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  • 一个语文老师的故事 免费阅读 下载全文
  • 回望我羞涩沉默的少年时代,几乎所有光荣与梦想的记忆都和语文课相关。
  • 对庆与问答——对话:一种指向“倾听”的课程文化 免费阅读 下载全文
  • “对话”是新课程所倡导的重要理念之一。它应成为课堂中师生的主要交往方式和学生的主要学习方式。然而。在具体的课堂教学中,许多教师对这一理念并没有真正理解和掌握。或以为“对话”就是师“问”生“答”。或以为“对话”就是一般的说话交流。于是不少课堂的表面热闹掩盖着教学内容的虚空。那么什么是真正意义上的“对话”?在课堂教学中又如何体现?下面这两篇文章会对我们有所启示。
  • 说“对话” 免费阅读 下载全文
  • “对话”源流“阅读教学是学生、教师、文本之问对话的过程”(九年义务教育《语文课程标准》);“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之问的多重对话,是思想碰撞和心灵交流的动态过程。阅读中的对话与交流,应指向每一个学生的个体阅读”(高中《语文课程标准》)。
  • 教师主体论——以中学语文教师为个案 免费阅读 下载全文
  • 二、学校教育的“元模式”与教师的主体性 我所说的学校教育的“元模式”指的是在学校教育最初形成时的那种最简单的结构形式。在那时,我们现在所说的学校教育已经形成.但还没有受到社会的普遍重视,还没有因为社会的普遍重视而使其与各种不同的社会事业联系起来,
  • 夏丐尊、叶圣陶的语文教科书选文教学功能观评析——兼说“教教材”与“用教材教” 免费阅读 下载全文
  • 《语文》教科书的选文不是自然文本,而是教学文本。作为一个教学文本,编者会根据教学目标考虑其教学功能。著名语文教育家夏丐尊、叶圣陶对选文的教学功能做过多次不同解说。本文试图根据这些解说,结合他们以及其他人编辑的传统的语文教科书,
  • 学生意识:评议教学的起点 免费阅读 下载全文
  • 记得余秋雨先生在一篇回忆文章里说,他七岁的时候接过妈妈的接力棒,开始代全村人写信。从那时开始,他的面前就站着一个收信的人。
  • 中国教育教学丛书编委会征稿启事 免费阅读 下载全文
  • 实施新课程重读叶圣陶——首届中学语文教学扬州高端论坛剪影 免费阅读 下载全文
  • 春风化雨三十年——全国中学语文教学研究会在福州如开 免费阅读 下载全文
  • 1981年10月28日至11月4日全国中学语文教学研究会在福州召开。来自28个省、市、自治区的代表181人出席了会议。收到论文142篇。
  • 语文味:始于咬文嚼字 免费阅读 下载全文
  • 也许,至今仍有不少教师还在如下问题上争论不休:“语文味”究竟是什么“味”?什么样的语文课才是真正的语文课?语文教学最根本的任务究竟是什么?
  • 《天上的街市》教学片段 免费阅读 下载全文
  • 师:今天,我们来学习郭沫若的一首诗——《天上的街市》。我先把这首诗读一遍,请同学们一边听,一边想象这首诗描写了一幅什么样的画面。(师读)
  • 一字立骨——《走一步,再走一步》实录片段 免费阅读 下载全文
  • 师:正如题目所写,这篇课文其实可以用一个关键词加以概括——那就是“走”字。大家有没有发现啊,
  • 品出内涵——《在马克思墓前的讲话》教学片段 免费阅读 下载全文
  • 师:我把文章的第一段做了一些改动,读给大家听听——“当代伟大的思想家停止心跳了。让他一个人留在房间里两分钟,等我们再进去的时候,便发现他在安乐椅上逝世了。”大家比较课文.看看有哪些不同之处?思考这样一改表达效果有怎样的变化?
