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  • 教师重复话语的语用分析——以中学语文阅读教学为例 免费阅读 下载全文
  • 对于课堂教学语言的研究,始于20世纪60年代末。之前学者们只是注重语文教学法的研究,认为教学法在教学中起决定作用。从20世纪70年代起,由于教学法在教学中的决定作用得不到确认,使得不少学者逐渐把研究兴趣转向对课堂教学过程的研究,转向对课堂教学过程中教师用语、师生互动分析及语篇分析的研究中。
  • 论语文教学的起承转合 免费阅读 下载全文
  • “起”“承”“转”“合”是诗文写作结构章法的术语。“起”,开端;“承”,承接上文加以申述;“转”,转折:“合”,结束全文。‘峻所周知,课堂教学是一门艺术.对语文教学的起承转合,有人认为“起——明示目标,形成学生思维焦点;承——围绕目标,感知、理解、延伸、发展;转——强化双基,学生达成深化目标;合——智能糅合,由课堂辐射社会”。
  • 探索人类的精神世界——古典诗词解读漫议 免费阅读 下载全文
  • 打开现行语文课程标准,我们可以看到对阅读鉴赏文学作品的目标,作出了这样的表述:“注重审美体验,陶冶性情,涵养心灵,能感受形象,品味语言.领悟作品的丰富内涵,体会其艺术表现力.有自己的情感体验和思考。努力探索作品中蕴涵的民族心理和时代精神,了解人类丰富的社会生活和情感世界。”
  • “于漪们”对语文新课程改革的影响 免费阅读 下载全文
  • 改革开放以来,我国的中学语文教学发生了巨大的变化。回溯与检思中学语文教学改革进程的历史.学习这30年中“于漪们”的改革创新精神,对进一步深化语文教育改革,大力推进素质教育,促进新一代语文教育工作者的成长,培育出一代又一代具有求真、向善、爱美“语文人格”的莘莘学子,将有着广泛而深远的意义。
  • “于漪们”的教改实践——“于漪们”“那一代”的语文教改探索 免费阅读 下载全文
  • 上世纪80年代的语文界,可以说是群星闪耀。于漪、钱梦龙、洪宗礼、魏书生、宁鸿彬、顾德希等语文大家,承继叶圣陶等老一辈语文人的光荣传统,凭着深厚的文化底蕴和对语文教育事业的执著追求.谱写了语文教改的一页页新篇章。他们的实践、思想和理论,不仅当时,而且今天,意义十分重大。回顾和反恩这段历史,对于语文教改的深化和青年教师的成长,将有着积极的影响。
  • 体验的价值在哪里——基于一个作文教学案例的分析 免费阅读 下载全文
  • 对于作文习得而言。体验是有价值的吗?体验能否作为我们作文教学的一个着力点?让我们通过湖北省荆州实验中学陈德斌老师的一个作文教学案例的分析,来探讨这些问题。
  • 先声夺人:写好作文的开头 免费阅读 下载全文
  • 师:今天我们学习怎样写出一个有文采的作文开头。我们知道,开头很重要,就好比我们看到一个人。给你的第一印象是最重要的,有了好的印象才可能和这个人深入交往。老师在批改作文的时候.注意力也是先落在题目、开头上。我们平时读文章没有人倒着读吧?
  • 从两个维度改进作文训练过程的指导 免费阅读 下载全文
  • 怎样提高学生的作文水平?以往的普遍认识和做法是让学生多读多写、熟能生巧。这是必要的也是根本性的。不过,如果教师在学生的写作过程中能提供有效的指导.则可以大大缩短他们由“生”变“熟”、从“拙”到“巧”的路程.从而提高作文教学的实效性。这其中的一条途径就是作文教学的过程化。
  • 纤纤素手,札札机杼,缘何不成章——也读王栋生老师的作文课 免费阅读 下载全文
  • 言之有物是对作文内容的要求。“物”的形式和内在品质决定着作文的等级。所以“物”要来自生活,要与人、与情自然相融。万物皆可入文.却不能随意使用,选择与放弃,是准备作文的基础.也是作文的基本功。
  • 写作是一棵自然生长的树 免费阅读 下载全文
  • 刊登在《中学语文教学》2009年第2期上的王栋生老师的写作课例《你的生活是大地——我的一堂作文课》别开生面,看了颇受启发。这里的“大地”显然可以理解为写作的基础、立足点等.也可以解读为写作内容,是自然,是生活在自然中的人、人与人组成的社会等。他在课例中的自然引导以及他一再提到的那棵树让我觉得写作其实就是一棵自然生长的树。
  • 语文教学缺了什么
  • 《台阶》教学片段 师:前面同学概括了《台阶》一文的故事情节:父亲积铢累寸辛苦大半辈子.终于建成了有九级台阶的新屋。但是有一个问题出来了——作者是不是只想通过他的描写告诉我们这样一个善良、坚忍、执著、吃苦耐劳的父亲的形象呢?为解决这个问题,我们先研究两个句子。
  • “具于五刑”注商 免费阅读 下载全文
  • 《报任安书》是高中语文教材的传统篇目,其中有不少疑难字词句,“具于五刑”就是其中之一。苏教版《语文·必修五》(2007年6月版)课文将“具于五刑”译为“身受五种刑法”。文下注解“【五刑】指墨、劓、刖、宫、大辟五种酷刑”。而人教版全日制普通高级中学教科书(必修)《语文·第六册》(2005年10月版)文下注:“【五刑】一种酷刑,即先割鼻、斩左右趾、笞杀,后枭首、菹(zū,剁成肉酱)其骨肉于市。”
  • “寓所”“寓居”和“寓里”——研读《藤野先生》手稿札记 免费阅读 下载全文
  • 《藤野先生》(现行课本《义务教育课程标准实验教科书·语文》八年级下册,人民教育出版社2002年12月版)一课中,有“寓居”“寓里”二词,均表示住的地方。可是,鲁迅为什么用词不同?具体含义有无差异?
