设为首页 | 加入收藏
文献检索:
  • 亲近经典 体验生活
  • 世界上有四大文明古国.唯独我东方华夏亘古至今人种未更换,文明未中断。源远流长的文化.绵延不绝的文献,举世无比。人们常用“汗牛充栋…‘浩如烟海”来形容我国典籍之丰富,言语之中充溢着文化的自豪感。但是把话说回来.我国读书的人并不多。半个世纪之前,文盲充斥,能够读书者很少。现在教育普及了,但是爱读书者却不多。据统计,中国人年均读书4.5本,而美国人年均读书29本,欧洲人最爱读书.年均读书量远超美国。
  • 小说教学内容的选择
  • 小说教学内容的选择.面临的困惑并不比其他文类少。这里,教师首先会遇到参照系选择的艰难.而且这种选择难以避免。如果我们把传统的小说文体特点作为参照系.那么。我们只要关注环境、主题、情节、人物等内容要素即可。如果我们把小说研究的新成果作为参照系,那么,叙述、结构、情感、虚构等形式要素也将进入教学的视野。退一步讲。即使着眼于传统的内容要素,我们对它可能还会有新的认知。再加上“语文课程标准”吸收了解读学的一些新理论.对教师提出了新的要求。小说教学因循守成,还是顺势创变?哪些内容可以视为基本教学内容必须教给学生?哪些内容可以作为教学研究的对象而不必教给学生?对于经典小说而言,几十年不变的教学内容是否合理?教师解读的创造性和教学内容的规定性如何协调?本期我们刊发了由褚树荣老师主持的“小说教学内容确定”这一选题,对小说教学内容选择等问题进行研讨。希望对广大教师有所帮助。
  • 让学生多积累阅读的经历
  • 语文教学就总体而言该确立什么目标完成什么任务当没有太多的争议。课程标准规定得虽笼统但也清楚。但涉及一篇篇具体的课文.在有限的教学时间内该“教什么”倒真不易解决。一段时间以来,不少语文学术会议将其作为专题来研讨应是很有意义的。然而笔者认为要解决语文教学的“少慢差费”问题,应将“教什么”和“怎样教”做一体化的思考和处理.更要大声呼吁:提高学生语文素养最重要的是多让学生积累阅读的经历。
  • 中华第18届圣陶杯中青年教师论文大赛启事
  • 由民进中央教委、叶圣陶研究会、《中学语文教学》杂志和开明出版社联合发起的“中华圣陶杯中青年教师论文大赛”,多年来为加强广大中青年教师的科研意识.提高其研究水平,推动中学语文教改。发挥了良好的作用。兹决定自2010年8月至2011年3月举办第18届圣陶杯论文赛,热诚欢迎广大中青年教师踊跃参加。
  • 品味语言:课堂中的橄榄
  • 在阅渎教学中.要有意识地引导学生关注文本语言.推敲斟酌语言的准确生动性,培养学生对文字的敏感能力。长期不懈地峰持下去,必能丰富学生的语言积累,培养良好的语感习惯,形成优秀的语文素养。那么如何品味语言呢?
  • 散文教学要从“外”回到“里”
  • 《幽径悲剧》教学实录 师:课文同学们都预习了吗? 生:预习过了。 师:那我就检查一下喽。问一个词语吧,如果你们能准确地解释它,那就是真的预习过了。大家看第10段第2句:“它成了燕园中藤萝界的鲁殿灵光。”“鲁殿灵光”是什么意思?
  • 要关注学生的写作状态
  • 写作教学中,教师想要有效指导,就必须充分关注学生的写作状态。
  • “合成”:“点穴”训练的初步尝试——以高中写人记叙文教学为例
  • 【案例过程】 一、导入 1.教师首先发动学生漫谈写人记叙文遇到的最大困惑。
  • 敌人的炮弹为什么总是炸不到老妇人——以《蜡烛》为例谈文学作品中实用价值和审美价值的关系
  • 前苏联著名作家西蒙洛夫的战地通讯《蜡烛》,报道了发生在第二次世界大战时期的一个感人至深的故事。一位苏联青年红军战士,为解放南斯拉夫而牺牲,一位南斯拉夫老母亲——育乞西不怨其暴尸沙场,不顾炮火连天,不顾年老体弱,以惊人的毅力艰难地将其掩埋。并将珍藏了45年的两支结婚喜烛点燃在苏联青年的坟头。为了渲染战争的残酷,课文中有10处写到炮火,其中,老妇人安葬红军战士的过程写到四次:
  • 也谈《雪》的主旨——兼谈教学处理
