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文献检索:
  • 共同的语文教学价值观
  • 学习生活是学校生活、家庭生活和社会生活的交集,而写作却需要所有生活的合集;写作活动是学生最富激情、创造力和智慧的高层次、高强度的思维活动。
  • 我的最后一课
  • 许多年前,我当过几年语文教师。20世纪80年代初,我刚大学毕业,有时代骄子之感,对一切现存的东西都看不惯,包括对语文课。我对从小到大的语文课非常不满,不喜欢千篇一律的中心思想、段落大意、写作特点,然而没想到的是大学四年后我站在讲台上仍要讲这些东西,我觉得非常可怕。
  • 如何确定说明文的教学内容
  • 说明文的知识性、科学性、客观性、实用性决定了其教学内容选择的困惑和艰难,这对教师的文化科学素养、学科教学知识提出了挑战。说明文“教什么”更符合它的“文本性”?“教什么”才适合学生的需求?本期我们刊发了由陈树元老师主持的“说明文教学内容的确定”这一选题,对说明文教学内容选择等问题进行研讨,希望引起广大教师的关注与思考。
  • 回归真实:语文课堂教学的一条出路
  • 一、从两种比较流行的语文课堂教学模式说起 教育教学问题主要表现为课堂问题,第八次课程改革致力于课堂的变革,但“从总体上说,我国的课堂教学改革尚未取得实质性的进展。教师教学方式单一、学生被动学习、个性受到压抑等顽疾未从根本上得到有效医治;过于强调被动接受学习、死记硬背、机械训练的状况依然普遍存在”。
  • 引发对话:语文课堂活力的起点
  • 对话是语文课堂教学的基本形式。自由、平等的对话让课堂充满了生命的律动,也让学生获得了发展的快乐。但由于学生认知水平的限制,课堂上的对话活动离不开语文教师别具匠心的引领和启发。有对话的引发,才能使课堂不偏离正确的方向,才能真正激发课堂的活力。
  • 经典阅读:想象另一种可能
  • 《雪》教学实录 师:同学们,今天我们一起来品读鲁迅先生的《雪》,尝试着触摸一下他心灵的温度吧。先来赏赏雪景,让我们大声朗读。
  • 事理的简单与不简单
  • 复杂的问题被简单化理解,简单的事理被弄得复杂,对学生的思维发展都没有好处。
  • 真实、真情乃作文之生命——从初一女生作文被瑞士前大使10万元买走说起
  • 2010年11月20日《河南商报》报道:郑州一位中学生张霖彤的一篇作文卖出了10万元。下面就是这篇作文。
  • 真,未必就一定非得写实
  • 近年来,在批评、矫治中学生文风不实的声浪中,有一种提法很抢眼也很流行,即“以我手写我心,真实地写、写真实”,并且成了一些人的口头禅。笔者坚决反对那种无心练笔、言不由衷,甚至到各种“作文选”上去抄袭的做法。
  • 三个“半旧”看贾政
  • 《林黛玉进贾府》是中学语文教材中很受师生喜爱的一篇课文。在这篇课文中,作者不仅借林黛玉的一双眼睛引出了贾府中的众多人物,而且通过多处环境描写。展现了贾府这个钟鸣鼎食之家的豪奢气派。不论是“雕梁画栋”的贾母院落还是“小巧别致”的贾赦住处,
  • 《品质》的“视点叙事”艺术
  • 叙事艺术对于文学的重要性,最突出地反映在小说中,“离开了叙述,“情节和行为’就算不成一个‘作品’”。啡为叙事艺术的小说,采用不同方式进行叙事,意味也大不相同。因而阅读小说.不仅要关注故事,即“写了什么”,更要关注其选择怎样的方式进行叙事,即“怎么来写”。
  • 徐志摩西洋梦的挽歌——《再别康桥》主题别解
  • 《再别康桥》是中国现代文学史上的名作,初、高中语文教材都有收入。
  • 《五柳先生传》备课参考
  • 《五柳先生传》是陶渊明一生之“实录”(萧统《陶渊明传》),然而又是文字极为简约的“实录”。《五柳先生传》的内容要点可以归结为读书、饮酒、贫困三个方面。本文就此提供翔实资料,以作备课的参考。
  • 《端午的鸭蛋》:试品尝那“淡而有味”
  • 我和汪曾祺先生见面有四五回,那是在上世纪90年代。我喜欢汪先生的散文甚于他的小说,自觉颇能体会,不过也只是意会.还未曾试过言传。也想过将一些体会当面请教先生,终于没有说出来,留下万分遗憾。现在的几种初高中语文教材,大都选了汪曾祺的散文。
  • “删节”不宜忽,得失寸心知——由《核舟记》一文的删节看教材编选得失
  • 被清代人张潮收入《虞初新志》的《核舟记》,是一篇出色的状物杂记,全文观察细致,描写具体,行文畅达,层次清楚,生动地记述了核舟巧夺天工的状貌,赞美了雕刻艺人的高超技艺,很为后人推崇。大凡读过《核舟记》的人,无不为中国古代精美绝伦的工艺所折服,
  • 《廉颇蔺相如列传》教学设计
  • 【设计思想】本文是《史记》中的名篇,有很强的文学性,历来备受推崇。具有很高的审美价值和教学价值,值得细读品味:它又是一篇典范的文言文,梳理其中的文言知识和文言现象以加强积累也是本文教学的题中之意。
  • 同课异构 各具匠心
  • 韩建飞和毕于阳两位老师对《廉颇蔺相如列传》的教学设计,同课异构,各逞风采。从整体设计看。两位老师对所教内容都很熟悉,思路清晰。教学目标都围绕着学生的学习来设定,把组织、引导学生的学作为核心.突出了学生的主体地位,这是符合课标精神的。
  • 选修课教学的变异现象及其矫正
  • 选修课如何实施教学,一直是广大语文老师和研究者关注的热点。近期某市以选修课为主题举办了中学语文优质课比赛。笔者应邀担任评委。尽管选手们各呈才艺,各展风采,但是。选手们在教学设计中还存在着一定的问题。
  • “趋之若骛”感情色彩辨
  • 赵丕杰先生认为,“曾几何时。中国足球联赛曾经是举国关注的焦点,其品牌价格曾让各个财团趋之若鹜……”一语中的‘趋之若鹜’也用错了”,理由是:“许多企业争相赞助足球联赛,是正常现象,没有什么可以贬抑或讥讽的.不应使用贬义成语‘趋之若鹜’。”
  • “赢得”为何义
  • 辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》一词,为其最晚年之代表作,因此各种选本、教材多加以选录。然而其中“赢得仓皇北顾”一句,自俞平伯、邓广铭、夏承焘诸先生以至晚近吴熊和、刘扬忠、施议对各家,均只注背景史实,而不解释“赢得”一词。
  • “幻觉”还是“错觉”?
