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  • 阅读教学重在拨动情感之弦 免费阅读 下载全文
  • 《背影》是一篇传统的美文,我想,肯定会受学生的欢迎,教学应该是快乐和顺利的。于是,按课前预设的环节,朗读起课文,想以此引领学生走进文本。突然.教室后面的角落里传出了嘻嘻的说笑声,“眼泪又来了,够方便的,哈——”。声音虽然很轻,于我却是分外的刺耳。毫无预兆,便出现了这样的“花絮”,真让我猝不及防。这情景,犹如一颗小石子扔进了平静的湖面,
  • 课堂教学“节点”的价值辨析 免费阅读 下载全文
  • 2008年底参加一次全国性的语文教学研讨会,听了三节阅读教学观摩课,所教课文分别是《世说新语·咏雪》《湖心亭看雪》(张岱)、《夏感》(梁衡)。从课堂上可以感受出三位青年教师努力体现课改新理念的强烈意识。三节课也的确有各自的可圈可点之处.但在课堂的“节骨眼”处。三节课都还给人一点力不能逮之感.留下或多或少的遗珠之憾。课堂讨论,如何讨论?课堂生成,如何生成?多元解读,有无规则?作者之文本、编者之文本、学生之文本以外,
  • 对“是人文主义,还是科学主义”的再认识 免费阅读 下载全文
  • 1987年8月,陈钟棵在《语文学习》上发表了《是人文主义,还是科学主义?》一文,引起了强烈的震撼与广泛的共鸣。当时顾黄初先生就认为“是人文主义还是科学主义”这个命题,是语文教育领域中“带有根本性的研究命题”。不过,陈先生为什么提出这种“带有根本性的研究命题”呢?那是因为——
  • 一场仍然没有过时的讨论——对“是人文主义,还是科学主义”的再认识 免费阅读 下载全文
  • 1987年8月陈钟糅先生的论文《是人文主义,还是科学主义?》,像导火线.引发了关于语文学科性质和语文教学价值观的大讨论。反思既往,观照现实,讨论几乎涉及语文教学的方方面面,影响了以后语文教学大纲的修改、语文课程标准的制订乃至语文教材的编写。22年后的今天,重新审视这一命题有哪些思考?对现实语文教学改革的推进又有哪些启示和帮助呢?
  • 构建共性与个性和谐共生的生态课堂 免费阅读 下载全文
  • 《中学语文教学》2009年第4期刊登了虞哗如老师的《(赤壁赋)教学实录》,虞老师以其对文本的独特解读为教学主线,引领着学生在江风水月宇宙人生中遨游,品读情理美,感悟江月情,课堂有“听君一席话,胜读十年书”的悟道……可以说。是一堂轻灵而厚重的语文课。
  • 也谈“江月” 免费阅读 下载全文
  • 《中学语文教学》2009年第4期刊载虞哗如老师的《(赤壁赋)教学实录》,她说:“《赤壁赋》是古典散文名篇,前人称其‘以江山风月作骨’。‘江月’,描写之主景,抒情之触媒,议论之载体。把握住这些句子,也就把握住了背诵全赋之骨。”若能以“江月”为文本鉴赏的“北斗星”。绝没有迷失鉴赏方向的可能。审美的情怀无疑会得到更充分的满足,文本的境界也会在“赤壁之旅”中超越尘俗的羁绊,走向豁达的洞天,背诵全赋岂在话下?