  • 鲁迅先生《雪》的主题到底是什么?或者进一步说,与之紧密相关的一个问题:江南雪与朔方雪是什么关系?据笔者有限的阅读视野,有三种说法。一是并列说,所谓两幅画面,两种情感,优美壮美;追求美好环境,反抗寒冷环境云云。二是主次说,如人教版《教师教学用书》的“有关资料”选录了钱理群教授的话:“相比较,他(指鲁迅)更醉心于‘朔方的雪花’。”
  • 《祝福》的十处点批
  • 鲁迅《祝福》的分析评论文章多矣。有不少权威的解读,像钱理群教授对小说中“我”的故事与祥林嫂的故事的艺术构思赏析(见钱著《名作重读》),确实可以作为教学的重要参考。但经典的文本是不厌百回读的,越读就越能有所发现,即有无限的可解读性。不过,更多的情况是,读者主动参与的“构建”,使小说的艺术形象愈见丰满,
  • 关于《季氏将伐颛臾》的个人追问
  • 《季氏将伐颛臾》中的“不患寡而患不均,不患贫而患不安”“均无贫,和无寡,安无倾”“远人不服,则修文德以来之”被后人视为孔子的治国理想。承载了孔子的礼乐、仁政思想和精神追求。然教读夫子的这篇教诲次数多了,却生生地憋出些许疑问.今呈奉于此,供方家一哂。
  • “冰山理论”:开启《老人与海》的一把钥匙——兼《老人与海》教学设计
  • 【设计说明】 教学设计不是课堂实录,只是教师上课前的一种预设,主要确定两方面内容:一是教什么,即确定教学点,并解释为什么要把这些内容确定为教学点;二是计划采用怎样的教学方式和教学流程,并给出理由。
  • 观看之道:基于剧本视角的教学内容的选择——《一厘米》教学设计
  • [设计思想] 毕淑敏的作品《一厘米》选人教材有两个版本:一为小说(语文版),一为剧本(苏教版)。本案例围绕苏教版九(下)第一单元剧本设计。笔者查阅了此课的诸多设计方案,大都从小说角度(分析故事情节、人物形象、作品主题等)阅读此剧本,混淆了文体特点,戏剧感体验不足,剧本味体察不透。本设计力求从剧本的文体特征出发,让学生懂得观看剧本之道,获取剧本的演员感、舞台感、观众感、剧场感。
  • 《唐诗宋词选读》课后练习教学实践与构想
  • 课后练习题是教材编委针对教材内容设置的知识要点、能力训练点和教学的重难点,是学生学习过程中落实基础、提升能力的前沿阵地,也是教师备课时的指南针。
  • 联想感悟类散文阅读延伸题训练指导
  • 近年.语文高考试题新增添了联想感悟类散文阅读延伸试题,其能力要求为基于知识积累和生活经验对文本意蕴的领悟、探究与阐释。简单说来,就是要抓住原文的某一点,定向联系实际进行联想拓展。
  • 中考名著题解读及教学策略
  • 从中考阅卷情况看,学生在名著阅读方面失分严重,这恐怕与当前名著阅读现状有关。下面笔者结合2010年各省市中考名著题,谈谈自己在名著阅读指导上的点滴思路,以求教于大方之家。
  • 挖掘情感奔涌的生命河道——关于“抒情”表达方式的复习
  • 【教学缘起】 课程标准中最让我心动的表述是:语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的,学生对语文材料的反应义往往是多元的。因此,应该重视语文的熏陶感染作用.注意教学内容的价值取向,同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验.
  • 开放与回归:文学教学的边界
  • 胡勤:文学教育越来越受到中学的重视。文学教学的边界也在不断突破,新观念、新术语、新知识层出不穷。有人认为文学教学的边界不能放得太宽.要有所限制。否则会坠入无边的人文的深渊。会在知识的海洋里迷失方向;也有人认为文学教学不应该有边界,因为文学本身是以越界为特征的.它凭想象和虚构在理性世界和感性世界之间自由流动,文学教学如果有边界,这边界不在各种理论知识的框架里,而在心灵,心灵能走多远.文学教学就应该走多远。
  • 追问:如何让阅读教学更有效——扬州市“初中语文学科女性教师专业发展研究”课题组研讨活动片段实录
  • 主持人:我们语文教师可以把“问”这个字形象地理解成是教师用“口”帮助学生打开思维之“门”,引领学生探究丰富多彩的语文世界,提升人文素养。今天,我们针对一些课堂主问题设计不错,但具体实施时却蜻蜒点水、浅尝辄止、不能深入的现象,围绕“追问:如何让阅读教学更有效”的话题,请大家结合教学实践,
