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文献检索:
  • 俄罗斯新世纪基础教育改革的人文主义特征 免费阅读 下载全文
  • 在全球人文主义哲学思潮与人文教育倍受关注的视野中,作为人文大国的俄罗斯新世纪基础教育改革的人文主义特征自然格外引人注目。俄罗斯新世纪基础教育改革的人文主义特征突出地表现在教育目的、课程改革、公民教育、教师培训等方面。鉴于此,我国基于以人为本的科学发展观为指导思想的新世纪基础教育改革应注意顺应人文主义哲学思潮,坚持并创新鲜明的人文主义特征,以形成人文教育与科学教育的良性互动发展。
  • 透视英国第六学级变革 免费阅读 下载全文
  • 本文分析了英国第六学级的历史演变过程,力求探寻第六学级变革的一些基本规律,旨在透过这些规律,为我国的普通高中教育改革提供一些建议。
  • 瑞典中小学教师教育政策探析 免费阅读 下载全文
  • 瑞典一直以高福利、高税收、高教育水准而著称。但是进入新世纪,瑞典的教育质量却有所下滑,这无疑与瑞典师资数量不足,师资质量下降分不开。为了摆脱师资建设中面临的困境,瑞典教育和科学部于2000年出台了新的教师教育政策。本文试图对瑞典政府颁布的教师教育政策的背景、内容以及特征进行分析,以期对正处于改革和发展进程中的我国的教师教育提供有益的借鉴。
  • 韩国教师质量监控政策及其改革取向 免费阅读 下载全文
  • 全球化背景下,优质教育是构建21世纪学习化社会的关键,近年来世界各国的教育改革都反映了这一趋势。20世纪80年代以来,韩国政府一直不遗余力推行教育改革政策,教师教育改革被认为是全国教育改革运动的基石。韩国政府主张,具有高尚道德感和专业能力的教师是实现优质教育的关键。
  • 法国教师专业化的特点浅析 免费阅读 下载全文
  • 20世纪80、90年代,众多的传媒手段纷纷将注意力投向教师专业化,教师专业化顿时成为教育领域最具号召力和影响力的词汇之一。法国也不可避免地受到这股专业化潮流的影响,“从20世纪80年代初以来,为了推动不同教师级别内部的改变,法国的管理部门、培训人员和教师工会已经广泛使用‘职业化’和‘职业性’的概念”。法国的教师专业化主要呈现如下四个特点。
  • 日本中小学体验活动的社会支持系统 免费阅读 下载全文
  • 学生走出校门开展活动,或请人来学校帮助开展教育活动,是促使教育联系实际的必要手段,但这需要社会提供支持。我国在实行新的课程改革时,学校开展研究性学习活动,同样需要解决社会支持问题,为学生提供开展社会实践活动的机会。日本对此问题的解决方法值得借鉴,他们从政策、经费,直至人员,都做了比较周全的安排,基本上建立起有利于学生开展体验活动的社会支持系统。
  • 美国学校如何组织好家长会 免费阅读 下载全文
  • 家长会可由校长、教师或家长发起。可采用教师与家长一对一讨论,或教师与家长小组座谈的形式。时间可定在一个学期之间也可定在学期结束后,地点可选在校内宽敞的房子里。除了一些硬件设备上的准备,学校还要对有些问题进行充分的考虑,如是否
  • 韩国中小学的社会教育类型 免费阅读 下载全文
  • 韩国中小学的社会教育,是指中小学校的正规教育教学活动以外的教育和非学校机构所实施的教育,即中小学校与校外青少年团体以学校为单位开展的社会教育活动。
  • 美国私立学校和公立学校的微观比较 免费阅读 下载全文
  • 在美国,公立学校和私立学校是并存的两大教育体系。本文主要从微观层面对美国私立学校与公立学校在学校招生、班级规模、学生特点、学业成绩等方面的差异进行了比较分析,以期对美国教育有更好的了解和认识。
  • 为什么要研究英国公学 免费阅读 下载全文
  • 公学是英国特有的一种教育现象,它不同于公立学校,它是一种私立学校:它不接受政府的资助,因此也不受政府的制约,享有很高的办学自主权:它也不同于其他的私立文法学校,它不以赢利为目的。英国公学号称“教育的活化石”,因为它具有悠久的历史,且又保留了许多传统,直至今天。
  • 美国学生数学焦虑问题的研究概述 免费阅读 下载全文
  • 数学焦虑(math anxiety)是指一种对数学不合理的恐惧,这种恐惧妨碍了日常生活和学习情境中对数字的处理以及对数学问题的解决和应用。美国著名的数学教育家Marilyn Burns曾说,在美国有三分之二的成年人厌恶数学,甚至惧怕数学。第--次国际
  • 新世纪美国数学课程的标准之一——数学联系 免费阅读 下载全文
  • 美国数学教师协会(NCTM)于2000年4月颁布了《中小学数学原则与标准》,它提出了十条标准。前五条标准是有关数学内容领域的目标,后五条则提出了有关过程性领域的目标。总的来说,它勾勒出一个综合的、充满雄心的学校数学教学目标蓝图。
  • 美国注意障碍性多动症儿童课堂教学策略探微 免费阅读 下载全文
  • 大多数美国学校心理学家认为ADHD行为问题是教育教学与学生需求之间的不相匹配的结果,通过优化课程与教学资源以及合理安排任务及材料,将对ADHD儿童心理与行为改善具有重要意义。
  • 运用情感策略提高初中学生英语能力的教学研究 免费阅读 下载全文
  • 建构主义学习理论主张以学生为中心,强调学生是信息加工的主体,是知识意义的主动建构者:认为知识不是由教师灌输的,而是由学习者在一定的情境下通过协作、讨论、交流、互相帮助(包括教师提供的指导与帮助),并借助必要的信息资源主动建构
  • 《外国中小学教育》封面

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