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  • 语文教师要提高“教艺” 免费阅读 下载全文
  • 一个农民若是只习惯于天天干农务,只是模式化地干农活,就不能算是掌握了农艺;一个工人若只是年复一年地在工厂上班,被动地应付他的工种,没有高于平平常常的本领,就不能叫作懂得了工艺,推而广之,沏茶的、制衣的或一切以天天抄写为业的人.也不能叫做精通茶艺、剪艺、书艺。
  • 教师文章素养与学生文章素养的提高——提高“文章素养”亟需强化的语文教学理念 免费阅读 下载全文
  • 文章素养在语文素养中居于什么位置?中学生和语文教师应具备哪些文章素养?如何强化语文教育中的文章教学理念,纠正“语文课=语言课+文学课”的偏见?如何运用文章科技来引领学生提高读写能力?下面两篇文章从文章学理论和文章阅读教学的角度进行了研讨,可供老师们参考。
  • 运用文章科技 引领学生阅读 免费阅读 下载全文
  • 现代文章学经过近三十的辛勤探索,研究成果丰硕.已构成较完备的理论体系。越来越多的理论工作者和广大语文教师,已经或正在认同文章学的基本观点,承认文章与语言、文学同为语文的三大支柱,三足鼎立,缺一不可;而第一线的语文老师更是天天忙于与学生一起阅读文章和写作文章。遗憾的是,能自觉运用文章学的基本理论来指导语文教育的老师少而又少。为此,提高文章素养,并运用文章科学技术来引领学生阅读、写作,已成为语文教师专业发展的当务之急。
  • 教师主体论——以中学语文教师为个案 免费阅读 下载全文
  • 六、21世纪是教育观念大变革的世纪 在20世纪末和21世纪初年,我们曾有过一个21世纪的大讨论,几乎各个行业的专家都有一个对于21世纪的展望,众说纷纭,莫衷一是,而我当时的看法则是:21世纪是教育革命的世纪。
  • 鲁迅作品教学的困境、对策及出路 免费阅读 下载全文
  • 每个读过中学的人,都会对鲁迅作品存有记忆。孔乙己、闰土、阿Q、祥林嫂,这些影像的沉潜应归功于中学语文教学。中学语文教学培养了一批又一批鲁迅文学爱好者和研究者,他们把鲁迅用生命点燃的薪火高高擎起并代代相传。然而,目前的中学鲁迅作品教学却存在诸多令人不如意的地方,许多的报刊对此也曾有过批评,但批评明显呈形而上的倾向。这里结合中学鲁迅作品教学的实际,谈一谈我感受到的目前中学鲁迅作品教学的困境以及采取的相应对策。我认为,走向人的现代性是中学鲁迅作品教学的唯一出路。
  • 说说我的“五子”方针 免费阅读 下载全文
  • 高中语文“课标”出世以来,有两点似乎最被人称道:一是所谓“三维目标”,即知识与能力,过程与方法,情感态度与价值观;一是所谓“三态学法”,即自主学习,合作学习,研究性学习。但如何把这样的“理念”变为课堂上的实践.很多人感到茫然,有的人则为了赶风头而开始鼓邪劲,出邪招。在此说说我实施多年的“五子”方针.也许能提供一点借鉴。
  • 书讯 免费阅读 下载全文
  • 共同的语文教学价值观 免费阅读 下载全文
  • 何谓经典?经典是文学长河中经时间淘洗之后留下的瑰宝,它能带给后人多方面的教益和美的享受。亲近经典,敬畏经典,就是亲近、敬畏人类高品位的文化成果。鲁迅先生提倡“文化立人”。最能立人、最能立健全之人的。莫过于经典。
  • 春风化雨三十年——在广州召开的全国中语会第四次年会 免费阅读 下载全文
  • 全国中学语文教学研究会于1987年12月20—24日在广州召开了第四次年会。出席这次会议的正式代表99人,特邀代表30人(其中港澳代表10人),列席代表百余人。副理事长刘国盈、陈哲文主持会议。张志公致开幕词,刘国正报告了第二届理事会的工作。年会学术研讨议题是如何深化教学改革,提高语文教学质量。
  • 点染:让课堂教学更出彩 免费阅读 下载全文
  • 让课堂教学“出彩”.这是许多教师的追求。 何谓出彩?教学设计巧妙,令人耳目一新;课堂气氛活跃,听众如沐春风。
  • 捶桌子——《最后一次讲演》教学片段 免费阅读 下载全文
  • 洪老师指导学生朗读《最后一次讲演》。他要求学生能像闻一多那样慷慨激昂地讲演。一名学生站起来。放开嗓门,表情激愤地读开了:“反动派暗杀李先生的消息传出来后……”洪老师连连点头:“读得很好!很好!不过,还可以放开些。放开了,还可以读得更好。闻先生在讲演时,不是激动得捶了桌子吗?像李公朴这样的爱国民主人士竟然遭到国民党反动派卑劣无耻的暗杀,他怎能不气愤,不仇恨反动派?你如果也有这种愤怒的感情,你也会捶桌子的!”
