文是法国博物学家布丰的《松鼠》。另有一文是法国历史学家儒勒·米什莱的《云雀》。
  • 浅谈语文阅读课堂中评价性语言的运用 免费阅读 下载全文
  • 苏霍姆林斯基指出:“教育的艺术首先包括谈话的艺术。”课堂评价语是指教师在课堂中对学生的答问、作业、演示、表现所作出的评价性语言。新课程呼唤充满活力的新课堂,新课堂呼唤“以学生发展为本”的新评价。教学效果很大程度上取决于教师的教学语言。恰当运用课堂评价语言,能让课堂充满生机,焕发出人文气息。如上海的朱震国老师在教授《白色方糖》一课时,当有学生提出问题:“(老人)‘不愿意去’就说明女儿很想他去,他能喝咖啡就说明能去美国.他为什么不去呢?”其他学生回答“不想给女儿添麻烦”“人生地不熟”时.朱老师追问道:“如果是你,你现在也能喝咖啡.不会英语.也不认识周围那么多的人,你会去吗?”学生若有所悟地答道:“他喝咖啡就是思恋美国的女儿。”
  • 生活化作文的理论与实践 免费阅读 下载全文
  • 2002年至今.我省7-9年级生活化作文教学改革已经完成了实验研究任务.取得了预期的成效。
  • 多维视野中的写作教学——也谈网络时代的写作资源开发问题 免费阅读 下载全文
  • 相对于传统的写作资源领域,网络媒体信息资源集文字、图片、影像、声音于一体,能化单调为丰富,化抽象为具象.从多种层面上激发学生的写作兴趣,会给写作教学改革的进一步深化带来前所未有的冲撞力。比如新时兴的“网络作文”,就是以计算机网络为媒介载体,注重网络资源使用,能快速交流反馈的全新作文训练形式。只要我们能科学合理运用,网络资源将给写作教学乃至整个语文教学开拓出更加广阔的新天地。但是,网络信息也极其庞杂,正像有人概括的那样,网络信息资源具有数量繁多,分布开放.具有无边无际的交互性、动态性、共享性、时效性、可再生性等等……
  • 教材处理 免费阅读 下载全文
  • 下面的几种说法都属于“教材处理”所研究的内容:整体处理,长文短教,难文浅教,短文细教,浅文趣教,美文美教,一课多篇,选点突破,穿插引进,比较阅读,课文联读,专题研讨,一课多案……
  • 关于教学人教社《外国小说欣赏》的思考和建议 免费阅读 下载全文
  • 高中外国小说教学有很多困难.文学知识陈旧,特别是外国现代派小说知识缺失,对外国小说的各种类型及其特征认识不够透彻.以致教学内容难以把握。有的老师遇到外国现代派小说干脆绕道而行.不作为,也无能为力。浙江省高中新课改第一阶段确定了部分选修模块作为全省普通高中统一使用的教材,其中有人教社的《外国小说欣赏》,从而迫使我们必须面对这些困难。下面谈谈教学人教社《外国小说欣赏》的一些思考和建议。
  • 《沙之书》教学片段 免费阅读 下载全文
  • 人教版《外国小说欣赏》第八单元的话题是“虚构”,《沙之书》是其中的一篇。我用了一节课,主要和学生讨论三个问题:一是“沙之书”的意义指什么,二是作者怎样把一个虚构的故事写得很有真实感,三是博尔赫斯以书为生的生活经历对他创作风格的影响。我以学生读《沙之书》的真实感受与体验作为教学的起点,引导学生分析和理解小说意象“沙之书”。以及内心的真实与虚构之间的辩证关系。教学过程中我始终和学生一起欣赏,一起在“真与假”的小说世界里获得生活的感悟。下面是几则教学片段,浙江省教研室胡勤老师作了点评。
  • 中国教育教学丛书编委会 征稿启事 免费阅读 下载全文
  • 一场生命的邂逅——谈牛汉的《华南虎》 免费阅读 下载全文
