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  • 学生自主与教师引导:学生自主学习与教师主导教学 免费阅读 收费下载
  • 改变传统的单一、被动的学习方式,倡导“自主学习”是本次课程改革的核心理念之一。但在实际教学中,许多老师理解不到位,实行有偏差。当下不少课堂中.教师应有的“主导”地位在弱化,必需的“引领”和“告诉”少了,必要的“点拨”特别是“矫正”少了,而善意的批评几乎在课堂中绝迹了。那么,如何在确保学生自主学习的前提下,强化教师在课堂教学中的引领和指导作用.下面两篇文章,会带给我们一些启示。
  • 识别·评价·指导 免费阅读 收费下载
  • 随着语文新课程改革的持续深入发展,“学生是学习的主体”这一命题已经成为人们的共识,学生在课堂上的话语权受到了应有的保护与尊重,一个民主、平等的课堂教学氛围正在形成,学生在课堂上的主体意识和主体能力也日益得到发展。在阅读教学中,学生往往会以口头或书面的形式,表达他们课前预习时的初感和疑问.说明他们在课堂活动中即兴的猜测或推断,
  • 教师主体论——以中学语文教师为个案 免费阅读 收费下载
  • 在人类最初的教育实践中,教师对其所从事的教育活动是有其主体性的。也就是说,对于教育,教师的主体性是一个不言自明的事实,是体现教育本质的因素。但是,随着人类教育事业的发展,随着教育在整个社会生活中地位和作用的提高,教育在整个社会生活中的主体地位却逐渐丧失了,教师对于自己所从事的教育活动的主体性也逐渐丧失了。这在理论上似乎是极难理解的,
  • “难度”和“追问”:让“课堂对话”精彩而深刻 免费阅读 收费下载
  • 2007年12月初,我应邀参加一个较高层次的中学语文优秀课评比活动,认真听过10余节课之后,评委们甚觉身心疲惫,感到近几年来的课堂教学出现了许多新情况,有令人欣喜的,也有叫人心忧的。忧心的,且说最细小的.比如老师对课堂中学生答问环节的处理,其简单、划一,叫人不好理解。就某一个问题,老师一般会请四五位同学起来回答。回答一般有这样三种情形:完全正确;比较正确,
  • 训练和训练的有效把握 免费阅读 收费下载
  • 《从百草园到三味书屋》是篇饱含作者深情的回忆文章,也是初中教材中历经几十年依然能激起学生浓郁的阅读兴趣的传统名篇。对于这样经典的传统名篇,往往由于“太熟”,可资借鉴、补充的内容过多,反而教起来左右受掣,难入佳境。
  • 语文活动:热闹后的冷思考 免费阅读 免费下载
  • 这里,想借几个鲜活的课堂故事来探讨“活动”这一话题。 “活动”,一度成为语文教学界的“热词”;“活跃”,也曾被视为评价一堂课的关键指标。有教师声称:活动,将使语文课堂发生一场深刻的革命!
  • 我的课堂活动艺术 免费阅读 免费下载
  • 一般讲课时我不精雕细刻,从不逐句逐段地分析,但绝不意味着好的段落不引导学生去仔细品味。讲到文章的妙处,我不仅让学生把文字变成画面.而且力求将学生导入情境之中。
  • 复原活字印刷 免费阅读 免费下载
  • 《活板》是一篇古代说明文。为便于学生理解课文内容,帮助学生更深入地了解活字印刷术,我指导学生利用课余时间进行活字印刷术的复原实验。
  • “演”胜于“言” 免费阅读 收费下载
  • 多年的教学经验告诉我:表演比语言的作用更大。在语文课堂上,有时唠唠叨叨地讲上半天,其效果还真不如让学生“动”起来表演一下好。这既能激发学生的学习兴趣,又能使学生更深入地理解课文,同时还提高了学生的综合素质能力。
  • 为同乡辩护 免费阅读 收费下载
  • 我教《道土塔》总有些尴尬,讲台下的学生们脸上也不免流露出几分愧色。 为什么呢?因为我们都是麻城人。
  • 课例沙龙 免费阅读 收费下载
  • 主持人:在教学中穿插组织一些活动似乎已成一种潮流。这里我们想就这一问题做些讨论。
  • 让学生动起来——一堂诗歌鉴赏课的随想 免费阅读 收费下载
  • 新课程改革面对社会的要求和传统教育的弊端.明确提出:“改变课堂实施过于强调接受学习死记硬背,机械训练的现状,倡导学生主动参与,乐于探究,勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力,分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”我在扬州市青年教师课堂教学大赛中,执教苏教版选修课本中的唐诗《商山早行》,在课堂上作了一次尝试:让学生动起来,积极主动地参与教学过程.