  • 都德是龚古尔学院院士吗 免费阅读 下载全文
  • 人教版《语文》七年级下册有《最后一课》。对课文的作者“都德”,任志鸿主编的“志鸿优化系列丛书”之《同步测控优化设计·语文·七年级下册》学苑出版社,2007年12月第8版),在《最后一课》“基础梳理”之三“文学常识”之“1作者介绍”中说:
  • 《与朱元思书》教学设计 免费阅读 下载全文
  • 【设计理念】《与朱元思书》是一篇情辞并美的精悍之作,全文像一幅萧疏淡远的水墨画,文辞峻洁而又富于情思。教学中,指导学生以多种形式反复朗读,在朗读中体会文章的意境和作者的思想感情,最后达到熟读成诵。
  • 《永遇乐·京口北固亭怀古》教学设计 免费阅读 下载全文
  • 【设计思想】“咏史怀古”向来是迁客骚人、仁人志士借以抒怀的范式。或托古讽今,或叹逝伤今,或以感怀身世抒写幽恩,或以凭吊先贤激励后进.或以关注现实达成劝诫,或兼有其类不能自已……但无论哪一种“咏怀”,都是一种“凭栏易生追昔梦,回首难掩抚今情”的形之于外,都有着对人生、历史或现实的感性认识与理性追索,这些体验和思考仍有后学者玩味和内化的价值。
  • “爱情的真谛就是清醒”——对人教版教材《浪之歌》中一处改动的商榷 免费阅读 下载全文
  • 最新的人教版初中语文教材(2007年9月第2版)把八年级下册第二单元纪伯伦《浪之歌》第六自然段最后一句“纵使我满腹爱情.而爱情的真谛就是清醒”改为了“可是,我在恋爱呀!而爱情的脾气是不喜欢睡眠的”。窃以为改得不恰当。
  • 《老王》:一曲淳朴人性的颂歌 免费阅读 下载全文
  • 几天前我应邀为优课竞赛做评委,老师上课的文章自选。巧合的是几位老师不约而同都选了杨绛先生的《老王》,但他们的读解我不敢苟同。在课堂上,竟有老师认同学生这样的理解:“从老王身上,我们学到了舍己为人、助人为乐的优秀品质。”回来查查资料,才知道大家对《老王》主题的讨论很热烈,《语文建设》2006年第9期、2007年第1期,《语文教学之友》2007年第8期
  • 经典解读的深化与绝对化 免费阅读 下载全文
  • 近读孙文辉先生《(赤壁赋):自然之乐与历史之忧》(载《中学语文教学)2009.2,下简称“孙文”)一文.有感于解读经典文本的观念与方法的问题.遂撰此文以为探讨。孙文重新阐释苏轼《赤壁赋》(《前赤壁赋》)的“感情线索”,据实修正教学参考资料中存在的偏差(例如以“乐-悲-乐”简单概括《赤壁赋》的感情脉络),有领会深度,有文化历史材料的引证,其核心之论“双重意蕴”说及相关论述有助于文本的深入理解和教学阐释,但也引发了有关“绝对化”的可商榷深辨之处。
  • 浅谈“专题式教学”中的“专题”确立——从韩琨老师的“创造形象,诗文有别”一课说起 免费阅读 下载全文
  • 2008年11月5日。北京市广渠门中学韩琨老师作了一节市级研究课,课题是“创造形象,诗文有别”(人教版《中国古代诗歌散文欣赏》第四单元)。这是一节选修课,目的是探索在“专题式教学”中.如何指导学生确立研究专题。
  • 通大意明细节,以提升能力为核心——中考现代文阅读复习备考策略 免费阅读 下载全文
  • 任何一篇现代文,哪怕只是初一的学生都能读,但能否准确理解文章内容和行文目的、能否引起共鸣或意见相左、能否就文章的词句篇段等方面作出评价或品出其中滋味,阅读个体的差异就显现出来了。所以,无论是平常的教学还是后期的复习迎考,现代文阅读都要做到通大意明细节,以提升能力为核心。
  • 走出高考阅读教学的几个误区 免费阅读 下载全文
  • 长期以来.阅读问题一直是困扰一线语文教师的一大难题,更是制约学生高考语文成绩的一个瓶颈。拿现代文大阅读来说,多年来全国各省的均分一直不能突破50%,已成为一个不争的事实。于是,学生将阅读视为畏途,甚至到了谈阅读变色的地步;许多老师也反映阅读问题讲与不讲差不多,靠的是学生的语文素养。