  • 浅谈文本的深度耕犁 免费阅读 下载全文
  • 鉴于目前中学语文教学流于空泛、浅表之现状,特提出对文本做“深度耕犁”。
  • 写作教学应该重在过程管理 免费阅读 下载全文
  • 写作训练,作为一项系统而又复杂的工程,首先要明确训练主体,即谁在写的问题:其次要明确训练内容,即写什么的问题;然后才是形式上的问题,即怎样写的问题;因为是训练。最后还要注意写了以后怎么办,这关系到反馈评价的问题。
  • 初中作文“三维训练”思路与“三环节”教学法 免费阅读 下载全文
  • 长期以来中小学作文教学主要使用两种模式。新课程改革前普遍使用“文体技法”教学模式:目前普遍使用“内容情感”教学模式。(李海林教授等称之为“公式主义”与“直觉主义”)这两种教学模式都没能改变大多数中小学生不喜欢写作文、写不出好
  • 教学思路 免费阅读 下载全文
  • 你可以重新选择——《〈史记〉选读》教法研究之一 免费阅读 下载全文
  • 《高祖本纪》是苏教版《(史记)选读》“不虚美,不隐恶”专题的必读课文,全文共19节。学生在必修阶段从未学过这么长的古文。因此。课前给了学生比较多的时间自主学习,要求借助注释、工具书及评点读通全文。诵读全文。通晓大意并归纳语段内容,
  • 归纳·拓展·融通——唐宋“山水游记”专题复习课课型浅说 免费阅读 下载全文
  • 新课结束以后要进行复习,而以专题(单元)为单位组织复习,是我们语文老师常用的复习方法之一。如果按照顺序,一篇一篇地进行“炒冷饭”式的灌输,那只能是低效甚至无效的。最佳的做法是扎扎实实地抓住归纳、拓展、融通三个环节进行。2007年6月下旬,我在江苏省教育学
  • 面朝大海的窗户——高中语文教材诗歌作品解读(一) 免费阅读 下载全文
  • 在目前各种新版高中语文必修、选修教材中,现代中外诗歌都占有重要的一席之地。很多教师感到解读这些作品有相当难度。为此,我们特别约请著名诗人、诗评家、中国人民大学文学院教授王家新就其中一些重要诗作进行讲解。这些文章将连续刊出。
  • 《我与地坛》备课札记 免费阅读 下载全文
  • 记不清第几次给学生讲《我与地坛》了,每一次备课都会有一些新的收获。今天主要谈谈对课文第一节的阅读体会。
  • 于细微处品咂 免费阅读 下载全文
  • 一次上公开课。讲一百四五十个字的短文《与朱元思书》。尽管这是上中学时就背得出又教过许多次的“老熟人”,备课时我还是字字读来.细细触摸,在下面几个细微处品咂出了新味。
  • 教版教材节选《雷雨》的缺失 免费阅读 下载全文
  • 《雷雨》是中国现代文学史上的戏剧经典,每次阅读教材节选的片段,都令人沉浸在周朴园与鲁侍萍相认时的语言美感中,被那富于个性化与动作性的对白深深折服。
  • 多元解读更精彩 免费阅读 下载全文
  • 读了叶军彪老师的《〈丑小鸭〉:一个被误读的经典童话》(《中学语文教学》2008.1),深受启发。同时也感觉叶老师在用自己的精深学识指出学界长久以来对课文的误读时,忽略了这样一个现实:对于一篇文质优美的课文我们不能只用一种方式解读,
  • 《念奴娇·赤壁怀古》教学设计 免费阅读 下载全文
  • 【设计思想】经典诗歌中的字词几乎都包含着丰富的诗意。从学生阅读的原始体验出发,引导学生细读文本,抓住关键字词独立解读品悟,应该是培养学生诗歌鉴赏能力的第一要着。
  • 《与朱元思书》教学设计 免费阅读 下载全文
  • 【设计思想】《与朱元思书》是一篇情词兼美的山水小品.它以简练隽永的笔墨描绘了一幅充满生机的大自然画卷,使人读后确有悠然神往之感,故而被视为骈文中写景的精品。吟诵此文,只觉得景美、情美,词美。但传统中我们常把文言文的教学重