  • 写作训练不等于创作训练 免费阅读 收费下载
  • 将写作训练等同于创作训练,将“作文”等同于“作品”,将“文章”等同于“文学”,是中学语文教学中容易出现的一个误区。
  • 多级表达:让作文教学不再盲目 免费阅读 收费下载
  • 张志公先生曾言:“一个好的教练训练运动员是有严格的训练计划的,计划的安排是很科学的.否则就要影响运动员出成绩。语文训练也应当有并且可以有科学的方法。学习不是循序渐进吗?那么就需要有一个明确的,合乎科学的‘序’,教和学才有所遵循。循着这个序,一步一步,踏踏实实地教下去,学下去.才可能有好的效果。”叶圣陶也曾深有感触地说:“语文课到底包含哪些具体的内容,
  • 整体阅读教学 免费阅读 免费下载
  • “整体阅读”是阅读教学设计的核心理念之一。 教材处理的最为基本的要求.就是对课文进行整体阅读教学。课标着重指出:“在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力”。
  • 选修教学的目标设计
  • 新课标不仅提出了必修与选修的总体培养目标.而且为每个选修系列设计了明确的课程目标。如何有效地实施课程目标?必须把握新课标的目标观,结合教学实际,创造性地进行目标设计,逐层逐级地把课程目标落实到课堂教学中去。
  • 面朝大海的窗户——高中语文新教材诗歌作品解读(二) 免费阅读 收费下载
  • 穆旦(1918—1977),本名查良铮,生于天津,祖籍浙江海宁,1935年以优异成绩考入清华,抗战爆发后随校南迁长沙,后又步行至昆明,在西南联大继续学业。1940年毕业后留校任教,1942年加入中国远征军,任随军翻译,赴缅甸对日作战,经历了九死一生的考验。1945年出版第一本诗集《探险队》,1948年出版《旗》,同年赴美留学,1953年回国,任教于南开大学,翻译出版了普希金、
  • 《项链》是不是表现“造化安排”的小说?——与钱理群教授商榷 免费阅读 收费下载
  • 《项链》是法国作家莫泊桑的短篇名作,是中学语文课本里的传统篇目。对《项链》的理解,历来仁者见仁,智者见智。钱理群教授写的《(项链)告诉读者什么》一文(载《名作重读》,上海教育出版社,2006)不同意“批判女主人公虚荣心和追求享乐的思想”之说,提出“作者并不热衷于对这位女主人公的‘逻辑’与追求进行严厉的价值判断”:“人们早已习惯于把‘追求享乐’看作是资产阶级的‘腐朽思想’”,
  • 炮弹为什么打不到老妇人? 免费阅读 收费下载
  • 最近拜读了《关于〈蜡烛〉一文的一点疑问》(《语文建设》2005.11),作者提出“炮弹不停地轰炸.怎么炸不到老妇人?”的问题,恰巧我在一次听课中学生也问到,当时就引发我的一些思考。借此机会,谈点自己的想法。
  • 《山市》易被忽略的两条线索 免费阅读 收费下载
  • 《山市》这篇文章根据目击者的叙述,以时间为线索,依次再现了“山市”由生成到消失的全过程,其思路非常清晰,学生很容易把握。但隐藏在行文中的另外两条线索,在教学中往往被忽视,使学生丧失了一次对“山市”这一奇异景观真切感知的好机会。
  • 《定风波》教学设计 免费阅读 收费下载
  • [设计思想] 这首词展现了苏轼被贬黄州时的基本心境:泰然、旷达,自解、思“归”。我们当以字词句意为立足点,意境理趣为突破点,反复吟咏,体会其疏朗刚健之风、旷达深邃之境以及深刻透辟之人生哲理。
  • 《猫》教学设计 免费阅读 收费下载
  • [设计思想] 《猫》是郑振铎先生的作品集《家庭的故事》的首篇,描写细腻,情感真切。人教版初中《语文》七(下)第六单元将它作为首篇,开启了本单元关爱动物、善待生命的情感体验和有关人与动物关系的深入思考。
  • 小标点 大文章——谈《拿来主义》几处标点的运用 免费阅读 收费下载
  • 鲁迅先生是非常讲究语言艺术的。本学期讲授先生的《拿来主义》,看文中的几处标点的使用,很是别致,耐人咀嚼。
  • 破解秦王“负剑”之谜 免费阅读 收费下载
  • 《荆轲刺秦王》中对秦王拔剑的描写十分精彩:在手持匕首的荆轲的追赶下,绕柱奔逃的秦王企图拔剑还击十分困难,前后至少三次拔剑;若不是侍臣“王负剑!”的提醒,秦王就很可能拔不出剑而被刺。这也使人产生了下面的疑问:秦王的剑拔不出来究竟是何原因?为什么“负剑”就能使“长”且“坚”的剑轻而易举地被拔出?秦王的剑到底有多长?“负剑”究竟是一种什么样的动作?