  • 降低难度 明确导向——还原高考语基客观性试题的应有面貌 免费阅读 下载全文
  • 语文基础知识类试题,本来无甚可谈。它的基础性、稳定性、精要性早已成为命题和备考的共识。但是,近年来一些省市的高考试题在难度和方向上也出现了些许“剑走偏锋”之势.因此。还原高考语基试题特别是客观性试题的应有面貌,确有必要。
  • 研究高考《考试大纲》科学编写《考试说明》 免费阅读 下载全文
  • 认真研究(2009年课程实验版普通高等学校招生全国统一考试大纲·语文》(以下简称《考试大纲》),探讨它和《普通高中语文课程标准》(以下简称《课程标准》)的关系,和非课改区的《语文考试大纲》对比,总结归纳《考试大纲》的特点,分析可以进一步探讨的问题,对于已经或将要进入课改实验的高考分省命题省份深化认识,科学、合理地编写高考《考试说明》,具有重要意义。
  • 一本杂志和一个语文时代——重读1993—2008年的《中学语文教学》 免费阅读 下载全文
  • 记不得从哪一年开始订阅《中学语文教学》杂志.书柜现存是从1993年开始的。除了丢失几期,15年来她一直是我的最爱和珍藏。从1996年第6期开始在《中学语文教学》发表文章,至今十二三年一共露脸十二三次。有大块文章,也有简讯报道。特别难忘和高兴的是同时有照片刊登的那几次。1999年4月中旬,借着“语文教改大讨论”的机会,我去北京劳动大厦参加全国中语座谈会,有幸认识张蕾老师,并且一见如故,交谈甚欢。
  • 语文人心中的伊甸园——关于生态语文课堂的交流 免费阅读 下载全文
  • 蔡明:生态课堂是一种以学生的快乐学习和健康成长为出发点和归宿点的课堂:生态课堂的关注点是学生,而不只是教材;生态课堂的学习与活动的主体是学生,教师只是导引者……生态课堂作为一种理想的课堂样态.得到了越来越多有识之士的认可。
  • 改革中的各国语文课程标准——读《外国语文课程标准译介》 免费阅读 下载全文
  • 语文课程标准是每个国家指导和规范本国母语教育的纲领性文件。母语作为一个民族的共同语言,它是这个民族社会交际的重要工具,也是这个民族的文化载体。“母语教学又是各科教学的基础,每个国家都把母语教学放在课程最重要的位置。”我们可以说它是国家意志的一种体现。
  • “第四届鲁迅论坛暨全国中学语文鲁迅作品教学评优活动”全面启动 免费阅读 下载全文
  • 2009年2月12日。“第四届鲁迅论坛暨全国中学语文鲁迅作品教学评优活动”组委会在北京市鲁迅纪念馆召开新闻发布会,宣布教学评优活动正式启动.鲁迅论坛与教学评优颁奖典礼将于8月中旬在上海盛大举行。
  • 春风化雨三十年——全国中语会第八届年会 免费阅读 下载全文
  • 中国教育学会中学语文教学专业委员第八届年会于2003年11月18-20日在武汉市举行。中国教育学会副会长郭永福、学术室主任李云虹到会指导。湖北省课改领导小组副组长胡明出席了开幕式,教育部语文课标研制组组长、华东师大教授巢宗祺作了有关语文课程标准研制情况的学术报告,著名特级教师钱梦龙、魏书生、欧阳代娜、洪镇涛、张富等在大会发言。著名语文教育家刘国正、于漪作了书面发言。
  • 江苏省天一中学语文组 免费阅读 下载全文
  • 江苏省天一中学是国家级示范高中,江苏省四星级重点高中。创办于1946年,1978年被确定为省首批重点中学之一。 天一中学东亭校区校园环境优美,文化氛围浓厚。天一中学以“诚”为训,张扬“敬业奉献、崇尚科学、追求卓越”的“天一精神”,践行“每个孩子都是一座金矿”的理念。“超常教育”历经30年的探索和积淀,硕果累累,蜚声省内外。
  • 《当代中国教育文萃》征稿启事 免费阅读 下载全文
  • 第四届全国校园文学研讨会在广东中山市举行 免费阅读 下载全文