  • “了”字了不得——《春》教学片段 免费阅读 下载全文
  • 师:春天美吗?如果美的话,美在哪里? (学生分别说出了春美在草、花、风、雨、人) 师:你能猜想作者写作此文时的心情是怎样的吗?
  • 《失街亭》教学实录片段 免费阅读 下载全文
  • 师:刚才大家着重从人物的语言、人物的表情等方面分析了马谡失街亭的原因,得出了马谡狂妄自负失街亭、纸上谈兵失街亭的结论。这些结论当然都是有理有据的。不过,文中还有一个小细节,我想请大家注意一下文章开头一段“诸葛亮问:谁敢引兵去守街亭?马谡曰:某愿往”这一句话。如果让你朗读“谁敢引兵去守街亭”一句,应如何读?应突出哪个字?
  • 以活动促探究开辟科技文教学新蹊径 免费阅读 下载全文
  • 时至今天.阅读教学在经历痛苦的“涅檗”和无悔的“坚守”之后,发生了历史性的变革,焕发出蓬勃旺盛的生命力。然而当我们回眸和审视时.发现科技文再度成为阅读教学改革的难点和薄弱点。或许我们已经摒弃了落后的传统代之以崭新的理念和“先进”的方式,然而课堂教学的状况常令人大失所望。
  • 经典的价值在文本解读中重现——教学生细读《林黛玉进贾府》 免费阅读 下载全文
  • 新课标认为阅读教学是“学生、教师、文本之间对话的过程”。在这样的对话中,教材文本是学生学习语文的重要“信息源”,但是在实际的阅读教学中,文本这个重要的对话依据却常常处于“空缺”或“半空缺”的位置。原因有多方面,如因为使用多媒体而侵蚀了学生对文本发挥想象的空间.如因为教师本身的解读方法单~而使得在课堂教学中出现了肢解、曲解、误解文本的现象,等等。
  • 中国教育教学丛书编委会 征稿启事 免费阅读 下载全文
  • 新课程背景下的研究性作文新模式 免费阅读 下载全文
  • 一、研究性作文方式是传统作文改革的新途径 作文教学,可谓语文课的半壁江山。可是,实际情况是,讲到作文,大部分学生仍然怕学,大部分教师仍然怕教。问题的症结在哪里?
