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  • 文章要当钻石磨 免费阅读 免费下载
  • 在澳大利亚访问新得到一个知识,原来钻石难能珍贵处主要在加工打磨。澳大利亚有矿,南非也有矿,但南非钻石更有名。因为澳大利亚的加工技术只能打出40几个面,南非可打出460多个面,面越多,折光就越多,无论从哪个细微的角度看,都能找到光彩夺目的新感觉。真是好矿诚珍贵,技绝价更高。
  • 语文新课标带来了什么——语文教育距离课标有多远 免费阅读 收费下载
  • 语文新课标颁行八年来,语文教师的教学观念、语文教学的方式方法等都发生了不同程度的变化,语文课程改革取得了不少成绩。但我们也清醒地看到.课改中还存在着诸多问题和困难。反思这八年,无疑对我们现实和今后的语文教学,对我们如何走出课改的“深水区”,有着十分重大的意义。本期编发的两篇文章,希望能引起大家的深入思考。
  • 新课标的公布及对语文教学的影响 免费阅读 收费下载
  • 新中国成立以来,我国先后进行了七次课程改革。尤其是义务教育法实施以后,基础教育逐步增加了“选修课”“活动课”,形成了“必修课”加“选修课”加“活动课”的所谓“三个板块”的课程新结构:并建立了国家课程、地方课程和学校课程的三级课程管理体系。但随着我国改革开放和社会主义现代化建设的深入,面对科学技术日新月异的发展,原有的课程体系滞后性日益显现。为此,教育部于1999年5月启动了第八次课程改革。
  • 语文实践与语法学习——从胡适“五四”前后对“文法”的认识说起 免费阅读 收费下载
  • 2001年,教育部颁布《义务教育语文课程标准》实验稿,“课程标准”这一名词在新中国第一次取代了“教学大纲”.名词的转变意味着课程理念的变化。与以往教学大纲规定知识点甚至给定教材篇目不同,语文课程标准着眼于语文素养,重视对某一学段学生所应达到的基本标准的刻画,对实现目标的手段与过程,特别是对语文知识的前后顺序、语文教学的序列性。并没有作硬性规定。
  • 从景语到情语——古典诗歌意象把握谈片 免费阅读 收费下载
  • 近年来高考十分重视对古诗鉴赏的考查.但由于诗词意蕴较深而学生基础薄弱等原因。古诗鉴赏题成了高考语文中失分最多的题目之一。笔者深感如果连基本的诗意与感情基调都未能领悟,那些要求相对较高的技巧类鉴赏题将无法正确解答。因此在古诗词鉴赏的教学中。对这一环节的训练尤须重视。
  • 语文课堂上的“探究”应该探究什么 免费阅读 收费下载
  • 《项链》教学实录 师:《项链》是名家名篇,可学的东西很多,但一堂课不可能面面俱到,我想择要突出两点:丰厚的意蕴;精巧的构思(板书)。
  • 作文教学改革的突破口:写作知识重建 免费阅读 收费下载
  • 作文教育向来被誉为我国语文教育的“老大难”(张志公语)。近年来有学人质问:“中国的语文课为什么几乎没有写作教学?”(王荣生语)。的确,我国的写作教学几乎处于“不作为”状态。新课改后的阅读教学有了一些新气象。可作文教学状况依旧!这不能不引起我们的思考。作文教学的问题。很可能不是出在目前探讨较多的“教学”层面,而是出在更深层次的“课程”层面。也就是说,中小学写作课程面临着从课程定位、学科性质、教学内容(知识)等实质层面的“课程重建”。从本期起,我们将连栽李海林和荣维东两位老师关于作文课程问题的最新思考的文章.以引起大家对这个问题的重视。
  • 翻译:一种作文练习的方式 免费阅读 收费下载
  • 现今的语文教学中,翻译只是作为古文阅读理解的练习。除平时有通篇或片段的作业布置外,大小考试题型里仅仅要求译出一两句而已,与作文扯不上边。这种结缘流行数十年、基于文本行之有效的习作方式,渐渐为人们所淡化遗忘,成了集体的无意识。有鉴于此.本文试图回眸既往的理念与操作,彰显被遮蔽的一面,发挥翻译应有的功力.为当下的作文教学提供资源。
  • 语文教学“体验”什么 免费阅读 收费下载
