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文献检索:
  • 未来学校教育变革的图景——基于SfT项目的分析 免费阅读 下载全文
  • 学校教育发展的方向与核心是每个国家在进行教育变革时必须面对的问题。“明日的学校教育”(SfT)作为OECD一个重要的国际学校变革项目,以未来思维构建学校发展的前景,以具体的变革思路指引和重塑各国学校教育的变革策略和发展路径。SfT项目的自身发展论证了未来学校教育变革的方向,也印证了在渐进式改革中体现整体性变革思路的有效性。
  • 美国NCLB法案实施新策略——从小布什到奥巴马美国K-12教育政策的调整 免费阅读 下载全文
  • 与小布什政府相比,奥巴马政府实施《不让一个孩子掉队法》的策略有了较大调整,具体表现为:加大发展早期教育的力度;倡导改州教育标准为世界标准,改善教育评价;注重对教师的直接激励;强调促进学校创新和追求卓越;成倍增加教育投入。究其原因,主要在于以下几方面:国际竞争的加剧;美国经济的特点与金融危机的影响;《不让一个孩子掉队法》实施不利:美国K-12阶段教育标准各异,学生学业表现欠佳以及美国领导人的经历和教育思想等。展望未来,奥巴马政府将继续加紧制定和实施全国统一的世界教育标准,并有可能重新修订NCLB法案。
  • 从教育部名称的变更看英国教育政策的走向 免费阅读 下载全文
  • 成立于1994年的英国教育部在其发展历史上多次更名,如1964年改为教育与科学部,1995年又更名为教育与就业部,2001年更名为教育与技能部,而2007年布朗首相上台后将教育部划分为两个部门则是史上最大的一次名称变更。纵观英国教育部历次更名,。其内在原因是社会政治、经济的变化要求教育政策不断调整的结果。
  • 公平而卓越:美国特许学校运动的新趋势 免费阅读 下载全文
  • 美国特许学校运动历经17余年的发展,在提高学生学习成绩、为家长提供更多教育选择方面取得了一定的成就。在新的形势下,需要通过创办新学校、关闭表现欠佳学校等策略将特许学校的发展方向转移到提高质量上来,从而推动整个公立教育系统追求卓越化的进程。
  • 中美高中质量极性追求与教育模式比较 免费阅读 下载全文
  • 美国高中质量极性追求不仅指合格和优异间的差异,还指个性化差异,并从考试内容与方式、课程设置等方面,形成了为研究型人才奠基和培养大批合格劳动力的教育模式。从而为大学造就大科学家和人文大师打下了良好基础,也为培养大批合格劳动力做出了直接贡献。我国高中则紧紧围绕书本知识开展教学和考试,在应试环境下演化为毕业会考合格和高考分数优异的极性追求。在这种学究式和标准化质量观指导下,中国高中办学模式单一,课程设置单调。这样的教育模式,没有为造就大科学家和人文大师做好准备,在培养学生劳动技能方面也极其欠缺。
  • 美国基础教育中的宗教影响 免费阅读 下载全文
  • 美国是一个高度宗教化的国家,宗教在教育领域的影响力不容忽视。基础教育领域一向是宗教势力和世俗力量交锋的重要战地,然而美国宪法中的“政教分离”永远是决定这场斗争的标尺。
  • “发出女性自己的声音”——西方女性主义视角下的教学民主观 免费阅读 下载全文
  • 女性主义视角是一种以服务于妇女解放,追求性别平等为宗旨的研究。教育一直是女性主义者关注的领域,虽然不同的女性主义团体和派别在具体教育问题上存在着意见分歧,但是她们都把改变学校教育中的性别不平等作为实现自身所追求目标的重要组成部分,要求用性别的视角重新审视教育理论与实践。特别值得关注的是,女性主义在教学民主观方面提出了自己独特的教育见解。
  • 历史与道德教育的整合——美国“面对历史与我们自己”课程方案探析 免费阅读 下载全文
