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文献检索:
  • 转型期俄罗斯教育优先发展战略的构建 免费阅读 下载全文
  • 在全球纷纷启动新世纪教育优先战略的浪潮中,俄罗斯在社会体制的剧烈转型期,通过依法确立保障、有序长远规划与经费优先投入等改革措施,迅速地构建了教育优先发展战略。这对中国在社会主义市场经济体制崭新改革的转型期,构建落实教育优先发展战略具有深刻启示。
  • 韩国的教育分流制度 免费阅读 下载全文
  • 本文分析了韩国教育分流制度的形式与特色,对其教育分流制度进行了详细的阐述。
  • 教育社会学的流变与智慧:由A.H.Halsey等人所编三本教育社会学文集谈起 免费阅读 下载全文
  • 本文是篇立场论文,尝试对于教育社会学的知识,进行一回简要的社会学分析。大部分的内容,系依据牛津学者A.H.Halsey及其同僚跨越四十年光阴所编之三本教育社会学文集,回顾二十世纪下半叶教育社会学的发展。文中指出:教育社会学之理论、方法论暨研究主题的变迁,一方面有其时代轨迹及社会脉络可寻,另方面亦有来自学科内部自省及论述社群斗争的成分。时值今日,教育社会学固然流变万千,但其不变的智能来源或独特的学科造型,依旧在于能对教育事象从事深邃的社会学想象。管窥未来,教育社会学的实践,或许可从政策社会学、文化社会学的开展中,得到启发。
  • 美国家长择校能力研究进展及启示 免费阅读 下载全文
  • 美国择校改革中,家长有择校的意愿,并能够通过获得择校相关信息为子女做出正确的选择。实证研究表明,家长择校改善了学生学业成绩。这一研究结论对我国学校改革中注重家长参与具有借鉴意义。
  • 以色列学校休闲教育经验 免费阅读 下载全文
  • 在以色列学校中,休闲教育作为社会教育的组成部分,发生了从态度到教育实践的变化,并为行动提出十条原则性的建议。本文主要介绍了一种以色列模式,即“玩”的学校:一种关于学校系统中的体育娱乐的以色列模式。
  • 教师期望:概念、理论模型及实证研究 免费阅读 下载全文
  • 自从皮格马利翁效应问世以来,国外许多教育家和心理学家对教师期望做了大量的研究,本文从教师期望模型、影响教师期望的因素、以及国外教师期望研究对我国同类研究的启示做一些探索与分析。
  • 高质量的教师=高质量的教学?——《不让一个儿童落后法》实施两年后的一个质疑 免费阅读 下载全文
  • 《不让一个儿童落后法》有一个承诺和理想是:推动学校建立和拥有一支高质量的教师队伍,使所有的学生都能受教于合格的教师。然而两年已然而逝,理想与现实之间的差距却依然刺目。美国一些教育学者在深入地反思与审视中逐渐发现,该法案对美国“提高教师质量”的改革行动出现了误导。
  • 论人本主义学习观与创造观对研究性学习的启示 免费阅读 下载全文
  • 在继弗洛伊德的精神分析学(第一思潮)和华生的行为主义(第二思潮)之后,人本主义心理学形成了心理学的“第三思潮”。“第三思潮”关注人的潜能与价值问题,其主要理论是“自我实现论”。按照人本主义心理学的主要代表人物马斯洛和罗杰斯的观点,“自我实现(semactualizing)”是人类的一种本能需要,教育遵循人的本能需要必须以人的自我实现为目的,即培养人成为一个知情合一、有充分独立性的、创造性的“完整的人”。
  • 协同教学:模式与策略 免费阅读 下载全文
  • 西方日渐兴盛的协同教学在教学法、教师发展和学校新型文化的建设上具有极大的价值。流行的协同教学模式多种多样,主要有典型模式、支持模式、平行模式和嘉宾模式。协同教学需要有别于一般教学的特殊的策略,教学团队的组建、共同的计划与协作实施、持续的沟通与反馈对于有效的协同教学尤为重要。
  • 二成日本中小学生讲迷信 免费阅读 下载全文
  • 日本女子大学的中村博志教授等人对日本近两千名中小学生的调查结果表明,有两成以上的中小学生相信人死之后可以复生。能够正确认识人死的中小学生仅30%。
  • 日本新编中学地理教材特点浅析 免费阅读 下载全文
  • 2003年4月1日起,日本各地初、高中均按照新的教学大纲要求,全面使用新编地理教材。这些新教材各具特色,体现了21世纪日本社会发展对日本人才培养的要求,迎合了世界基础教育改革的潮流。本文就日本基础教育阶段的地理课程构成、新编地理教材的主要特点做了一些具体的分析。
  • 俄罗斯的音乐教育 免费阅读 下载全文
  • 俄罗斯音乐教育历史悠久,其音乐文化水平之高亦是举世闻名的,特别是当代俄罗斯大、中、小学的音乐教育在继承了优秀传统音乐文化的基础上,本身也越来越开发,同世界上其他国家在音乐方面交流频繁,互通有无,与此同时,俄罗斯的学者们还在不断探求一些新的教学方法,这些努力无疑将使有着优良传统的俄罗斯音乐教育更趋完美。
  • 富有特色的宫崎教育——日本教育考察报告 免费阅读 下载全文
  • 在“枫叶如丹照嫩寒”的深秋时节,我有幸成为中国基础教育访日团的一名成员,东渡扶桑,进行为期两周的教育访问。在日期间,联合国教科文组织亚洲文化交流中心(ACCU)为我们的访日活动进行了周密细致的安排,丰富多彩的访问活动使我们在短短的14天中对日本的社会、文化、教育了解了许多,体验了许多,感受了许多。尤其是富有特色的宫崎教育,给我留下了极其深刻的印象。
  • 《外国中小学教育》封面

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