  • 罗布泊“夏季气温高达70℃”商榷 免费阅读 下载全文
  • 现行人教版初中《语文》八年级下册第12课《罗布泊,消失的仙湖》一文第三自然段,作者对罗布泊夏季气温的描述有误。原文为:“罗布泊,一望无际的戈壁滩,没有一棵草,一条溪,夏季气温高达70℃。”这里,作者对空气温度和地面温度两个概念的理解有误。
  • 也说“外人” 免费阅读 下载全文
  • 苏教版《语文》九年级(上)选人了《桃花源记》,课本对文中“其中往来种作,男女衣着,悉如外人;黄发垂髫.并怡然自乐”这一句中“外人”的注释为“指桃花源外的人”(即像渔人一样的晋太元中人),与下文“遂与外人间隔”和“不足为外人道也”中的“外人”的意思一样。
  • 《当代中国教育文萃》征稿启事 免费阅读 下载全文
  • 关于高考作文“每个错别字扣一分” 免费阅读 下载全文
  • 最近,教育部考试中心制订的(2008年普通高等学校招生全国统一考试大纲·语文》公布,引起社会各界的广泛关注。其中最为引人注目的,
  • 整体观大略局部求真切——谈高考文言文阅读难点突破 免费阅读 下载全文
  • 2008年高考文言文阅读复习。目前已进入最后阶段。无论此前三年课内文言基础如何,也无论前段高三文言复习实效如何,我们现在共同面对的,则是新一轮接踵而至的各类模拟试题。题不做不行;泛泛而做。事倍功半。当然也不行。笔者以为有效的做法应该是变泛泛做题平均使用力量为集中精力突破文言文阅读难点。
  • 追求言语的陌生之美——高考作文高分的语言策略 免费阅读 下载全文
  • 一、“语言陌生化”效应“陌生化”的概念是20世纪初由俄国形式主义理论的代表人物什克洛夫斯基首先提出来的,后在文艺理论中广泛运用。所谓“陌生化”就是“使之陌生”。什克洛夫斯基认为:艺术之所以存在,
  • 中考现代文阅读核心能力的培养 免费阅读 下载全文
  • 在中考现代文阅读复习中。有的教师追求做题的数量,就题讲题,侧重问题的答案,缺少阅读规律的总结。具体方法的指导。知识的系统归纳,这种复习的结果是低效甚至无效的。在研究中考现代文阅读试题特点的基础上。我们应该讲究复习的策略,
  • 中考语文“积累与运用”的复习应考策略 免费阅读 下载全文
  • 中考语文“积累与运用”,要求能识记基本的语言和文化知识,掌握一定的语言表达技能。这方面的考查要求,着眼于语言的识记和运用,要求考生能够运用所学知识灵活地分析问题和解决问题,不考名词术语。中考在即,怎样开拓思路,改进语文“积累与运用”的复习方法,
  • 由言揣意分解整合——古诗阅读理解训练指要 免费阅读 下载全文
  • 【教学缘起】诗歌鉴赏试题是高考试卷中的难点,也是学生视为畏途的题型之一。很多学生反映答古诗鉴赏试题时常常不知如何下笔;而很多教师也认为诗歌阅读鉴赏讲不讲都差不多,要靠学生的语文素养。
  • “合作学习”教学理念及策略探讨 免费阅读 下载全文
  • 胡明道:今天是“武汉学科带头人高级研修班”活动例日,按计划,我们组这次研讨的专题是“合作学习的教学理念及策略”。大家可以互相交流对合作学习的认识、体会。分享各自在课堂实践中的尝试、反思。甚至还可在论辩质疑中领略思维碰撞的火花。
  • 我们的队伍向太阳——中学语文教学改革回眸三十年 免费阅读 下载全文
  • 2009年是全国中学语文教学研究会成立30周年的纪念日。时间过得真快,30年转瞬间就要过去了。对于我们这一代语文人来说,一万多个日日夜夜,却是终生难忘的:我们有着付出的艰辛,更有着成功的自豪。在我国母语教学改革的历史长河中,会记录下我们前进的步伐。