  • 《华南虎》2001年第一次被选人人教社初中语文课标教材。在使用这套教材的七年时间里。这首诗在不同的场合、不同教师的课堂上被解读着,必定被渲染上了牛汉创作之初所万万没有想到的各种色彩。这是必然的结果。当作品被创作出来之后,它就不再属于作者个人。但是读者又不能完全脱离创作的时代和作者的境遇来解读作品,尤其是对于这首《华南虎》。正如牛汉自己所说的:“任何一首真正的诗,都是从生活情境中孕育出来的。离开产生诗的特定的生活情境是无法理解诗的。”所以。他说:“文革期间我在湖北咸宁文化部五七干校写的那些诗,如果把它们从生活情境中剥离开来。把它们看做是一般性的自然诗。就很难理解到产生那些情绪的生活境遇。”
  • 生命权高于财物权——谈《威尼斯商人》(节选)的精髓和戏眼 免费阅读 下载全文
  • 莎士比亚离现代人越来越远,但不是消失.也不会消失。他和他的戏剧都打上了古铜色,越来越经典,巍然耸立在历史的云烟里。人们依然以他和他的戏剧人物为话语,道说个不停,不断改编重拍,一刻也没有停止过。人们在重读莎士比亚。作为一个演员,他加工、改写出那么多杰出戏剧,让那么多故事成为戏剧经典,人类断不会忘记的。莎士比亚的悲剧有深度,他的喜剧也不仅仅是笑。人教版《语文》九年级下册编选了莎士比亚的《威尼斯商人》(节选)。《威尼斯商人》属于喜剧,里面的人物、剧情都带有喜剧所必有的风格。莎士比亚的作品,每一次审视起来,都会让人有新的收获。经典作品,其经典就在于它的丰富性,
  • “渑池会”的背后 免费阅读 下载全文
  • 不少教师在教学《廉颇蔺相如列传》(节选)一文时。多乐道于“完璧归赵”和“负荆请罪”,对“渑池会”则因其简约(叙写仅401字)而略过。笔者以为,司马迁对“渑池会”的叙写,其实是精心处理、匠心独运的。如果以全景视角观之,我们也许能见微知著,从中体昧到“史记笔法”的精妙。
  • 敬告读者 免费阅读 下载全文
  • 是孔子错了,还是子路错了? 免费阅读 下载全文
  • 语文版高中选修教材《(论语)选读》中《高山仰止》一课选有《论语》原文第6篇第28章:
  • 《滕王阁序并诗》教学设计 免费阅读 下载全文
  • 《滕王阁序》传诵千古,是中国文学的一道靓丽景致。其语言流光溢彩,美不胜收,品读该文,是一次与精美语言的“亲密接触”:其精美形式中包孕的情理又富有深蕴,启人心智。“文”与“质”相得益彰.“情”与“理”珠联璧合.是该文的特点。教学本文.应该在赏读独到的语言形式基础上引导学生把握其中闪烁的思想光芒。
  • 《喂——出来》教学设计 免费阅读 下载全文
  • 《喂——出来》是日本著名作家星新一所著的一篇微型小说,被安放于以“人与自然环境”为主题的人教版初中《语文》八(下)第三单元,与其他四篇“以不同题材,从不同角度,表达人们对生存环境的忧患与思考”(《教师教学用书》语)的文章为伍。方案A即基于此,充分重视此文与本单元其他文章的联系,拟从文章内容上探究,以“环保”立意,选择客体“洞”为突破口.侧重自然反噬人类带来的警示。
  • 说“红”道“白”:别样的表现力 免费阅读 下载全文
  • 文学世界是一个色彩纷呈的王国。笔者在此试举几例,谈谈“红白”两种色彩的搭配运用所取得的非凡的艺术效果。
  • “谦虚和忧郁的脸相”合理吗? 免费阅读 下载全文
  • 新课程高中《语文》第五册《装在套子里的人》有这样一段话:“我们要老实说:埋葬别里科夫那样的人.是一件大快人心的事。我们从墓园回去的时候,露出忧郁和谦虚的脸相;谁也不肯露出快活的感情。”这里,“谦虚”一词用得正确吗?
