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  • 好好培养“写作种子”
  • 种子是一种神奇的东西。它载有非常复杂却各自有别的遗传基因,继往开来,让这个世界保持着勃勃生机。以此作喻,有些人天生异秉,有成长为某种人才的可能性,也被称作“种子”。有人把心虔志诚学佛修道的人叫做“仙佛种子”,把喜欢读书做学问、能够传承文化的人叫做“读书种子”。体育界的“种子选手”,更是我们熟知的了。
  • 新诗教学内容的选择与确定
  • 在语文教学已经异化为题海战术以应付考试的当下.在新诗教学甚至连教学点缀的位置都丧失的状况下.探讨新诗教学的内容选择与确定,实在很尴尬。但它作为诗歌教学的一个重要组成部分,我们又无法回避。本期张玉新老师主持的围绕“新诗教学内容的选择与确定”这一主题所进行的探讨,希望有更多的教师加入讨论,以使问题的研究得以深化。
  • “阅读教学”价值的认知——阅读教学的价值观与方法论之一
  • 鉴于目前阅读教学普遍存在的无序与低效状况,特来讨论阅读教学的价值观与方法论,以期有所助益。这里先来讨论“价值的认知”,接下来还要讨论“价值的所在”与“价值的实现”。
  • “语言学用课”应当怎么教?——以《散步》的教学设计为例
  • 阅读课怎么教,我们常常大而化之地采取文学赏析课的一种模式引导学生走进文本、走出文本,结果是语文课千篇一律,大同小异,让学生味同嚼蜡,所得甚微。导致这种现象的原因是复杂的,但淡化对课型的认识却是不可忽视的一个因素。
  • 怎样让语文课有“语文味”
  • 《第一次真好》教学实录 师:(在柔和舒缓的背景音乐中)记得曾经有位诗人这样说过,我们每个人的一生都是从自己的第一声啼哭声开始的,在别人的泪水中结束的,这中间的时光就叫幸福!而幸福的时光总是由许许多多的第一次组成的!第一次背起小书包走进学堂,第一次学有所成回报社会.第一次和自己最心爱的人携手迈进婚姻的殿堂。
  • 议论文材料的“金库”
  • 多次听到老师们叹息,说批改议论文时.对学生不会用事例论证束手无策:一个班四五十名学生,举的例子都差不多,而且都是老一套,比如,论勤奋必定说谁,谈锲而不舍肯定提谁,呆板到一无可看。我记得有一届的高一.上讲评作文课,忽然来了许多外地老师要听课,我那节课真不想让别的老师听,但既然大家远道来了.也就不见外。
  • 走出作文越教越笨的迷局
  • 教师。学生作文的促进者还是制约者? 越是到了高三,我们越是尴尬地发现,要找到一篇鲜活灵动的作文是多么难。在大量的应试作文训练下,学生感到似乎有一只无形的手把自己箍得越来越紧。再拿写作文和写日记作比较。如果问学生更愿意写作文还是写日记?绝大部分学生肯定选择写日记。如果比较学生的作文和日记,也能很容易发现。
  • 语文教学是一个无限的过程
  • 我比较喜欢《中学语文教学》“课堂观察”栏目,因为这一组文章包含了执教者想教的、实际教的和观察者对这节课的深入思考。从某种程度上说,他们的视野、理念代表着当前语文界的趋向,对语文教学具有一定的前导性。语文教学是一个无限的过程。在优秀案例的审视中,谋求新的发展,应是语文教师一个不错的选择。下面我对《优化小说欣赏教学》一文谈一点看法,就教于方家。
  • 联想:从文本本身出发——从《雪》谈鲁迅作品教学
  • 《中学语文教学》2011年第4期刊载了傅世娟、王屹宇二位老师合作的《经典阅读:想象另一种可能》。傅老师在课堂上通过“读景”“读情”“读人”三个教学环节,追求阅读文本的高度和深度给我们留下了深刻的印象。而王屹宇老师在“对话”和“观察者语”中说:“读鲁迅作品不是在字里行间去核对鲁迅的思想,