  • 关于“古代诗文阅读”评价测试的思考 免费阅读 收费下载
  • 古代诗文阅读教学,历来作为语文课程的重要组成部分而备受重视,《义务教育语文课程标准》(以下简称《义务课标》)与《普通高中语文课程标准》(以下简称《高中课标》)都给予了它相当高的地位。那么,关于古代诗文阅读的评价,《课标》又有怎样的规定呢?我们不妨来看一下:
  • 高考作文审题立意必须关注三个“度” 免费阅读 收费下载
  • 审题立意.是考场作文的第一关。立意的正误高下.决定了为文的成败得失。若要成功闯关,必须关注三个“度”。
  • 洞察题干中的那些“潜规则” 免费阅读 收费下载
  • “潜规则”,就是题干中那些无须明示而考生在答题时必须遵守的常规性法则或思路。下列三点,略加例说,这是我们备考中应指导考生多加观照之处。
  • 中考试题要体现“中考”特色 免费阅读 收费下载
  • 语文中考试题要体现中考特色。之所以这么说,是因为多年来.我们中考试题往往缺乏自己的特点,更多地在模仿高考试题。例如有些地区采用的Ⅰ卷Ⅱ卷形式:再如近年来中考试卷中逐渐多见的古诗赏析题、话题作文,这类题目往往先出现在高考试卷中,随后慢慢进入中考试卷。至于有些现代文试题中出现的“主观型开放型”分析题.如“某个句子在文中起了什么作用?”
  • 情真意切绘“缺陷” 精雕细刻写“真人”——中考“写人”类记叙文写作指导 免费阅读 收费下载
  • 中考作文命题更加注重扎根生活的土壤,引导学生写真事,绘真人,抒真情。响应这样的号召,每一届学生进入初三以后,笔者都要设计“亲情作文”“友情作文”“公民作文”等几个大型作文训练专题,以引导学生关注体验习以为常的琐碎生活,写出“平凡事”的“不平凡”和“平凡人”的“不平凡”。在写作训练中,我发现再鲜活的人物形象,只要一进入学生的作文,常常会变得脸谱化了。
  • 选修课课堂教学的基本特征 免费阅读 收费下载
  • 黄厚江:课程标准明确指出,“选修课和必修课的教学存在一定的差别”。可到底有什么样的“差别”呢?至今大家似乎并不清楚。虽多有论者.但也只是说这不是选修课那不像选修课:立足课堂指出选修课应该怎样教学的,很少见到。
  • 教耕哪敢计晨昏——我的语文教改情结 免费阅读 收费下载
  • 四十初度漫沉吟, 历尽风云庆晚晴。 岁月蹉跎成恨事, 教耕哪敢计晨昏。 这首小诗写于1978年,那正是浩劫刚过曙光初现的时候。诗写得不怎么样,但比较真实地道出了我当时的心境。古人说,三十而立,四十不惑。我稀里糊涂地混了四十年,历尽坎坷,不堪回首,岁月蹉跎,一事无成,岂非恨事。然毕竟侥幸熬到了黑夜的尽头,盼来了光明,虽是“晚晴”,但还是值得一庆。
  • 永远的追随者 免费阅读 收费下载
  • 第一次痴迷地爱上一本书是大学即将毕业的时候。 一次偶然的机会,在心理学老师家里读到了苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》。看到它的第一眼,便不忍放手。从老师那里借来,一口气读到半夜。第二天跑遍了市里所有的书店,想自己也拥有这样一本书。因为没有找到它,便决定一字不落地抄下来。精选了三个笔记本,接下来的十几天里.全部的课余时间都在忙着“抄书”。
  • 大众化、科学化:语文课程教材现代化的方向——《中国百年语文课程教材演进》评介 免费阅读 收费下载
  • 由洪宗礼、柳士镇、倪文锦主编的江苏教育出版社出版的十卷本《母语教材研究》,是全国教育科学规划“九五”“十五”重点课题的终结性成果.国家新闻出版署“十一五”规划出版的重点图书,江苏省人民政府批准立项的精品图书工程十个重大项目之一。本刊从今年第6期起,将陆续连载对《母语教材研究》十卷本的评介。
  • 全国中语会著名特级教师展示课暨课题成果交流大会通知 免费阅读 免费下载
  • 共同的语文教学价值观 免费阅读 免费下载
  • 选修课和必修课,同多而异少,形异而质同;同是异的基础,异是同的发展;同样的内容,不同的要求;不同的选择,共同的目标。