  • 《“肉食者”≠食肉者》辨正
  • 《中学语文教学》2007年第12期刊载了杨向东先生题为《“肉食者”≠食肉者》的文章(以下简称杨文),认为苏教版课标本初中《语文》九年级(下册)《曹刿论战》中“肉食者”的注文不妥,不应把“肉”视为专供人们食用的动物之肉,“‘肉食者’可以译作‘就鼎吃食的人’”。
  • 坚持好传统 体现新理念——学习《2008年普通高等学校招生全国统一考试大纲》(语文) 免费阅读 下载全文
  • 普通高等学校招生全国统一考试,是合格的高中毕业生和具有同等学历的考生参加的选拔性考试。高校依据考生成绩,按德智体全面衡量,择优录取。因此,高考是一个有较高信度、效度,有必要区分度和适当难度的考试。《考试大纲》的颁布。既为高考命题提供了依据,又给师生共同备考提供了法规性的指导。认真学习研读《考试大纲》,全面完整理解《考试大纲》,就成了师生备考的一个必不可少的重要环节。
  • 评价语文复习课的着眼点 免费阅读 下载全文
  • 复习课要大容量,快节奏,高密度,有实效。复习可分两个层次进行:第一层次,简单应用,夯实基础;第二层次,综合应用,解决问题。
  • 高考现代散文阅读的心理准备 免费阅读 下载全文
  • 高考现代散文阅读是一台重头戏,一是分值大,二是难度较大,得分较低,所以它也就成为复习备考的重点和难点。为什么大家都在关注它、研究它,多少年来却没有多大进展呢?除了命题难度大(包括选文和题目设置),考生答案多种多样,阅卷老师难以准确评分等原因外,笔者认为还有一些复习备考方面的问题。据我所知,很多老师和学生比较多的是关注散文阅读中的各种方法,如整体把握文章的方法,理解词语、句子的方法,筛选、整合信息的方法,分析层次、归纳要点和主旨的方法,鉴赏表达技巧的方法,等等。老师讲授方法,学生学习方法,把“阅读能力”狭隘地理解为“阅读方法”。
  • 由一种考查样式看中考综合性学习的发展走势 免费阅读 下载全文
  • 先看下面一组试题。 题例一:阅读下列材料,结合本文(注:指一篇阅读文《听泥土说话》,该文叙述的是一位母亲引导儿子在顺境中不骄傲,在逆境中不气馁的故事),写出你的探究结果。
  • 充分挖掘试卷讲评课的功能 免费阅读 下载全文
  • 随着中考备考的临近,试卷讲评课将逐渐成为复习阶段的主要课型。如何发挥试卷讲评课的功能,使之成为学生查漏补缺,反思问题,总结经验,调整计划,运筹新的学习策略的有效手段,就成为初三阶段教学研究的一个重点。基于此.期末考试后,我们在北京海淀区教师进修学校附属实验中学搞了一节试卷讲评的研究课,以期引导广大初三教师重视试卷讲评课的科学性、实效性、针对性.为下一阶段的复习备考做好充分的准备。
  • 思索·探索 免费阅读 下载全文
  • 西方有句名言:“我思维故我存在。”我真正开始懂得要独立地思考问题,那是1971年。如果按照那句名言的说法。我今年还不到30岁。
  • 语文是一条情感的河流 免费阅读 下载全文
  • 冬季的夜晚,济南东郊一个叫七里河的地方。 喝一杯速溶的咖啡,敲下这篇文章。 我常想,语文的世界里有无限的情感,“故国不堪回首月明中”,会让人流泪;“剧饮千杯男儿事”。内中蕴含有多少豪气啊。
  • 诗歌教学中的个性化鉴赏与教师的点拨 免费阅读 下载全文
  • 白素云:各位老师,大家好!长期以来,诗歌是语文教学中的一大难点。今天我们选择北京市第五中学王屏萍老师上的闻一多的诗歌《也许》中的一个教学片段,就涛歌教学中的个性化鉴赏与教师的点拨做进一步的探究。我们先来观看这个片段:
  • 丰富多彩的美国高中语言艺术类课程(二) 免费阅读 下载全文
  • 你在来信中说,作为爱好文学创作的语文教师,我上次信中的问题“作家是怎样产生的?”也同样促使你思考。你问我。现在我们国家出了很多“少年作家”,我怎么看?