  • 不能删除的“开头”和“结尾”——从叙事学的角度再读《装在套子里的人》
  • 《装在套子里的人》是俄国著名作家契诃夫的代表作之一。选人中学课本后,教材编者作了大量的删节,尤其是删除了小说的“开头”和“结尾”。但正是这些删除,读者,特别是中学师生很容易忽略小说的叙事结构、形象的文化意蕴、主旨的深层隐喻和象征。教师阅读教学不能引导学生走进文本.学生的阅读成为浅阅读甚至误阅读。
  • 也来点批《祝福》——兼与陈日亮老师商榷
  • 日前读了陈日亮老师《(祝福)的十处点批》(《中学语文教学)2011年2期),可谓恨相见得迟——钦佩于陈老师“经典,总会不断给我们带来挑战的兴奋和应战的欢喜”.惊叹于陈老师的“每逢过旧历年,除夕的夜晚,是必得读一遍《祝福》才能下楼吃年夜饭……”。
  • 《江南的冬景》易为人忽略的地方
  • 国画大师刘海粟曾说过:“青年画家不精读郁达夫的游记.画不了浙皖的山水:不看钱塘、富阳、新安。也读不通郁达夫的妙文。”这是对郁达夫写景散文的高度评价。《江南的冬景》一文比较明显地体现了郁达夫散文的美学特征:行文如行云流水,自然有致,笔随意转,舒卷自如,胸怀磊落,诚挚坦白,抒情性强。该文创作于1935年,是郁达夫南迁杭州之后写下的散文名篇,
  • 细读《孤独之旅》的景语
  • 国学大师王国维曾说过“一切景语皆情语”。这话用在小说散文的景物描写中特别适合。然而.不少教师进行小说教学时并不重视引领学生细读文本,从景语中读出情来。比如《孤独之旅》中的许多景物描写都很有味道,但教学时解读得比较简单.往往只抽象地说它衬托、传达了人物的什么心情。贴个标签似的就过去了。蕴含其中的味道并没有嚼出来,那些生动的描写是如何衬托、传达人物心情的,其妙处在哪里,都说不清,
  • “记”“诗”并选才能完整解读
  • 在陶渊明的两篇作品上发生了一个有趣的现象:《归去来辞并序》让人们读了“辞”而忘了“序”,许多读本只选“辞”而没有“序”;《桃花源诗并记》让人们读了“记”而忘了“诗”,许多读本只选“记”而没有“诗”。当然,后者因为“记”的影响更大,而且叙事完整,有故事情节,完全可以独立。但从阅读理解的角度看,这样做又有商榷之处,特别是作为教材,更有思考的必要。
  • 小人物悲剧人生的真实写照
  • 作家的作品只有放在一定社会历史条件下来解读,作品的价值和意义才能凸显。
  • 全国第二届模块课程(专题教学)理论与实践研讨会征稿启事
  • 继2010年12月全国首届模块教学(深圳)研讨会总结、概括、提升了吴泓老师的“基于网络平台的高中语文专题研究性学习”,北京师范大学语文教育研究所、中国教育学会中学语文教学专业委员会、教育部语言文字报刊社《语文建设》编辑部、首都师大《中学语文教学》编辑部、《语文教学通讯》编辑部将继续在全国踏访那些为中国的语文教育改革默默耕耘的先行者,为他们搭建可持续发展的平台,
  • 热泪英雄的穷绝情怀——《渔家傲》教学设计
  • 【教学创意】 我国古典诗词在宋玉时代就确立了悲秋的母题,且成为一种传统,一般人很少有意识去打破这个多少有点封闭、凝固的套路。范仲淹在《渔家傲》中突出了国力衰弱下塞外之秋的景象,虽然外在意象悲凉.但他的内心却始终怀着“燕然未勒归无计”的豪情壮志,那份对边境紧张局势、边土存产与否的敏锐感受,
  • 《装在套子里的人》创新设计
  • 【教材分析】 《装在套子里的人》是人教版高中《语文》必修五第一单元的一篇课文,是俄国著名作家契诃夫的一篇小说。有人说,读《装在套子里的人》,犹如欣赏一部充满怪诞的悲喜剧;教《装在套子里的人》,却像品尝一盘略带苦涩的茴香豆。“怪”字犹如调料.“怪”出了一个经典的漫画式人物.