  • “搞活动”是语文课堂的基本教学形态 免费阅读 下载全文
  • 《核舟记》教学实录 ……师:我们这篇课文叫《核舟记》。“核舟”是什么东西呀?生:就是用核刻的舟。师:说得大致不错。(多媒体展示)核舟是微雕的一种,它专门选取桃核(现在也有用橄榄核的)雕刻成长舟或小船。微雕是我国传统工艺美术品中最为精细微小的一种工艺品。它是在米粒大小的象牙片、竹片或数毫米的头发丝上进行雕刻的.其作品要用放大镜或显微镜方能观看到镂刻的内容,故被历代称之为绝技。
  • 本色独造语 青春率真文——由明清“性灵说”想到的 免费阅读 下载全文
  • 新课标特别强调写作要抒发真情实感,力求有创意有个性的表达等等新理念。从某种角度看,这些新理念似乎与明清时期的“性灵说”颇有遥相呼应之处。我们在此重温一下著名的“性灵说”,对于寻求现代作文教学的新思路,或许不无意义。
  • 细化作文能力目标,优化作文教学过程 免费阅读 下载全文
  • 语文课程改革对作文教学提出了更高的要求,但现实是许多教师对于作文教学似乎一直摆脱不了长期以来的迷茫:作文教学应该有怎样的目标体系?不同年级的作文教学教什么?如何提高作文教学效率?由于这些问题的存在,导致作文教学表现出很大的随意性、盲目性,长期处于一种无序低效的状态。为此,我们就作文教学进行了一系列的有效尝试。
  • 一个紧迫的问题:重建作文教学系列 免费阅读 下载全文
  • 作文教学缺乏系列,这不是一个新问题,只是近年来更突出了。近30年的中国作文教学改革,应该说颇有一番成就.其中的显著标志是涌现出了许多有影响的作文教学流派。这些流派概括起来有如下若干类别:一是重视“模仿”的作文教学流派,以“文体中心”为理论依据,构建了“先记叙文后说明文再议论文”为基本思路的作文教学系列。代表人物有著名特级教师钱梦龙、杨初春等。
  • 《过小孤山大孤山》备课参考 免费阅读 下载全文
  • 一、陆游和《入蜀记》宋孝宗乾道中,朝中抗战势力抬头,因“鼓唱是非”之罪一度被罢官的陆游复被起用。乾道五年(1169)十二月,陆游“得报差通判夔州”(《人蜀记》卷一)。因染病,迟至第二年夏初始离开故乡山阴(今浙江绍兴)赴任夔州(今四川奉节)。“道路半年行不到,江山万里看无穷”(《水亭有怀》),此次赴任所,历时一百三十多天,行程五千余里,写下六万余字日记。陆游以日记形式记录沿途所见所闻、所思所感,结集为《人蜀记》。
  • “专题式教学”要重视过程的指导——以张燕辉老师的“创造形象诗文有别”一课为例 免费阅读 下载全文
  • 北京市广渠门中学张燕辉老师在2008年11月作了一节市级研究课,课题是“创造形象诗文有别——用不同材料解读项羽形象”。这是一节选修课,使用的是人民教育出版社《中国古代诗歌散文欣赏》教材,采用的是“专题式教学”的方式。在教学中,教师引导学生围绕“一个千古留名的悲剧人物——项羽形象解读”和“性格决定命运——浅析项羽形象”两个专题,从不同的诗文材料中去认识项羽这个人物形象。这节课带给我们的启示是,在“专题式教学”中,教师如何根据教学目的,引导学生完成专题学习。
  • 也谈“媵人持汤沃灌”的“沃灌” 免费阅读 下载全文
  • 近读《中学语文教学》2009年第2期杨向东先生的《“媵人持汤沃灌”解析》(以下简称“杨文”),获益匪浅。杨文对“媵人”的解析,值得赞赏。但对“沃灌”的解析,与所见诸媒体略同。对此,笔者不敢苟同,其理由如次。
  • 这个“约”字怎么解 免费阅读 下载全文
  • 人教社主编的高中语文课外读本第二册编选了北宋著名史学家司马光的书信体散文《训俭示康》。作者在文中教诲、训诫儿子司马康要崇尚节俭,不要追求奢靡。为了使文章更有说服力,作者引用了孔子的一句话:“以约失之者鲜矣。”课本注释日:“因为俭约而犯过失的很少。”这个注释从字面上粗略地看是可以说得通的.似乎也颇为符合作者引用的意图(论证节俭的好处),但仔细推敲起来,却发现并不恰当。因为它既不符合逻辑和情理,也不符合孔子的思想本意。究其原因,是注释者把句中的“约”字解释错了。事实上,