  • 传统语文教学以灌输为主,学生对文本的理解其实质是教师的理解(抑或就是《教学参考书》的理解)。教师虽强调学生“揣摩”“领会”“体验”.但在以讲授为主要形式的课堂教学模式下.学生不会有真正意义上的体验。看了王荣老师的《(核舟记)教学实录》(《中学语文教学》2009年第5期1,眼前为之一亮,这种“活动化的语文课堂教学形态”,其实质就是让学生在真正意义上“体验”.而“体验”也是新课程理念下语文课堂的本质属性。但是.掩卷深思,我认为有些问题需要进一步探究。
  • 假如我上《核舟记》 免费阅读 免费下载
  • 学习的本质是体验。王荣老师创设了乐学、活学的课堂活动情境,让学生在活动中体验了中国工艺品的精巧.观照了学生的生活世界和心理需求,让学生体验到了语文学习的乐趣和语文的魅力。但我认为,《核舟记》是古代说明文中的精品,文学味十足,而王老师较多关注“写了什么”.而对文本“怎么写的”却关注不够.如未能充分引导学生从品味语言入手,感受文言说明文的情景和形象。为弥补这一缺憾,笔者提出如下三点创意:
  • “花”间曼舞——《唐诗宋词选读》教学札记 免费阅读 收费下载
  • 唐诗宋词这个神奇无比的王国里。盛开着永不凋落的精神之花,朵朵仙葩流芳溢彩。而对《唐诗宋词选读》的选修教学,就犹如引领学生在“花”间曼舞。徜徉于“花”间,可以看到唐诗的丰盛绚丽.可以听到宋词的高歌低吟,更可以嗅到众多诗人词客语言的浓厚古香。这里.笔者结合自己的教学实践与反思.试图和更多的赏“花”人一起来分享“花”间曼舞的乐趣。
  • 以赛促学 以写促读——把《论语》教学当成一个系统工程 免费阅读 收费下载
  • 新课标人教版高中语文“必修”和“选修”教材都安排了国学经典《论语》的内容,正因为是经典,则倍添其神秘色彩:加之是两千多年前的语录体,学生在文字理解上存在着一定困难.于是很容易对《论语》产生“敬而畏之”的情绪。笔者在教学实践中不断摸索,把《论语》教学当成一个系统工程,高一时引导学生以竞赛的形式读《论语〉,高二时以写促读,借助选修教材引导学生较为深入地研读《论语》,使学生对《论语》的认识逐步上升,收到了较好的教学效果。
  • 颂歌和反讽的统一——读欧·亨利《麦琪的礼物》 免费阅读 收费下载
  • 小说写一对夫妻.在圣诞节把自己仅存的最好的最贵的财宝变卖了。买了礼物.奉献给自己的爱人。在一般情况下.所送的东西应该是最有用的,才成为对方最珍惜的。如果小说的情节按这样的思路,写双方拿到对方的赠品,非常合用,一起欢喜不尽,这就不但没有《麦琪的礼物》这样的格调,而且连一般小说的水平都没有了。为什么呢?因为物质的满足淹没了精神和情感.就会失去审美价值,就落人俗套了。如果换一种写法。夫妻双方买了礼物,根本就不实用.两个人都生气,甚至吵了架,会不会更好呢?当然不会。因为从价值观来看,仍然是物质压抑了情感。
  • 杜甫《旅夜书怀》通解 免费阅读 收费下载
  • 以“通解”的方式读唐诗,是我之阅读理论的实践。学生要提高阅读能力,除了增加生活阅历外.在教师方面。主要的责任是帮助学生有效地积累文字、词汇、语法、修辞、逻辑、文体等诸方面的实用知识,并融会贯通,运用于实践。我以为,精读是提高阅读能力的根本途径,没有一定量的科学指导下的精读训练.永远不能达到精微的理解。而且。一切文学鉴赏都必须以通解文字为前提,否则就是自欺,乃至欺人。而“通解”之路,一要树立整体观。二要洞悉关键点,三要掌握解读法。这都需要科学的指导,需要严格的训练。
  • 《相信未来》:从空洞到饱满 免费阅读 收费下载
  • 现在看来,人们把食指的《相信未来》编入中学语文课本,不能不说是一个冒险的举动。以苏教版高中语文教材为例,编者将这首诗放置在必修一“吟诵青春”的板块里,跟《沁园春·长沙》《让我们一起奔腾吧》共同构成一组纵贯三个典型时代的青春歌吟。与之相应,教参又建议教师通过“活动体验”的学习方式。让学生“在诗歌吟诵活动中礼赞青春生命,体验青春的激情,明确青春的使命”。
  • 卖油翁谦虚吗 免费阅读 收费下载
  • 近日,笔者听一位老师讲《卖油翁》一文,课的末尾,教师引导学生得出了以下结论:(板书)
  • 《烛之武退秦师》教学设计 免费阅读 收费下载
  • 本文选人人教课标版高中《语文》必修1第2单元,是学生升入高中接触的第一篇文言文。初中三年,学生们虽然初步打下了文言文基础,但像本单元这样古汉语知识繁多、叙事详备、人物形象鲜明的文章,学习起来仍有一定困难。