  • 搭建选修教材与必修教材之间的梯度——以《曹操献刀》和《李逵负荆》为例
  • 新课程改革的目的之一是构建注重基础、内容丰富、具有综合性的课程结构。因此,必修模块与选修模块应该体现出基础性与多样性的关系:必修模块是选修模块的基础,选修模块是必修模块个性化的深人和提高。选修教材与必修教材之间要有合适的梯度、衔接有序,才有助于学生能力的培养。然而,人教版选修教材《中国小说欣赏》的教学目标与必修阶段的相关内容在这方面存在不足。
  • 《始得西山宴游记》注释商榷二则
  • 1.其高下之势.岈然洼然。若垤若穴。 苏教版高中语文教材(2008年第5版)“岈然”注为“山谷空阔的样子”。这是不准确的。这一句采用了并提或分承的修辞方法。并提或者分承。即“在遣词造句中,把本来应写成两个短语或两个句子的话,合并为形式上的一个短语或一个句子,把相同的语句成分放在一起并提.但在表意上.
  • 高考语文试卷的组卷原则和命题策略——以2011年高考语文北京卷为例
  • 高考语文试卷不是一道道试题的简单集合,而是按照组卷原则和命题策略拼配试题,实现选拔和导向功能,发挥整体测试效应的测量工具。如果不讲求组卷原则和命题策略,即便所有试题都是高质量的,组合在一起也未必就是一份高质量的试卷。高考语文学科组卷时,一般需要考虑教育测量学要求、高考的政策要求、语文学科要求等三方面的因素。现以2011年高考语文北京卷为例,阐释高考语文试卷的组卷原则和命题策略。
  • 一篇高考满分作文引发的冷思考
  • 2011年6月25日《扬子晚报》刊登了8篇高考优秀作文,以展示江苏考生的才华,展示江苏文化大省、教育大省的风采。其中1篇,就花落在盐城阜宁这块红色圣地,作者是江苏省阜宁中学的孙儒同学(以下简称“孙”)。
  • 精心搭建的桥梁——2011年上海市中考语文试卷简评
  • 人们爱用“指挥棒”来比喻高考中考试卷。对2011年上海市初中毕业统一学业考试语文试卷,我更愿意把它比作一座“桥梁”:一座连接昨天学习和明天进步的桥梁。一座连接学习和生活的桥梁,一座连接命题者和社会需求的桥梁。这份试卷充分体现了命题组对初中语文学习目标的理解、把握,对命题要求的理解、把握,对初中学生现状的了解、把握.从某个角度呈现了上海市初中语文教学的实际情形。
  • 从积累走向内化与创新——2011年全国中考文言文试题引发的思考与教学建议
  • 文言文考查一直遵循传统,极少创新.已成为中考的一个“硬伤”。有人甚至说“文言文是第二外语”,可以和英语一样,进行“考级”。但是,英语除了词汇、基础、阅读等常规考试。还有一个最重要的途径——写作。可是新课标对文言文却没有如是要求。今年中考文言文占试卷的比重如何?有何特点?有何变化?为此,笔者按地域分布,随机取样,共抽取19份中考试卷进行了统计分析。
  • 回归诗意语文
  • 秦晓华:按照词典的解释,诗意指“像诗里表达的那样给人以美感的意境”。如是,则诗意语文指的就是语文课堂应该像诗的意境那样给学生以美感浸润与滋养。然而,这样的理解并不够.对诗意还要做一种哲学上的诠释:正如海德格尔所说,现在人类面临的最大问题是诗意的缺失,散文的盛行。技术时代(即散文时代)把世界变成了加工对象和统治客体.
  • 让语文课堂充满“欲罢不能”的诗意
  • 德国哲学家雅斯贝尔斯说,教育是一片云推动另一片云,一棵树摇动另一棵树.一个灵魂召唤另一个灵魂。课堂,就是让云和云互相推动,灵魂和灵魂互相召唤的地方,是师生、生生心灵相约的人生驿站,是一个具有童话般魅力而又充满生机和活力的令人神往的所在。学生在课堂上“应该享受汩汩而来,欲罢不能的诗意和幸福”(朱永新语)。
  • 嚼得“无理”滋味 课堂诗意流淌
  • 有理诉诸常识,无理关乎诗意。嚼得“无理”滋味.课堂诗意流淌。
  • “言之有文”与“言之有魂”
  • 于漪课堂 《最后一次的讲演》教学片段 师:(板书)请将你的脂膏,不息地流向人间,培出慰藉底花儿,结成快乐的果子!