  • 写作中的有效链接 免费阅读 下载全文
  • 写作的本质是信息的传达,即运用一定的素材和自己的语言方式有序地传达对某一对象的相关思想或情感,其中,思想或情感是信息“核心”,素材是信息“载体”,语言是信息“通道”,而信息的有序组织便形成结构。某种程度上讲,中学生的作文成功与否,关键看素材、语言等要素是否是围绕思想感情这一“核心”而展开,特别是看是否做到了与该“核心”间的有效链接。
  • 语言教学 免费阅读 下载全文
  • 语言教学,从阅读教学的角度讲,指的是对学生进行语言训练的教学.即字、词、句、段、篇以及听、说、读、写、思训练中的语言感受、语言积累、语言学用、语言品析与鉴赏。
  • 四个句子的妙用——《〈史记〉选读》教法研究之二 免费阅读 下载全文
  • 四个句子,一篇古文,而且是一篇长文,就这样教完了。乍一看,你会疑虑,古文有这种教法吗?细细想来,又禁不住赞叹起老师设计的巧妙。整节课既解决了学生自主学习中的问题,又完成了专题赋予文本的学习任务,由平到奇,由浅而深,大气开放而又精致严谨。这一设计为古文选修教学尤其是自读课的辅导教学创出了一条新路:以“言”带“文”,以一驭万。
  • 谈谈苏教版《现代散文选读》中的“资料链接” 免费阅读 下载全文
  • 在高中语文必修阶段,散文虽是学生接触最多的文体,但并非学得很系统。苏教版选修课教材《现代散文选读》是在必修基础上的拓展与提升,旨在通过教学,对学生“培养鉴赏散文作品的浓厚兴趣,丰富自己的情感世界,养成健康高尚的审美情趣,提高文学修养”,“理解作品的思想内涵,探索作品的丰富意蕴,领悟作品的艺术魅力”,“学习鉴赏散文的基本方法.初步把握中外散文各自的艺术特性.注意从不同角度和层面发现作品意蕴,不断获得新的阅读体验”,“尝试散文创作”。
  • 面朝大海的窗户——高中语文新教材诗歌作品解读(四) 免费阅读 下载全文
  • 这就是海子的《面朝大海,春暖花开》。它早已被选人中学课本并成为海子诗歌的代名词.甚至可以说,它已成为年轻一代的“青春之歌”!
  • 别解《今生今世的证据》 免费阅读 下载全文
  • 《今生今世的证据》是一篇有着鲜明的创作个性、极具冲击力的散文,但其主旨人们理解不一。
  • 杨绛到底为何“愧怍”? 免费阅读 下载全文
  • 在《老王》的最后作者杨绛写道:“几年过去了。我渐渐明白:那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。”很多教师在教学中引导学生分析:幸运的人指作者,不幸者指老王;一个社会总有幸运者和不幸者,幸运者有责任关爱不幸者,关注他们的命运,让他们也过上好日子,帮助他们改善处境;作者回想起来.对老王的关爱还很不够,所以感到“愧怍”。每读到这样的教案或实录,我总觉得挖掘不够深刻。
  • 杨修之死的真相——兼论杨修的聪明 免费阅读 下载全文
  • 受《三国演义》影响,人们普遍认为杨修死于“鸡肋”事件。事实是这样吗?《三国志》记载曹操败走汉中,“夏五月,引军还长安”。鸡肋事件出自裴松之注引《九州春秋》,排在“还长安”前,时间最迟应不超过五月。而杨修死于什么时候呢?裴松之注引《典略》日:“至二十四年秋,公以修前后漏泄言教,交关诸侯,乃收杀之。”
  • 《当代中国教育文萃》征稿启事 免费阅读 下载全文
  • 《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》教学设计 免费阅读 下载全文
  • 【设计思想】 辛弃疾是南宋最伟大的爱国词人,有将相之才而未展其用,将一腔忠愤寄之于词。《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》就是他的一首传世名篇。
  • 漂泊中的社稷情怀——《杜甫诗三首》整体教学设计 免费阅读 下载全文
  • 【设计思想】 高中语文课标强调要全面提高学生的语文素养.充分发挥语文课程的审美育人功能,让学生在受到优秀文化熏陶的同时,能弘扬和培育民族精神,不断充实精神生活,完善自我人格,提升人生境界.加深对个人与家国、个人与社会的思考和认识。课标还强调要注重对学生自主、合作和探究性学习能力的培养,促进学生均衡和有个性地发展自己。因此.通过对三维目标的融会整合,提高学生语文素养和语文学习的效率,是高中语文教学的重要任务之一。
  • 《蒲柳人家》几处时间和人物问题 免费阅读 下载全文