  • “行”“火”与“伍” 免费阅读 下载全文
  • 《木兰诗》:“出门看火伴,火伴皆惊忙:同行十二年,不知木兰是女郎。”对其中的“火”“火伴”,一般选本均不注。人教版初中《语文》2002年秋季本第一册第27课注:“【火伴】同伍的士兵。当时规定若干士兵同一个灶吃饭.所以称‘火伴’。火,这里是‘伙’的意思。”人教版七年级《语文》2007年春季本下册的注释。同它差不多.只是删去了后面对“火”的具体注释。对“行”.课本及配套的《教师教学用书》未注,
  • 《木兰诗》教学设计 免费阅读 下载全文
  • 【设计思想】优秀民歌《木兰诗》是一首长篇叙事诗,在中国诗歌发展史上有着重要的地位。诗歌描述了木兰替父从军的故事,刻画了木兰这一生动形象和其高贵品质。全诗风格明朗生动.质朴刚健,堪称北方民歌中的杰出作品。新教材人教版和苏教版都把《木兰诗》编入了七年级下册。对于刚刚升入初中接触文言文还不多的学生来说,笔者认为。如何引导学生“通过诵读来欣赏诗歌”是教学的重点。因此,结合初一学生的特点,我利用多媒体辅助教学,较好地完成了教学目标。
  • 《当代中国教育文萃》征稿启事 免费阅读 下载全文
  • 中华教育书库系列丛书《当代教育文献》《中华教育改革文论》《中华现代教育文丛》等已由中国标准出版社及中国物资出版社在全国公开发行,应广大教育工作者的要求,中华教育书库系列丛书之《当代中国教育文萃》面向全国征稿。
  • 《醉花阴》教学设计 免费阅读 下载全文
  • 【设计思想】1.文本维度。这首词被安排在人教版高中《语文》必修四宋词单元。词具有很强的节奏感和音乐性,语言富有张力。《醉花阴》弥漫着浓浓的相思,浓浓的愁绪,教师要带领学生深入品味。2.学生维度。时下的中学生.喜欢阅读一些文化快餐式的作品而远离了文学经典。很难再被一首首古诗词感动.很难再与古人的思想感情融合。语文教师有责任带领学生在美丽的古典诗歌家园里徜徉,让其心灵得以滋养.得以净化。
  • 《那树》中的对比 免费阅读 下载全文
  • 王鼎钧是一名台湾作家,他善于运用对比的手法来刻画人性的弱点,讽刺和揭露现实的种种流弊,以表达深切的忧思。人选人教版《语文》九年级(下)的《那树》,无疑是这方面的代表作。作者多处运用了对比手法,写了一棵老树在恶劣的环境中顽强生存,但最后还是被砍伐的故事,形象地表现了现代工业文明在畸形发展中所付出的惨重代价.即自然环境乃至古老文明和传统文化等所遭受到的冲击和毁灭性的破坏。文章引人深思。促人猛醒。
  • 《愚公移山》寓意探源 免费阅读 下载全文
  • 《愚公移山》出自《列子·汤问》,是古代寓言中的名篇。对这则寓言的寓意,今天许多人认为它表现了人类征服自然的理想,赞美了为追求理想而坚持不懈的奋斗精神。这种解读显然并非著者原意,而是后人的一种创造性阅读。
  • 开锁之管——古文实词意义推断训练的探究与实践 免费阅读 下载全文
  • 【教学缘起】《考试大纲》中要求掌握的实词有120个,而每个实词都是多义词。要把这些实词的意义和用法全部识记几乎不可能。这就需要我们寻求一些办法来攻克它们,收到事半功倍的效果。训练学生“准确推断”实词意义,对理解古文大意,准确翻译文句。甚至鉴赏作品意蕴都有很大帮助。
  • 中考语文综合性学习复习应考策略探析 免费阅读 下载全文
  • 语文综合性学习对学生语文素养的提高发挥着极其重要的作用,越来越受到大家的关注。2008年它出现在中考中的比例占到85%以上,比2004年提高了40个百分点:在试卷中的比重也由2004年的平均5分增加到2008年的平均10分。那么。中考复习应该采取哪些行之有效的策略和措施呢?笔者试图结合自身的实践和探索思考。谈点粗浅的看法和建议以期能抛砖引玉。
  • 中考古诗词赏析考查方式初探 免费阅读 下载全文
