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文献检索:
  • 奥巴马教育新政:“力争上游”计划
  • 奥巴马行政当局斥资43.5亿美元启动“力争上游(Race to the Too)”的国家竞赛,以此来激励各州展开卓有成效的教育改革,采取措施提高教师的教学技能并将优秀教师公平地分配于每个学校;建立从学前教育-小学-中学-大学-职场的学生成长的数据库系统,以跟踪学生的进步,促进其不断提高;制定严格的学业评价标准,为学生在大学和职场取得成功做好准备;提供有效的干预以改变学业落后的学校。
  • 英国14-19岁教育:利益主体间的需求冲突与改革策略
  • 14-19岁教育在英国教育体系中居于重要地位。其在发展过程中曾面临着利益主体间需求冲突的困扰:学生渴望摆脱各方约束以求独立和自主,政府希望通过各项教育改革使不同能力和性向的学生都能得到充分的发展,而高校则极力维护精英式的中等教育传统,对中等教育所进行的改革经常持反对的态度等。面对这些矛盾和冲突,英国政府采取了改革课程、发展职业教育等改革措施,并取得了较好的效果。其经验对于我国推进高中教育发展具有启迪意义。
  • 美国、日本中小学新教师录用制度特征的比较及启示
  • 美国和日本的教育管理体制和教师供求关系存在很大的差别,但两国的教师录用却有很多相似之处。两国在教师录用的标准、决策主体、程序、试用期制度、激励措施等方面均有完善的制度性规定,但也存在一些不足。这对建立我国教师录用制度有借鉴意义。
  • 论教师学科教学知识及其养成
  • 教师学科教学知识(Pedagogical Content Knowledge)简称为PCK,它是教师通过学科内容知识和有效教学策略交互作用(intersection)帮助学生有效学习的知识;这种知识要求教师在完全理解所教内容,了解和掌握学生的文化背景、先前知识和经验的基础之上,运用多种方式进行教学。教师学科教学知识是教师知识的核心,它是保持教师知识复合性、动态性的原动力,并且拓宽了教师专业发展的知识基础。教师可以通过教育叙事、教学反思和树立动态的课程现在教育实践中养成学科教学知识。
  • 美国“从国际视角评价美国数学改革障碍”报告启示——“数理”和“算法”教学之争:意义、内容和隐喻
  • 关国的“从国际视角评价美国数学改革障碍”报告(以下简称“改革障碍”报告)针对“数理”和“算法”教学的选择争议,评析了美国数学教育改革的五大障碍,从中提炼了关于美国数学教育乃至整个教育的诊断性建议。本文将其与我国数学教学的特色和长处相对比,提出了三个教育隐喻,一是跨国教学的一致性趋势;二是教育的学科发展问题和什么是“好”的教学标准问题;三是教师培训的学科方向性问题。
  • 校长行为与学生成绩之间的关系研究
  • 校长对学生的成绩影响到底有多大,英美澳等国的研究者对这个问题进行了多年的研究。校长对学生的影响是间接的,主要通过中介变量来对学生成绩施加影响。实证研究显示学校领导对学生的学业成绩有着确定和重要的影响效果,但其影响是间接的,不同的研究显示校长的影响不尽相同,但总体来看,其影响不是太大。
  • 韩国中小学英语教学改革与发展述评
  • 韩国第七次基础教育课程改革对英语教学提出了较高的要求,为提高学生综合运用英语的能力,教育部门近年来对中小学英语教学进行了改革。面对国民英语学习热情的高涨和学校教学中存在的问题,韩国将继续致力于基础教育英语教学质量的提高,其经验和措施对我国中小学英语教学改革有一定的启示。
  • 韩国中小学体育课程的发展动态
  • 本文介绍了韩国的体育教育课程发展动态,以期为有关部门提供域外传真。
  • 美国基础教育社会科中的多元文化教育及其启示——基于《美国国家社会科课程标准》的分析
  • 多元文化教育是美国基础教育社会科教育的重要内容。美国社会科课程中的多元文化教育内容丰富、形式多样,其课程设计体现了课程全球化、课程的本土化、课程的个别化的“三重化”过程。给我们启示是课程设计权利交给学校和教师,以多元文化角度开发课程,真正体现以学生为中心的课程设计理念;课程衔接体现多元文化教育目标的循序渐进化,始终贯彻社会科课程目标的宗旨要求;始终关注渗透民族的多元文化教育理念意识。
  • 美国鲁特格斯大学儿童学专业课程述评
  • 儿童学研究的展开与大学儿童学专业的发展是世界教师教育改革的一个动向。本文在述评美国鲁特格斯大学的儿童学研究、儿童学专业教育的基础上,分析了该大学的儿童学专业硕士研究生课程的内容及其特色,同时也对美国若干主要大学的儿童学研究作了介绍,以期学界对美国大学儿童学领域的发展动向予以关注和深入研究。
  • 课程编制:过程与启示——以美国20世纪60年代小学新科学课程开发为例
  • 本文剖析了美国20世纪60年代小学新科学课程开发活动中,课程编制的一般过程和原则,为我国的小学科学教育由“自然教育”向科学教育转型提供了课程编制方面的借鉴。
  • 最新日本(2008版)初中数学学习指导要领框架与内容分析
  • 日本在2008年2月公布了新一轮的初中数学学习指导要领,本文通过对新《要领》诞生的背景、框架和内容分析后得出六大亮点。
  • 国外校园欺负行为的学校整体干预方案述评
  • 学校整体干预方案是西方国家广受欢迎的学校欺负行为干预方案,该方案包括三个水平,即学校水平、班级水平与个体水平。影响该方案干预效果的因素主要有方案的系统性、执行方案所拥有的资源、方案执行的持续时间、学生的年龄与性别。该方案主要的不足在于花费巨大,难以解决校园以外的欺负行为问题。进一步研究将侧重于关注教师在欺负行为中的作用、针对学生差异与学校特点制定个性化的整体干预方案、拓展欺负行为干预的范围。
  • 《外国中小学教育》封面

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