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文献检索:
[卷首语]
陶冶教育:自我存在的敞亮与澄明——读雅斯贝尔斯的《什么是教育》
[理念·观点]
语文教学应有规定的具体内容
浅谈语文课堂教学诊断与改善
用语文的方法教语文
基于深度解读的阅读教学改进——以《盲孩子和他的影子》为例
[实践·反思]
彰显经典之魅力
认识决定作文水平
在文字的世界里再活一次——班报交流课实录与反思
向谁说明
也谈《伟大的悲剧》解读与教学——与安杨华老师商榷
初中文言文教学的重点在哪里——与师延峰老师商榷
[备课·设计]
铺叙与诗意——《柳词两首》的文学解读
万里悲秋独登台——大历二年重九杜甫心影录
悲剧世界的智性超越——解读《斑纹》中的世界图式
赤子情怀的沉沦 世俗灵魂的救赎——《我的叔叔于勒》的另一种解读
从依存到毁灭——《窗》对比手法在凸现主旨中的妙用
《送东阳马生序》研究综述与教学建议
“材料作文的审题立意”教学设计
作文教学要关注思维方法
激趣·启智·寻法
《伟大的悲剧》教学设计
纲举目张 析薪解牛
回归“本真语文”
趣教
[评价·测试]
应考作文鼓励创意表达
有的放矢 以问为梯——诗歌鉴赏解题技法之一
[成长·发展]
两分钟的效益
语文课,把主动权还给学生
心中有学生
[视野·素养]
美国中学的写作教学(上)
老屋的怀想

成长之路
中国教育学会中学语文教学专业委员会2013年工作会议剪影
《中学语文教学》封面

主管单位:北京市教育委员会

主办单位:首都师范大学

社  长:陈鹏

主  编:张蕾

地  址:北京西三环北路105号

邮政编码:100048

电  话:010-68902303 68900521

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