  • 一、背诵主义不管你承不承认.接不接受,一个不容忽视的问题是:当下初中古诗词教学.存在着普遍的背诵主义倾向。古诗词当然要背诵,记诵积累是丰富文化底蕴的必需步骤,也是通向感悟、赏析的基础环节。但一切都简化为背诵,不仅古诗词本身需要背诵,字面意思需要背诵,连表达了怎样的思想感情、展现了怎样的美好意境、运用了怎样的表达技巧,都不是理解、感悟而得,而是咿咿呀呀地记而诵之,就有些“一地鸡毛”了。
  • 语文探究能力检测和培养之我见 免费阅读 下载全文
  • 《普通高中语文课程标准(实验)》在“课程目标”中提出要注重探究能力的培养,在“教学建议”中也倡导运用自主、合作、探究的学习方式;教育部考试中心颁布的《普通高等学校招生全国统一考试大纲(课程标准实验版)》(以下简称“新《考纲》”)也明确规定,高考语文要考查识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力。在考试能力要求上增加最高层级的“探究”能力。意图非常明显:“既有利于语文新课程改革……又注意考查考生进入高等学校继续学习的潜能”。
  • “解放天足”与“削足适履”的博弈——谈“新课标”高考作文的命题与阅卷 免费阅读 下载全文
  • 写作,是学生最重要的表达与交流方式。表达与交流中要鼓励学生自由地表达、有个性地表达、有创意地表达,尽可能减少对写作的束缚,为学生提供广阔的写作空间。-摘自《普通高中语文课程标准(实验)》按常理.高考作文的命题人有义务把对考生写作的要求清晰地表述在试卷上,考生需要依据这清晰的要求完成自己的考场作文,而阅卷人的责任就是依据题目的要求和与之相适应的评分标准进行评分。
  • 从敬畏到敬仰 免费阅读 下载全文
  • 我认识顾黄初老师是在33年前。1976年。几乎没有读书的我居然做了一名初中语文民办教师。暑期接受培训时,我第一次听顾老师讲课。那天。顾先生是步行到邗江县教师进修学校的,授课的内容是“议论文教学”。时值“文革”后期,语文教材几乎还是政治教材。顾先生的讲座使我朦胧地意识到:语文课应当重视语言文字的教学。我印象最深刻的是他就如何展开议论所举的一个例子:
  • 亦师亦友难忘怀 免费阅读 下载全文
  • 3月9日上午8点,著名语文教育家顾黄初先生与世长辞。噩耗传来,使我长时间地沉浸在悲痛之中.甚至于希望自己是在梦中,不敢承认这个事实。27年来与先生交往的大事小事,点点滴滴.一齐涌上心头,一时意理不出个头绪来。在悼念先生逝世的这些日子里,我找出了很多有关的资料、照片,慢慢地想起了与先生在一起时的一些细节……
  • 顾黄初先生的语文教育“三生观”
  • 1996年,顾黄初先生在《关于语文教育研究》一文中,将自己多年关于语文教育的思考,概括为三个基本观点:语文教育是提高全民族素质的一项奠基工程,语文教育改革的根本指导思想是“贴近生活”,语文教育必须走民族化与科学化相结合的道路。2003年,顾黄初先生以70高龄退休后,仍然坚持读书写作,关心语文教育的改革和发展。顾先生的语文教育“三生观”即是他晚年对自己上述三个基本观点重新思考的结果。所谓语文教育“三生观”,
  • 寻找属于自己的课堂 免费阅读 下载全文
  • 朱昌元:语文教学个性问题一直盘绕在我的脑子里。所谓教学个性,简单地说,就是教学有自身的面目,有自身的特色,有不同于他人的地方,它是教师个人在多年的教育教学实践中逐渐形成的具有个人特色的东西,是教师个人气质、性格、兴趣、阅历、学养等在教学活动中的综合反映和表现。在不同的场合,我曾经开过《鸿门宴》《虞美人》《内蒙访古》《像山那样思考》等研讨课,在教学实践中,我努力寻找属于自己的课堂,
  • 中美语文教材里的《瓦尔登湖》——例谈中美文本阅读价值的差异(下) 免费阅读 下载全文
  • 《瓦尔登湖》是一部自然观察、社会批评和哲学思想融合在一起的著作,是一本博大精深的书。通过作品教学,启发学生怎样的思维?教学这类作品时,中美语文的教学价值取向存在怎样的差异呢?本文将对此进行探讨。
  • 全国中语会召开2009年工作会议 免费阅读 下载全文