  • “面对历史与我们自己”是为美国中学生提供的一种课程教学方案。课程以20世纪人类历史上种族大屠杀事件为主要内容,将历史教学与道德教育融为一体。通过课程的独特教学方法,使学生将历史研究与个人现实生活中的道德选择相联系,批判性地反思自我与他人的关系,增强社会意识、道德意识和公民意识,促进人际关系和团体关系的发展。
  • 标准、质量、评估与问责:2008年美国课程标准报告的特征 免费阅读 下载全文
  • 20世纪90年代以来,美国各州通过采取制订新的课程标准、建立严格的绩效责任制来提高基础教育质量。2008年美国教师联合会对美国各州课程内容标准进行了评估,以期使各州能够及时制订或完善自己的课程标准,促进教育质量与效益的提高。该评估体现了课程标准内容既要有统一的要求又要有开放的空间,而且内容标准和评价标准要清晰准确。使我们在更全面地了解美国基础教育课程改革现状的同时,为我国新课程改革提供参考和借鉴。
  • 新西兰中小学教师教育的“浓缩课程”改革述评 免费阅读 下载全文
  • 为应对近年中小学师资短缺、教师教育质量下降问题,新西兰开展了教师教育课程的一系列改革。其中,奥克兰大学的教师教育“浓缩课程”方案被认为是一种有效的师资培训课程模式。“浓缩课程”对师范生进行12-18个月的强化培训,着重培养师范生的教育实践能力,突出实习的连续性,力求大学与实习学校的紧密合作,重视教师教育者的素养。“浓缩课程”方案对我国现时期的中小学教师教育改革有很好的启示意义。
  • 英国ELLI项目学习力理论解读及启示 免费阅读 下载全文
  • 国内外对学习力理论的研究主要集中在管理和教育两大领域。当前,我国已有研究多是借鉴国外管理领域学习力理论成果,而学习力理论在国外教育领域的研究至今还未引起足够的重视。本文基于教育领域研究视角,对英国“有效终身学习编目”项目学习力理论的概念起源、主要研究成果及实践应用进行细致解读,在总结该项目经验的同时提出几点启示,以期对我国中小学课堂上如何培养适应终身时代发展的有效学习者提供借鉴。
  • 虚拟文校:芬兰在文学阅读课上的创新 免费阅读 下载全文
  • 芬兰在至今为止的3次PISA测试中,学生的阅读能力都名列前茅,因而被公认为阅读能方最强的国家。国内外专家学者对此进行了大量的调查研究,揭示芬兰学生高阅读能力的原因。而虚拟文校(Netlibris)虽然对芬兰学生阅读能力的提高起着非常重要的作用,但往往被研究者所忽略。本文就虚拟文校的名称与内涵、建立与发展、具体运作、作用与意义等方面作了一定的研究和探讨。
  • 以色列中小学校长绩效评价现存问题评述 免费阅读 下载全文
  • 由教育督导对中小学校长绩效进行评价以确认其管理水平,已经成为以色列教育主管部门对各个学区的一项法律要求。但由于在评价目的、评价过程、评价方法、评价体系设计和考虑外在因素对校长的影响等方面存在的不足,其绩效评价未能达到预期效果。本文对以色列中小学校长的绩效评价的现存问题进行了评述,以期对我国的中小学校长绩效评价的发展有所启示。
  • 促进教育资源共享:国外发展中国家学校合并的重点和启示 免费阅读 下载全文
  • 农村学校合并是各发展中国家为应对财政紧张和教育需求扩大的双重压力而采取的一项重要改革措施。在这一过程中,各国以提高教育质量和促进学校均衡发展为主要目标,依据中心学校拥有的资源数量,通过将各学校进行分组,设计了学校资源共享的不同模式。学区内所有学校均能享用到优质教育资源,极大地促进了教育公平,这为我国新一轮的农村学校布局调整工作提供了经验,值得借鉴。
  • 《外国中小学教育》封面

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