  • 我的语文缘 免费阅读 下载全文
  • 我与语文也许有着一种前世注定的缘分。
  • 丰富多彩的美国高中语言艺术类课程(三) 免费阅读 下载全文
  • 林老师:你好!谢谢你的祝福,我已经从西雅图平安回到北京。
  • 实施新课程重读叶圣陶——记首届中学语文教学扬州高端论坛 免费阅读 下载全文
  • 2008年4月5日至4月6日,“实施新课程重读叶圣陶——首届中学语文教学扬州高端论坛”在古城扬州举行。清明时节,古城扬州绿柳如烟,芳草鲜美,如诗如画。来自全国各地的语文教育工作者齐聚百年名校扬州中学树人堂前,重温叶圣陶语文教育思想,共同探讨新课程实施过程中的有关问题。
  • [卷首语]
    一个语文老师的故事(于丹)
    [理论·观点]
    对庆与问答——对话:一种指向“倾听”的课程文化(王鹏伟)
    说“对话”(史绍典)
    教师主体论——以中学语文教师为个案(王富仁)
    夏丐尊、叶圣陶的语文教科书选文教学功能观评析——兼说“教教材”与“用教材教”(张心科)
    学生意识:评议教学的起点

    中国教育教学丛书编委会征稿启事
    实施新课程重读叶圣陶——首届中学语文教学扬州高端论坛剪影
    春风化雨三十年——全国中学语文教学研究会在福州如开
    [实践·反思]
    语文味:始于咬文嚼字(邓彤)
    《天上的街市》教学片段(洪镇涛)
    一字立骨——《走一步,再走一步》实录片段(吴长青)
    品出内涵——《在马克思墓前的讲话》教学片段(杨宝山)
    浅谈文本的深度耕犁(黄宏武)
    写作教学应该重在过程管理(杨继利)
    初中作文“三维训练”思路与“三环节”教学法(葛新)
    [备课·设计]
    教学思路(余映潮)
    你可以重新选择——《〈史记〉选读》教法研究之一(蔡建明)
    归纳·拓展·融通——唐宋“山水游记”专题复习课课型浅说(曹志正)
    面朝大海的窗户——高中语文教材诗歌作品解读(一)(王家新)
    《我与地坛》备课札记(袁湛江)
    于细微处品咂(唐江澎)
    教版教材节选《雷雨》的缺失(朱文成)
    多元解读更精彩(陈涛)
    《念奴娇·赤壁怀古》教学设计(毕于阳)
    《与朱元思书》教学设计(常红艳)
    罗布泊“夏季气温高达70℃”商榷
    也说“外人”(顾月华)
    [评价·测试]
    《当代中国教育文萃》征稿启事
    关于高考作文“每个错别字扣一分”(余闻)
    整体观大略局部求真切——谈高考文言文阅读难点突破(孙爱尧)
    追求言语的陌生之美——高考作文高分的语言策略(蔡伟 王秋菊)
    中考现代文阅读核心能力的培养(谢丽云)
    中考语文“积累与运用”的复习应考策略(张婷婷)
    由言揣意分解整合——古诗阅读理解训练指要(王忠亚)
    [成长·发展]
    “合作学习”教学理念及策略探讨
    我们的队伍向太阳——中学语文教学改革回眸三十年(欧阳代娜)
    我的语文缘(唐若丛)
    [视察]
    丰富多彩的美国高中语言艺术类课程(三)(郭英剑)
    实施新课程重读叶圣陶——记首届中学语文教学扬州高端论坛
    《中学语文教学》封面

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