  • 2009年3月31日-4月1日,中国教育学会中学语文教学专业委员会2009年工作会议在山西太原召开。大会由全国中语会会报《语文报》承办。此次会议主题为“总结经验,遵循规律,提高语文教学效率”。中国教育学会常务副会长郭振有、郭永福,各省市中语会负责人,各专题组负责人等70多人到会。苏立康理事长致开幕词.学术委员会陈金明主任通报了全国中语会30年纪念活动的设想和筹备情况,蔡智敏副理事长代表《语文报》社致欢迎词。
  • 教师应写好“下水”文章 免费阅读 下载全文
  • 作文的高下优劣,是衡量学生语文学习整体水平和反映学生语文学习能力的一大标志。教学生写好作文,是语文教师的重要职责。为此,教师自己应写好“下水”文章。教育家叶圣陶说:“‘下水’是从游泳方面借过来的.教游泳当然要讲一些游泳的道理,但是教的人熟谙水性,跳下水去游几阵给学的人看.对学的人好处更多。语文教师教学生作文,要是老师经常动笔,或者做跟学生相同的题目,或者另外写些什么。就能更有效地帮助学生,加快学生的进步。经常动动笔,用比喻的说法,就是‘下水’。”
  • 名师工作室 免费阅读 下载全文
  • 文本解读有个性、教学设计有特色、课堂语言有趣味,应该成为语文教师的自觉追求。教学魅力源自独特的教学个性和教学风格,没有个性和风格的课堂无法拒绝雷同和平庸。
  • 杭州市西湖高级中学 免费阅读 下载全文
  • 坐落在西子湖畔的浙江省杭州西湖高级中学,在近60年的办学历史中,创造了一个又一个辉煌。特别是近三年创建的普通高中班级管理体制——“教师打包制”,实践了班主任、心理辅导教师、生活指导教师的团队管理,荣获浙江省课题成果一等奖;影视德育班会课题,使学校的德育“有情有意,有理有序,有声有色,有我有你”;
  • [理念·观点]
    阅读教学重在拨动情感之弦(李国珍)
    课堂教学“节点”的价值辨析(李卫东)
    对“是人文主义,还是科学主义”的再认识(张悦群)
    一场仍然没有过时的讨论——对“是人文主义,还是科学主义”的再认识(刘占泉)
    [实践·反思]
    构建共性与个性和谐共生的生态课堂(肖海洋)
    也谈“江月”(苗利军)
    “搞活动”是语文课堂的基本教学形态(王荣(执教者) 李海林(观察者))
    本色独造语 青春率真文——由明清“性灵说”想到的(管然荣 陈法强)
    细化作文能力目标,优化作文教学过程(向德金)
    一个紧迫的问题:重建作文教学系列(蒋红森)
    [备课·设计]
    《过小孤山大孤山》备课参考(陆精康)
    “专题式教学”要重视过程的指导——以张燕辉老师的“创造形象诗文有别”一课为例(韩明英)
    也谈“媵人持汤沃灌”的“沃灌”(陈晓云)
    这个“约”字怎么解(罗献中)
    “行”“火”与“伍”(李耕拓)
    《木兰诗》教学设计(石伶俐)
    《当代中国教育文萃》征稿启事
    《醉花阴》教学设计(刘晓武)
    《那树》中的对比(邹利群 厉佳旭)
    《愚公移山》寓意探源(俞泽峰)
    [评价·测试]
    开锁之管——古文实词意义推断训练的探究与实践(张清)
    中考语文综合性学习复习应考策略探析(孟宪军)
    中考古诗词赏析考查方式初探(陈玲玲 周国安)
    语文探究能力检测和培养之我见(胡美蓉)
    “解放天足”与“削足适履”的博弈——谈“新课标”高考作文的命题与阅卷(王大绩)
    [成长·发展]
    从敬畏到敬仰(王安琪)
    亦师亦友难忘怀(曹洪顺)
    顾黄初先生的语文教育“三生观”(徐林祥[1] 朱敏[2])
    寻找属于自己的课堂
    [视窗]
    中美语文教材里的《瓦尔登湖》——例谈中美文本阅读价值的差异(下)(王爱娣)
    全国中语会召开2009年工作会议(漳泽)

    教师应写好“下水”文章(樊发稼)
    名师工作室
    杭州市西湖高级中学
    《中学语文教学》封面

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