  • 完整地记叙一件事情——记叙文写作教学设计 免费阅读 收费下载
  • 学会完整地记叙一件事情。人物性格鲜明、突出。 【教学设想】读写结合,以读促写,加强作文的过程指导。
  • “结束”注析 免费阅读 免费下载
  • 《林黛玉进贾府》中这样描写宝玉的发型:“头上周围一转的短发,都结成小辫,红丝结束,共攒至顶中胎发,总编成一根大辫……”其“结束”一词。以人教版及人教课标版本为代表的教材都未作注。
  • 训诂探难二题 免费阅读 收费下载
  • 一、一言均赋,四韵俱成。唐王勃《滕王阁序》“一言均赋,四韵俱成”二句,各家注释分歧,兹就其中大相径庭者,略加辨析,并呈拙见。
  • 中考作文复习三谈 免费阅读 收费下载
  • 一、什么是中考作文复习 中考作文是什么?是考生在作了充分的准备之后.在考场上独立的无任何辅助手段进行的未知条件的限时作文。
  • 高考作文试题为何普遍别扭 免费阅读 收费下载
  • 高考作文试题历来广受关注,尤其是近三年,受到了社会上和教育业内人士的多次批评。大家一改过去都唱赞歌的情况,且批评的文章一年比一年多。批评的意见集中起来就是脱离社会需要.远离写作发展,疏离青年学生的学习生活实际。
  • 平稳中转身 弯道中超越——2009高考安徽卷语文试题命意解读 免费阅读 收费下载
  • 2009年,安徽省面临高中课改实施后的第一次高考。无疑,高考命题至少会受三个方面的影响:一是要对前几年高考命题特点的继承.二是围绕新课程及新课程标准的创新。三是对先期实施新课程省区高考命题经验的借鉴。从一定意义上说,2009年高考安徽卷语文试题在继承和创新中取得的成就.给正在向新课程转轨的各地语文教学和备考提供了很多启示。
  • 2009江苏卷命题材料选择的突破和遗憾 免费阅读 收费下载
  • 命题材料的选择,虽然不是试卷结构、命题技术和命题质量的直接体现,但与之又有着紧密联系.常常能从一个侧面表现命题思想和试卷的质量。从某种意义上说,江苏省今年的语文命题,几乎一无特点,人们千呼万唤、翘首以待的江苏风格还是没有出现。要说新意,就是在命题选材上稍有突破。
  • 王富仁语文教育观浅论 免费阅读 收费下载
  • 王富仁对语文学科有着他人不可替代的贡献。他站在教育时空的峰脊上,扬弃陈说陋见,解蔽脱困。说出了语文界想都不可能想到的观点,让我们感受到了传统堤坝上的惊涛拍岸、电闪雷鸣.这就是王富仁的价值。在某些问题或某些局部,也许他不无疏失,他不可能什么都懂,他的观点也常有瑕疵。但这些都不重要,因为他说的总有些让人惊奇的发现,总有些合理之处。也许你不能一下子接受他的观点。甚至还有点隔膜或排斥,但你一定会接纳他的睿智与深刻,意识到研究视界的天高地厚。
  • 亦师亦友 相伴始终——结缘《中学语文教学》20年 免费阅读 收费下载
  • 相信每一位中学语文教师都或多或少地得到过《中学语文教学》的滋养;而我,则受惠多多。
  • 务实备课与有效教学 免费阅读 收费下载
  • 庞荣飞:今天我们来谈论“务实备课与有效教学”的关系。大家知道,语文课很“好上”,也很难上。因为教的是母语,语言文字上没有多少障碍.教师处理文本,安排教学往往比较便当随意,教学目标也比较宽泛模糊。我平时喜欢说,每一个文本像个“泥鳅”,要抓住很不容易,这是强调语文课难上的一面。但在长期的听课过程中,我的突出感觉是教师备课不实、不深、不细.上起课来随意、宽泛、低效,能真正逮住“泥鳅”的还真不是很多。你们几位都在教学一线,感受可能会更深些。希望围绕“务实”与“有效”这两个关键词,从备课上课这一实践的层面谈谈自己的感受。
  • “我与中语会”征文启事 免费阅读 免费下载
  • 今年是中国教育学会中学语文教学专业委员会成立三十周年。三十年来,中语会在不断发展中与许许多多语文教育专家、教育科研人员、工作在教学一线的语文教师以及出版和报刊界的有志于语文教育事业的朋友们结下了深厚的友谊。大家在中语会这个大家庭内沟通、切磋、探讨、研究,为我国语文教育事业作出了贡献,为中语会的建设尽了一份力量.