  • 美国SAT高考作文及其启示(上)——兼谈语文高考只考一篇作文
  • 一、美国SAT高考作文考试的内容、要求及标准 美国SAT(the Scholastic Assessment Test)。为美国最具权威的大学入学考试。相当于我国的高考。2005年3月登场的新SAT(NEWSAT),增加了作文考试部分。美国SAT的写作部分,实际由作文考试与客观选择题两部分组成,即由一篇25分钟的限时作文和35分钟的49道多项选择题组成。正是这两部分而非一方面,共同体现了写作考试的效度、信度及公正度。
  • 永远的语文老师——沉痛悼念陈钟棵老师
  • 中国语文界德高望重的前辈、著名语文教育专家陈钟操先生于2011年1月5日因病去世,享年73岁。编辑部收到了许多纪念文章,现选登两篇以表达我们对陈钟操先生的深切缅怀与哀悼。
  • 我称为师傅的陈钟樑先生走了
  • 2011年1月513上午10点25分,中国语文界的一颗巨星陨落。敬爱的陈钟操先生因心脏病突发,在上海不幸逝世。
  • 共同的语文教学价值观
  • 没有规矩不成方圆,明确语文文本解读的边界。让语文回归本位。语文的解读绝不是信马由缰,对文本解读边界的确定亦即对语文教学内容的确定,这个过程本身就是一个还语文本来面目的过程。
  • 求真 立善 尚美 创新——江苏省苏州高新区东渚中学语文教研组
  • 江苏省苏州高新区东渚中学语文教研组是一个年轻、充满朝气与活力的集体。全组共13人,其中高级教师4人,学科带头人、教育能和和骨干教师7人。教研组围绕学校主课题“多媒体条件下有效课堂构建的实践研究”和“城市化进程中农村中学生提高作文能力途径的研究,
  • 亲近经典 体验生活(李宇明)
    小说教学内容的选择(褚树荣)
    让学生多积累阅读的经历(孙和平)
    中华第18届圣陶杯中青年教师论文大赛启事
    品味语言:课堂中的橄榄(张超)
    散文教学要从“外”回到“里”(李海林[执教者] 王荣生[观察者])
    要关注学生的写作状态(周春梅)
    “合成”:“点穴”训练的初步尝试——以高中写人记叙文教学为例(王尔楷)
    敌人的炮弹为什么总是炸不到老妇人——以《蜡烛》为例谈文学作品中实用价值和审美价值的关系(刘宏业)
    也谈《雪》的主旨——兼谈教学处理(彭兴奎)
    《祝福》的十处点批(陈日亮)
    关于《季氏将伐颛臾》的个人追问(张克中)
    “冰山理论”:开启《老人与海》的一把钥匙——兼《老人与海》教学设计(张广录)
    观看之道:基于剧本视角的教学内容的选择——《一厘米》教学设计(袁爱国)
    《唐诗宋词选读》课后练习教学实践与构想(钱士宽)
    联想感悟类散文阅读延伸题训练指导(刘青)
    中考名著题解读及教学策略(张加龙)
    挖掘情感奔涌的生命河道——关于“抒情”表达方式的复习(王君)
    开放与回归:文学教学的边界
    追问:如何让阅读教学更有效——扬州市“初中语文学科女性教师专业发展研究”课题组研讨活动片段实录
    美国SAT高考作文及其启示(上)——兼谈语文高考只考一篇作文(朱建军)
    永远的语文老师——沉痛悼念陈钟棵老师(程红兵)
    我称为师傅的陈钟樑先生走了(余映潮)
    共同的语文教学价值观
    求真 立善 尚美 创新——江苏省苏州高新区东渚中学语文教研组
    《中学语文教学》封面

    主管单位:北京市教育委员会

    主办单位:首都师范大学

    社  长:陈鹏

    主  编:张蕾

    地  址:北京西三环北路105号

    邮政编码:100048

    电  话:010-68902303 68900521

    国际标准刊号:issn 1002-5154

    国内统一刊号:cn 11-1277/h

    邮发代号:2-32

    单  价:7.00

    定  价:84.00


    关于我们 | 网站声明 | 合作伙伴 | 联系方式 | IP查询
    金月芽期刊网 2017 触屏版 电脑版 京ICP备13008804号-2