  • 2008年12月26日上午.为繁荣校园文学创作、促进校园文化建设的第四届全国校园文学研讨会在广东省中山市第一中学隆重开幕。 此次大会由中国作家出版集团和中共中山市委宣传部、中山市教育局联合主办。中国教育学会中学语文教学专业委员会等单位参与协办,中国校园文学杂志社和中山市第一中学承办。
  • 敬告读者 免费阅读 下载全文
  • 共同的语文教学价值观 免费阅读 下载全文
  • ◆不容怀疑,生态语文课堂是那些应试的、反人文的等非生态的语文课堂催生而来的。◆生态语文课堂关注着师生生命的样态和生存质量。关注着语文学科对学生性情、性灵、性格的塑造,如果用新课程提出的“三维目标”来表述,生态语文课堂会把“情感、态度和价值观”放在第一位。
  • 贺《中学语文教学》创刊三十周年 免费阅读 下载全文
  • 30年汇聚语文教育理论与实践的精华.30年引领语文教改方向,推动课改实践。《中学语文教学》为语文教育理论工作者和实践者搭建了最重要的平台.祝愿她越办越好!
  • 天堂是一座图书馆 免费阅读 下载全文
  • 博尔赫斯问道:什么是天堂? 博尔赫斯答道:天堂是一座图书馆。 也许真的有天堂,但肯定遥不可及。因此,这样的天堂对于我们而言,实际上毫无意义——一个与我们毫不相干的地方.又能有什么意义呢?
  • [理念·观点]
    教师重复话语的语用分析——以中学语文阅读教学为例(黄淑琴)
    论语文教学的起承转合(王家伦)
    探索人类的精神世界——古典诗词解读漫议(方智范)
    “于漪们”对语文新课程改革的影响
    “于漪们”的教改实践——“于漪们”“那一代”的语文教改探索(魏本亚)
    [实践·反思]
    体验的价值在哪里——基于一个作文教学案例的分析(王佑军)
    先声夺人:写好作文的开头(夏侯畀春)
    从两个维度改进作文训练过程的指导(郑桂华)
    纤纤素手,札札机杼,缘何不成章——也读王栋生老师的作文课(邹红军)
    写作是一棵自然生长的树(韩建飞)
    语文教学缺了什么(陈菊飞[执教者] 邓彤[观察者])
    [备课·设计]
    “具于五刑”注商(何伟)
    “寓所”“寓居”和“寓里”——研读《藤野先生》手稿札记(谷兴云)
    都德是龚古尔学院院士吗(李耕拓)
    《与朱元思书》教学设计(王礼平)
    《永遇乐·京口北固亭怀古》教学设计(巩智敏)
    “爱情的真谛就是清醒”——对人教版教材《浪之歌》中一处改动的商榷(王君)
    《老王》:一曲淳朴人性的颂歌(梁杰)
    经典解读的深化与绝对化(王南)
    浅谈“专题式教学”中的“专题”确立——从韩琨老师的“创造形象,诗文有别”一课说起(刘宇新)
    [评价·测试]
    通大意明细节,以提升能力为核心——中考现代文阅读复习备考策略(苏林)
    走出高考阅读教学的几个误区(李哲峰)
    降低难度 明确导向——还原高考语基客观性试题的应有面貌(张杰)
    研究高考《考试大纲》科学编写《考试说明》(陈志国)
    [成长·发展]
    一本杂志和一个语文时代——重读1993—2008年的《中学语文教学》(高万祥)
    语文人心中的伊甸园——关于生态语文课堂的交流
    [视窗]
    改革中的各国语文课程标准——读《外国语文课程标准译介》(张新木)
    “第四届鲁迅论坛暨全国中学语文鲁迅作品教学评优活动”全面启动

    春风化雨三十年——全国中语会第八届年会(陈金明)
    江苏省天一中学语文组
    《当代中国教育文萃》征稿启事
    第四届全国校园文学研讨会在广东中山市举行(张俊杰)
    敬告读者
    共同的语文教学价值观
    [卷首语]
    贺《中学语文教学》创刊三十周年
    天堂是一座图书馆(曹文轩)
    《中学语文教学》封面

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