  • 最近翻阅人教版《语文》教科书九年级下册(2003年12月第1版,2007年11月第7次印刷)。发现其中《蒲柳人家》一文有多处注释内容值得商榷。
  • 《竞选州长》中“穷形尽相”是错译 免费阅读 下载全文
  • 《竞选州长》是美国作家马克·吐温的短篇小说,其汉语译文入选初中语文教材已有多年。教材几经改版,可所取人民文学出版社译本似乎一直未变。课文里有这么一句:“最后,党派相争的仇恨加到我身上的无耻的迫害终于很自然地发展到了一个高潮:九个刚学走路的小孩子,包括各种肤色,带着各种穷形尽相,被教唆着在一个公开的集会上闯到讲台上来,抱住我的腿,叫我爸爸。”其中“穷形尽相”怎么讲?很多资料都解释为“指丑态毕露”。然而笔者以为,这个“穷形尽相”是错用,也是错译。
  • 语文高考“考什么” 免费阅读 下载全文
  • 命题与评价,自然会遇到三个问题:考什么,怎么考,怎么评。“考试设计的核心问题有三个方面:测量什么、如何测量、如何对测量结果进行量化,即如何评分。”在最直观的层面,语文命题可以表达为须明了语文“考什么”与“怎么考”。就是说,命题者要处心积虑地研究并试图解决这两大问题。这两个问题解决了,“怎么评”也就不是很困难了。首先要解决的是“考什么”,就是考试目标的制订,这问题似乎很容易,但是情况恰恰相反,语文界始终没有弄明白,或者说始终糊涂着。
  • 关于分省自行命题科学性的思考——以某省高考语文试卷为例 免费阅读 下载全文
  • 分省自行命题已实施了五年,五年来经历了兴奋期与震荡期,目前看来分省自行命题远未进入成熟期。因为纵观五年来的分省自行命题在科学性方面确实存在较大问题,这一问题今年并没有得到很好解决,反而在有的省份愈显突出,令人担忧。如果这一问题无法得到妥善解决,分省自行命题恐怕难以进入成熟期,而且可能出现更剧烈的震荡乃至出现危机。
  • 解牛之道——古文翻译训练的探究与实践 免费阅读 下载全文
  • 【教学缘起】 能翻译浅易的文言文,是高中生古文学习过程中不可回避的重点和难点。日常教学中老师们虽然给学生讲了翻译的一些原则和方法,但学生翻译的文言语句仍然不尽如人意。什么原因?第一和学生文言字词的积累单薄有直接关系;第二和教师对学生进行文言文翻译的训练缺少精心的教学设计也有关系。如果把“文言文翻译”作为培养学生阅读“浅易文言文”能力中的一个重要的训练项目,应充分考虑学生已有的文言积累,
  • 好风凭借力——谈中考语文试题的教育性与导向性 免费阅读 下载全文
  • 中考语文试题的命制应以《语文课程标准》为依据.贴近学生初中阶段所学的内容,并密切联系学生的生活,既能反映出大部分学生的真实语文水平.又能体现出中考的选拔功能。在此基础上,还应重视试题的教育性和导向性,力求使语文试题成为一份有效提高学生素养、正确引领教学的教育文本。下面以山东省2008年中考语文试题为例.说说我们在这方面所做的初步探索与尝试。
  • 生活的回归 语文的回归——2008年各地中考现代文阅读试题简评 免费阅读 下载全文
  • 语文课程标准指出,现代文阅读的评价目标是综合考查学生在阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向,具体考查词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、重要信息的捕捉、作品感受的能力,核心是考查学生真实的阅读理解和鉴赏能力。遵循这个导向。近年来各地在中考命题中加大探索,呈现出新面貌。
  • 以经典文本为依托构建立体高效的古诗教学范式 免费阅读 下载全文
  • 朱新敏:各位老师好!新课程推行以来,诗歌课堂教学异彩纷呈,但有些教学方法在一定程度上存在着不足,如缺乏针对性、普适性,甚至科学性。
  • 与理想的彩带共舞 免费阅读 下载全文
  • 在进入一个光线十分暗淡的溶洞之前,我们需要点燃几支火把,将不断变幻的景物和脚下的路径隐约映现出来。当然,首先照亮的可能是我们自己的脚背和脸面。只是更多的时候,我们也会不自觉地去回身观照自己的所来之径。
  • 百年长河 不辍前行——评介《中国百年语文教材评介》 免费阅读 下载全文
  • 《中国百年语文教材评介》是十卷本《母语教材研究》的第三卷。它梳理了1904年“癸卯学制”语文独立设科以来的中小学语文教材百年发展轨迹。填补了我国现当代中小学教育语文教材发展史的空白。
