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  • 半疯——走进《艺术与癫狂》
  • 怀念陈金明先生——难以割舍的中语情
  • 此情可待成追忆
  • 永远的怀念
  • 远去的背影
  • 胡瑗“苏湖教法”的当代启示
  • 语文教学要反对“形式崇拜”
  • 民进中央教委·叶圣陶研究会·《中学语文教学》编辑部·开明出版社 中华第20届“圣陶杯”中青年教师论文大赛启事
  • 基于语文学科特性的《鸿门宴》教学
  • 阅读教学:遵路识斯真——《装在套子里的人》教学实录
  • “基于研究”的写作教学模式
  • 莫把写作课上成阅读课
  • 想一想,总可以吧
  • 对鲁四老爷的文化审视——与姚锋老师商榷
  • 《药》批点八则
  • 《林黛玉进贾府》中缘何没有林黛玉的服饰描写
  • 从陆句不可学说开去
  • 《爱莲说》“莲花”释意
  • 《木兰诗》研究综述及教学建议
  • 《当代中国教育文汇》
  • 从文本中感受思想的微光——《一名物理学家的教育历程》教学设计
  • 文字意蕴的多维解码——《变色龙》教学设计
  • 融入作家的精神视野
  • 构思别有意趣 点拨别有高致
  • 充分利用浅易课文的教学资源
  • 《过秦论》“仰关”“叩关”辨正
  • 《劝学》注释辨正
  • 中考“非连续文本”的解读与命题探究
  • 依葫芦画瓢还是痴人说梦?——浅谈中学生古诗文鉴赏题问题
  • 怀抱琵琶莫遮面——高考作文的点题问题
  • 还是要循循善诱
  • 学生是我师
  • 从模仿经由独立走向独创——李万峰的成长轨迹
  • 我们中学教师应当怎样读《论语》
  • 成长之路
  • 江苏省无锡市梅梁中学
  • 半疯——走进《艺术与癫狂》
    [怀念陈金明先生]
    怀念陈金明先生——难以割舍的中语情
    此情可待成追忆
    永远的怀念
    远去的背影
    [理念·观点]
    胡瑗“苏湖教法”的当代启示
    语文教学要反对“形式崇拜”

    民进中央教委·叶圣陶研究会·《中学语文教学》编辑部·开明出版社 中华第20届“圣陶杯”中青年教师论文大赛启事
    [理念·观点]
    基于语文学科特性的《鸿门宴》教学
    [实践·反思]
    阅读教学:遵路识斯真——《装在套子里的人》教学实录
    “基于研究”的写作教学模式
    莫把写作课上成阅读课
    想一想,总可以吧
    [备课·设计]
    对鲁四老爷的文化审视——与姚锋老师商榷
    《药》批点八则
    《林黛玉进贾府》中缘何没有林黛玉的服饰描写
    从陆句不可学说开去
    《爱莲说》“莲花”释意
    《木兰诗》研究综述及教学建议
    《当代中国教育文汇》
    从文本中感受思想的微光——《一名物理学家的教育历程》教学设计
    文字意蕴的多维解码——《变色龙》教学设计
    融入作家的精神视野
    构思别有意趣 点拨别有高致
    充分利用浅易课文的教学资源
    《过秦论》“仰关”“叩关”辨正
    《劝学》注释辨正
    [评价·测试]
    中考“非连续文本”的解读与命题探究
    依葫芦画瓢还是痴人说梦?——浅谈中学生古诗文鉴赏题问题
    怀抱琵琶莫遮面——高考作文的点题问题
    [成长·发展]
    还是要循循善诱
    学生是我师
    从模仿经由独立走向独创——李万峰的成长轨迹
    [视野·素养]
    我们中学教师应当怎样读《论语》

    成长之路
    江苏省无锡市梅梁中学
    《中学语文教学》封面

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