  • 继续举办中华第18届圣陶杯中学生作文大赛
  • 由民进中央教育委员会、叶圣陶研究会、《中学语文教学》杂志与开明出版社联合举办的“中华圣陶杯中学生作文大赛”,迄今已成功举办了17届,在广大中学师生中深受好评,影响日益扩大。近年来。本大赛已列入中国政法大学自主选拔录取本科生招生计划,凡在高中阶段获得一、二等奖的应届高三毕业生均可享有推荐报名资格。
  • 江苏省赣榆县城头高级中学
  • 城头高级中学地处江苏省赣榆西部革命老区,始建于1956年.是赣榆县创建时间最早的农村中学,同时也是一所凭教育教学质量而享誉苏北鲁南地区的老牌农村中学。1998年被连云港市教委评为市级重点中学。1999年被江苏省教委评为省级重点中学,2004年转评为江苏省三星级高中。学校以“关注人,发展人”为办学理念,秉承“尚德尚实”的校训,逐步形成“以人为本、自主发展、精细管理”的办学特色。
  • 全国中语会“青年教师专业发展研究中心”第一届年会通知
  • 课堂教学行为如何改进,课堂教学效率如何提高,教师专业素养如何加强。是广大一线教师非常关心的问题.也是语文课程改革能否持续稳健发展的关键。全国中语会青年教师专业发展研究中心以“关注青年教师的发展,研究语文教学方式与语文学习方式的改变,构建语文课堂教学新模式”为宗旨.以全国100余所会员学校为基地.经过一年的实践研究与探索,已取得了阶段性成果。
  • [卷首语]
    好好培养“写作种子”(赵德发)
    [理念·观点]
    新诗教学内容的选择与确定(张玉新)
    “阅读教学”价值的认知——阅读教学的价值观与方法论之一(王俊鸣)
    “语言学用课”应当怎么教?——以《散步》的教学设计为例(程韶荣)
    [实践·反思]
    怎样让语文课有“语文味”(潘森云[执教] 虞晔如[观察])
    议论文材料的“金库”(王栋生)
    走出作文越教越笨的迷局(胡家曙)
    语文教学是一个无限的过程(蒋波)
    联想:从文本本身出发——从《雪》谈鲁迅作品教学(陆其勇[1] 姚晓欢[2])
    [备课·设计]
    不能删除的“开头”和“结尾”——从叙事学的角度再读《装在套子里的人》(朱冬民)
    也来点批《祝福》——兼与陈日亮老师商榷(寇永升)
    《江南的冬景》易为人忽略的地方(张广银)
    细读《孤独之旅》的景语(章国华)
    “记”“诗”并选才能完整解读(陈同友)
    小人物悲剧人生的真实写照(费年成)
    全国第二届模块课程(专题教学)理论与实践研讨会征稿启事
    热泪英雄的穷绝情怀——《渔家傲》教学设计(印春芳)
    《装在套子里的人》创新设计(万安)
    搭建选修教材与必修教材之间的梯度——以《曹操献刀》和《李逵负荆》为例(陈琳)
    《始得西山宴游记》注释商榷二则(杨帆)
    [评价·测试]
    高考语文试卷的组卷原则和命题策略——以2011年高考语文北京卷为例(陈志国)
    一篇高考满分作文引发的冷思考(姜有荣)
    精心搭建的桥梁——2011年上海市中考语文试卷简评(周陶富)
    从积累走向内化与创新——2011年全国中考文言文试题引发的思考与教学建议(汪昌友)
    [成长·发展]
    回归诗意语文
    让语文课堂充满“欲罢不能”的诗意(徐崇伟)
    嚼得“无理”滋味 课堂诗意流淌(刘林涛)
    “言之有文”与“言之有魂”(陆宏亮[1] 陈赣[1] 胡凌[2])
    [视窗]
    继续举办中华第18届圣陶杯中学生作文大赛

    江苏省赣榆县城头高级中学
    [视窗]
    全国中语会“青年教师专业发展研究中心”第一届年会通知
    《中学语文教学》封面

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