  • 《落日的幻觉》是人教版教材八年级上册的一篇课文。看到题目,我们一定会认为其中写的是虚幻的景象:但当我们读罢文章,才知道文中所描写的却是实实在在的客观景物。
  • 对《普通高中语文课程标准(实验)》的反叛
  • 写作,是学生最重要的表达与交流方式。表达与交流中要鼓励学生自由地表达、有个性地表达、有创意地表达,尽可能减少对写作的束缚。为学生提供广阔的写作空间。
  • 读写结合须落到实处——初中阅读教学中简答题的思维训练
  • 【教学缘起】纵观历年来的中考语文试题,阅读分析最后一题多为6分简答题,一般要求先亮出观点,再结合文本内容(或生活实际)答题(即按要求找到能支撑观点的依据),字数为80—100字。
  • 作文“接地气”,才能走进“春天里”
  • 宋如郊:作文教学有一个长期困扰基层课堂的问题。就是学生的作文大面积地存在立意偏狭、思路老套、事例陈旧、语言干瘪、缺乏新颖表达的状况。如何看待这一问题?在课堂教学中如何应对才能有效解决它?请大家围绕这个话题,谈谈自己的认识和对策。
  • 情与理:语文教师的语言应怡情启智
  • 《春》教学片段 师:这第二到第六节呢,都是着重写景,当然在写景中也写了人,对吧?可是到了第七节,着重写什么?
  • 台湾国文教学管窥
  • 中国教育学会中学语文教学专业委员会2010年11月22日组团赴台,举办“首届海峡两岸中学语文教学交流活动”。在台湾,参访了两所很有代表性的学校:私立康桥双语实验高中(以下简称“康桥”)、国立台北中仑高中(以下简称“中仑”)。
  • 《当代中国教育文论》征稿启事
  • 我们将遴选优秀稿件推荐到国家正规期刊《新课程》杂志中发表。如您有意,望来函告知并注明“新课程”。
  • 建兰中学
  • 钱江潮涌,西子潋滟,南宋皇城.余韵悠悠。绕过才女林徽因的出生地蔡官巷,穿过戡望舒悠长的雨巷,可以看到一所别致的学校——建兰中学。这里有一群教育者,他们望湖听潮,枕吴山天风,说断桥西冷,追逐着自己心中的教育梦想。
  • 共同的语文教学价值观
    我的最后一课(宁肯)
    [理念·观点]
    如何确定说明文的教学内容(陈树元)
    回归真实:语文课堂教学的一条出路(严华银)
    引发对话:语文课堂活力的起点(陈广团)
    [实践·反思]
    经典阅读:想象另一种可能(傅世娟[执教者] 王屹宇[观察者])
    事理的简单与不简单(王栋生)
    真实、真情乃作文之生命——从初一女生作文被瑞士前大使10万元买走说起(俞发亮)
    真,未必就一定非得写实(董旭午)
    [备课·设计]
    三个“半旧”看贾政(俞泽峰)
    《品质》的“视点叙事”艺术(时剑波)
    徐志摩西洋梦的挽歌——《再别康桥》主题别解(万虹)
    《五柳先生传》备课参考(陆精康)
    《端午的鸭蛋》:试品尝那“淡而有味”(陈日亮)
    “删节”不宜忽,得失寸心知——由《核舟记》一文的删节看教材编选得失(刘宏业)
    《廉颇蔺相如列传》教学设计(韩建飞 毕于阳)
    同课异构 各具匠心(刘德水)
    选修课教学的变异现象及其矫正(何登保)
    “趋之若骛”感情色彩辨(宋桂奇)
    “赢得”为何义(吴世英)
    “幻觉”还是“错觉”?(庄洪江)
    [评价·测试]
    对《普通高中语文课程标准(实验)》的反叛(王大绩)
    读写结合须落到实处——初中阅读教学中简答题的思维训练(丁文宏)
    [成长·发展]
    作文“接地气”,才能走进“春天里”(宋如郊[1] 赵而庆[2] 鲍旭亮[3] 莫毅[4])
    情与理:语文教师的语言应怡情启智(兰保民[1] 王晓燕[1] 王希明[2])
    [视窗]
    台湾国文教学管窥(史绍典)

    《当代中国教育文论》征稿启事
    建兰中学
    《中学语文教学》封面

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