  • 继续举办中华第15届圣陶杯中学生作文大赛 免费阅读 下载全文
  • 由民进中央教育委员会、叶圣陶研究会、《中学语文教学》杂志与开明出版社联合举办的“中华圣陶杯中学生作文大赛”,迄今已成功举办了14届,在广大中学师生中深受好评,影响日益扩大。近年来,本大赛已列入中国政法大学自主选拔录取本科生招生计划,凡在高中阶段获得一、二等奖的应届高三毕业生均可享有推荐报名资格。
  • 全国中语会课堂教学效率研究专题组第三届年会通知 免费阅读 下载全文
  • 课堂教学行为如何改进,课堂教学效率如何提升,自身专业素养如何加强.是广大一线教师非常关心的问题。全国中语会“课堂教学效率研究”专题组以“关注课堂、研究课堂、提升课堂”为宗旨。以全国100余所会员学校为基地.经过近两年的实践研究与探索,已取得了阶段性成果。为了进一步提高课题研究的针对性、实效性,加强一线教师间的经验交流,展示阶段性研究成果,
  • 中国教育学会中学语文教学专业委员会第九届年会通知 免费阅读 下载全文
  • 在中国改革开放步人三十年之际,全国中语会迎来第九届年会。中语会每五年举行一次全国性年会.进行高水平、大规模的学术研讨与交流,并进行换届选举。本届年会由中国教育学会中学语文教学专业委员会主办,浙江省中语会、杭州市中语会协办,杭州市西湖区教育局承办,定于2008年11月25—28日在浙江省杭州市隆重举行。
  • [卷首语]
    语文教师要提高“教艺”(毛志成)
    [理念·观点]
    教师文章素养与学生文章素养的提高——提高“文章素养”亟需强化的语文教学理念(曾祥芹)
    运用文章科技 引领学生阅读(甘其勋)
    教师主体论——以中学语文教师为个案(王富仁)
    鲁迅作品教学的困境、对策及出路(薄景昕)
    说说我的“五子”方针(王俊鸣)

    书讯
    共同的语文教学价值观
    春风化雨三十年——在广州召开的全国中语会第四次年会(陈金明)
    [实践·反思]
    点染:让课堂教学更出彩(邓彤)
    捶桌子——《最后一次讲演》教学片段(洪镇涛)
    “了”字了不得——《春》教学片段(代保民)
    《失街亭》教学实录片段(张锐)
    以活动促探究开辟科技文教学新蹊径(孟宪军)
    经典的价值在文本解读中重现——教学生细读《林黛玉进贾府》(余约如)
    中国教育教学丛书编委会 征稿启事
    新课程背景下的研究性作文新模式(胡家曙)
    写作中的有效链接(王海洋)
    [备课·设计]
    语言教学(余映潮)
    四个句子的妙用——《〈史记〉选读》教法研究之二(蔡建明)
    谈谈苏教版《现代散文选读》中的“资料链接”(冯为民)
    面朝大海的窗户——高中语文新教材诗歌作品解读(四)(王家新)
    别解《今生今世的证据》(蔡焕杰)
    杨绛到底为何“愧怍”?(郑艳)
    杨修之死的真相——兼论杨修的聪明(倪岗)
    《当代中国教育文萃》征稿启事
    《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》教学设计(郑良仙)
    漂泊中的社稷情怀——《杜甫诗三首》整体教学设计(张孟光)
    《蒲柳人家》几处时间和人物问题(王佳伟)
    《竞选州长》中“穷形尽相”是错译(李冲 陈先丽)
    [评价·测试]
    语文高考“考什么”(潘新和 郑秉成)
    关于分省自行命题科学性的思考——以某省高考语文试卷为例(纪荣海)
    解牛之道——古文翻译训练的探究与实践(杨建民)
    好风凭借力——谈中考语文试题的教育性与导向性(张伟忠)
    生活的回归 语文的回归——2008年各地中考现代文阅读试题简评
    [成长·发展]
    以经典文本为依托构建立体高效的古诗教学范式(朱新敏 苏凯 胡双全 朱仲莉)
    与理想的彩带共舞(邹一斌)
    [视察]
    百年长河 不辍前行——评介《中国百年语文教材评介》(江明)
    继续举办中华第15届圣陶杯中学生作文大赛
    全国中语会课堂教学效率研究专题组第三届年会通知
    中国教育学会中学语文教学专业委员会第九届年会通知
    《中学语文教学》封面

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