  • 从课程论高度研究母语教材 免费阅读 收费下载
  • 《外国语文教材译介》呈现给读者的是二十多个国家母语课程教材的部分精彩单元或章节,它们以其辽阔的地域分布、多元的文化景观、丰富的语言谱系、多样化的教材类型等特色,给我们打开了一道通往世界母语课程和教材研究的门窗,并从以下几个方面启示我们站在课程论高度去研究母语课程教材。
  • 全国中语会“课堂教学效率研究”专题组第四届年会通知 免费阅读 免费下载
  • 课堂教学行为如何改进.课堂教学效率如何提升,自身专业素养如何加强,是广大一线教师非常关心的问题。全国中语会“课堂教学效率研究”专题组以“关注课堂,研究课堂。提升课堂”为宗旨,以全国100余所会员学校为基地,经过年多的实践研究与探索.已取得了阶段性成果。为了进一步提高课题研究的针对性、实效性,加强一线教师之间的经验交流,展示阶段性研究成果,“课堂教学效率研究”专题组定于2009年10月20—23日在四川省德阳市举办第四届年会。我们热诚欢迎各地一线教师、教研员、学校领导出席会议。现将有关事项通知如下。
  • 继续举办中华第16届圣陶杯中学生作文大赛 免费阅读 免费下载
  • 由民进中央教育委员会、叶圣陶研究会、《中学语文教学》杂志与开明出版社联合举办的“中华圣陶杯中学生作文大赛”,迄今已成功举办了15届,在广大中学师生中深受好评,影响日益扩大。近年来,本大赛已列人中国政法大学自主选拔录取本科生招生计划,凡在高中阶段获得一、二等奖的应届高三毕业生均可享有推荐报名资格。为继续宣传叶圣陶先生的作文教学思想,推动课改深入发展,我们决定自2009年7月起继续举办“中华第16届圣陶杯中学生作文大赛”,热诚欢迎各中学以及各类中专、中技、职高的师生朋友参加竞赛,创出佳绩。
  • 共同的语文教学价值观 免费阅读 免费下载
  • 注入了现代精神的语文课程,像中华民族文化渡口上不停摆渡的舟筏,日复一日,年复一年,把一批又一批童蒙未凿、灵光初闪的学子送抵风光无限、万古常新的文明彼岸。
  • [卷首语]
    文章要当钻石磨(梁衡)
    [理念·观点]
    语文新课标带来了什么——语文教育距离课标有多远(王鹏伟)
    新课标的公布及对语文教学的影响(倪文锦)
    语文实践与语法学习——从胡适“五四”前后对“文法”的认识说起(蔡可)
    从景语到情语——古典诗歌意象把握谈片(李秀红)
    [实践·反思]
    语文课堂上的“探究”应该探究什么
    作文教学改革的突破口:写作知识重建
    翻译:一种作文练习的方式(程稀)
    语文教学“体验”什么(尤立增)
    假如我上《核舟记》(范蓉)
    [备课·设计]
    “花”间曼舞——《唐诗宋词选读》教学札记(仲玉梅)
    以赛促学 以写促读——把《论语》教学当成一个系统工程(方双寿)
    颂歌和反讽的统一——读欧·亨利《麦琪的礼物》(孙绍振)
    杜甫《旅夜书怀》通解(王俊鸣)
    《相信未来》:从空洞到饱满(孙文辉)
    卖油翁谦虚吗(郭莉莉 董林)
    《烛之武退秦师》教学设计(朱新敏)
    完整地记叙一件事情——记叙文写作教学设计
    “结束”注析(何伟)
    训诂探难二题(水绍韩)
    [评价·测试]
    中考作文复习三谈(余映潮)
    高考作文试题为何普遍别扭(唐建新)
    平稳中转身 弯道中超越——2009高考安徽卷语文试题命意解读(胡家曙)
    2009江苏卷命题材料选择的突破和遗憾(黄厚江)
    [成长·发展]
    王富仁语文教育观浅论(潘新和 郑秉成)
    亦师亦友 相伴始终——结缘《中学语文教学》20年(邓彤)
    务实备课与有效教学
    [视窗]
    “我与中语会”征文启事
    从课程论高度研究母语教材(韩雪屏)
    全国中语会“课堂教学效率研究”专题组第四届年会通知
    继续举办中华第16届圣陶杯中学生作文大赛

    共同的语文教学价值观
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