  • 先有“语”后有“文” 免费阅读 免费下载
  • 大陆的学校,将这门最重要的课,叫作“语文”,小学叫语文,到了大学,还是矢志不渝地叫“大学语文”,执拗得可爱。这个称呼很妙,有一种真知灼见藏在其中。港台有地方管这门课叫作“国文”,可能是为了和“英文”排列对仗,其实却很皮毛,失了神髓。
  • 《当代中国教育文萃》征稿启事 免费阅读 免费下载
  • “中国师魂——第一届新纪元杯全国中学语文教师创新命题大赛活动启事 免费阅读 免费下载
  • 江苏省张家港市凤凰中学 免费阅读 免费下载
  • 江苏省张家港市凤凰中学语文教研组是一个充满活力的集体。教学中,他们不仅重视语文学科的工具性.更重视其人文性,以使之成为一门充满思想、充满人文精神、充满智慧和激情的学科。
  • 春风化雨三十年——语文教学要为社会主义精神文明建设服务 免费阅读 免费下载
  • 1983年11月27日,全国中语会第三届年会在北京召开。来自全国28个省、直辖市、自治区的一线教师、教研员、杂志编辑242人出席了会议,收到论文155篇。香港中国语文学会理事郭全本先生应邀到会。中语会理事长吕叔湘致开幕词,中国教育学会会长张承先、中语会名誉理事长叶圣陶出席开幕式并讲话。
  • [理念·观点]
    学生自主与教师引导:学生自主学习与教师主导教学(王俊鸣)
    识别·评价·指导(韩雪屏)
    教师主体论——以中学语文教师为个案(王富仁)
    “难度”和“追问”:让“课堂对话”精彩而深刻
    训练和训练的有效把握(周仁良)
    [实践·反思]
    语文活动:热闹后的冷思考(邓彤)
    我的课堂活动艺术(魏书生)
    复原活字印刷(侯冰)
    “演”胜于“言”(孙桂芝)
    为同乡辩护(刘宏)
    课例沙龙(蒋红森)
    让学生动起来——一堂诗歌鉴赏课的随想(刁顺琴)
    写作训练不等于创作训练(任遂虎)
    多级表达:让作文教学不再盲目(王永祝)
    [备课·设计]
    整体阅读教学(余映潮)
    选修教学的目标设计(曹勇军)
    面朝大海的窗户——高中语文新教材诗歌作品解读(二)(王家新)
    《项链》是不是表现“造化安排”的小说?——与钱理群教授商榷(龚修森)
    炮弹为什么打不到老妇人?(倪岗)
    《山市》易被忽略的两条线索(郑湖滨)
    《定风波》教学设计(刘耀娟)
    《猫》教学设计(华清)
    小标点 大文章——谈《拿来主义》几处标点的运用(庞秀卿 吴敏)
    破解秦王“负剑”之谜(樊丽慧)
    [评价·测试]
    关于“古代诗文阅读”评价测试的思考(童志斌)
    高考作文审题立意必须关注三个“度”(靳贺良)
    洞察题干中的那些“潜规则”(陶卫东)
    中考试题要体现“中考”特色(赵志伟)
    情真意切绘“缺陷” 精雕细刻写“真人”——中考“写人”类记叙文写作指导(王君)
    [成长·发展]
    选修课课堂教学的基本特征
    教耕哪敢计晨昏——我的语文教改情结(洪镇涛)
    永远的追随者(周枫琳)
    [视窗]
    大众化、科学化:语文课程教材现代化的方向——《中国百年语文课程教材演进》评介(倪文锦)
    全国中语会著名特级教师展示课暨课题成果交流大会通知

    共同的语文教学价值观
    先有“语”后有“文”(毕淑敏)
    《当代中国教育文萃》征稿启事
    “中国师魂——第一届新纪元杯全国中学语文教师创新命题大赛活动启事
    江苏省张家港市凤凰中学
    春风化雨三十年——语文教学要为社会主义精神文明建设服务(陈金明)
    《中学语文教学》封面

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