  • 春风化雨三十年——上海教师来首都讲学 免费阅读 下载全文
  • 为了广泛交流中小学语文教学改革的经验和科研成果,全国中学语文教学研究会、北京教育学会于1981年3月联合举办学术报告会,特邀上海教师来首都讲学,受到首都广大中小学语文教师、教育工作者热烈欢迎。杨浦中学特级教师于漪的讲题是《怎样做语文教师》《怎样调动学生学习语文的积极性》;
  • 共同的语文教学价值观观 免费阅读 下载全文
  • 诗为心声。诗歌鉴赏第一步就是引领学生去倾听诗中那怦怦的心跳声,用心去读,去品,去感受,与诗人同哭同笑。通过吟诵,体会诗歌的音律之美,绘画之美,建筑之美。
  • 学好中国语文是弘扬中华文化的前提 免费阅读 下载全文
  • 学好中国的语言文字吧,情况已经越来越严重了。 语言文字是一个民族的文化的基石,尤其是独特的词根语——汉藏语系——汉语与汉字,更是我们的瑰宝,是我们的独特文化传统的根基。
  • 《拍案颂——闻一多纪念与研究图文录》出版 免费阅读 下载全文
  • [理念·观点]
    朗诵不可滥用(孙绍振)
    教师所能教给学生的到底是什么?——兼与王尚文先生商榷
    如何提高语文课堂教学效率——课堂教学效率:新课程实施亟待解决的现实问题(王鹏伟)
    寻求“量”与“质”的动态统一——也谈提高语文课堂效率的途径(张玉新)
    例谈提高语文课堂教学效率——从《药》说起(刘勇)
    教师主体论——以中学语文教师为个案(王富仁)
    [实践·反思]
    《当代中国教育文萃》征稿启事
    文言文教学的沉稳和灵动——《愚公移山》实录片段(邓彤 钱梦龙)
    咬文嚼字读张岱——《湖心亭看雪》实录片段(王君)
    陶渊明说“不”——《五柳先生传》实录片段(唐若丛)
    课例沙龙
    文本不同 教法有异(谭轶斌)
    浅谈语文阅读课堂中评价性语言的运用(马红)
    生活化作文的理论与实践(马智君)
    多维视野中的写作教学——也谈网络时代的写作资源开发问题
    [备课·设计]
    教材处理(余映潮)
    关于教学人教社《外国小说欣赏》的思考和建议(胡勤)
    《沙之书》教学片段(张涵铭)
    中国教育教学丛书编委会 征稿启事
    一场生命的邂逅——谈牛汉的《华南虎》(聂鸿飞)
    生命权高于财物权——谈《威尼斯商人》(节选)的精髓和戏眼(徐社东)
    “渑池会”的背后(程永超)
    敬告读者
    是孔子错了,还是子路错了?(林忠港)
    《滕王阁序并诗》教学设计(时剑波)
    《喂——出来》教学设计(屠谖)
    说“红”道“白”:别样的表现力(何伟)
    “谦虚和忧郁的脸相”合理吗?(黄晓明)
    《“肉食者”≠食肉者》辨正(仲宁)
    [评价·测试]
    坚持好传统 体现新理念——学习《2008年普通高等学校招生全国统一考试大纲》(语文)(章雪莱)
    评价语文复习课的着眼点(曾宪一)
    高考现代散文阅读的心理准备(程良焱)
    由一种考查样式看中考综合性学习的发展走势(蒋红森)
    充分挖掘试卷讲评课的功能(杨华 李华)
    [成长·发展]
    思索·探索(章熊)
    语文是一条情感的河流(李新武)
    诗歌教学中的个性化鉴赏与教师的点拨
    [视窗]
    丰富多彩的美国高中语言艺术类课程(二)(郭英剑)
    春风化雨三十年——上海教师来首都讲学(陈金明)

    共同的语文教学价值观观
    学好中国语文是弘扬中华文化的前提(王蒙)
    《拍案颂——闻一多纪念与研究图文录》出版
    《中学语文教学》封面

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