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文献检索:
  • 魏晋南北朝的天下三分之局试析
  • 天下三分的政治设计并不始于三国时代,魏晋南北朝的天下三分之局也不止于三国时代,还应包括东晋十六国的东晋、前秦、前燕之鼎立,南北朝后期的梁陈、东魏北齐、西魏北周之鼎立。北宋以前的分裂形式,体现出从东西二元到三方鼎峙到南北分立的变化趋势。
  • 晚清浙沪交往与光复会成立
  • 光复会在上海成立,是与清末浙沪交往的密切以及上海特殊的社会环境直接相联系着的。
  • “全球史观”问题:困局与机遇
  • “全球史观”是目前史学界关注的热点。本文对“全球史观”的缘起和发展轨迹作了简要的勾勒,并对全球化进程加速推进的新形势下,全球史观面临的挑战和机遇进行富有启迪性阐释。
  • 秋瑾夫妇关系考辨
  • 秋瑾夫妇关系并非如以往所说的“毫无感情、分居、决绝”。丈夫王廷钧温文善良,两人虽有性格、能力的差异,仍和睦安宁,友朋们多次谈及这点,秋瑾早期诗词也未脱风花雪月的范畴。唯一遗憾是王廷钧才情不足,不能夫唱妇和,青史留名。变化发生于秋瑾随夫进京后,读新书新报,开阔视野,也激活了侠气与个性,坚决要做“让男人屈服”、“让男人瞠目结舌的事情”,夫妻感情恶化,但关系仍存。秋瑾想去日本留学,王廷钧专程去日籍友人家,恳求他们同意。双方去世后,也曾按习俗合葬。
  • 近代浙北地区接轨上海与发展经济探析
  • 近代上海开埠后,浙北地区由于地理及资源等方面的原因,与上海的社会经济关系进一步密切。浙北地区积极利用上海对外贸易及城市经济的发展,推进市镇经济、农村经济的发展,深入提高了农产品的专业化生产水平,促进了农村手工业的近代转型和商业的繁荣,推动了市镇经济的发展,形成了两地双赢和联动发展的局面。这一历史过程中所形成的基础及其经验,对当今两地在新时期“长三角经济圈”发展背景下的互利合作,尤其是浙北地区如何更好地接轨上海,当好配角,实现跳跃式发展和可持续发展,仍然具有积极的借鉴意义。
  • 把握中国史内在逻辑 重建中国史研究模式——访(日)谷川道雄教授
  • 谷川先生,您是日本中国史研究领域的领军人物,自上个世纪70年代,您提出并运用“共同体”理论阐释中国史以来,可以说,近三十年来日本有关中国史,特别是六朝隋唐史研究的每一步进展都与您密切相关。您的理论也早已为欧美学界所熟知,这两年中国大陆也将您的两部大作《中国中世社会与共同体》和《隋唐帝国形成史论》翻译出版。前者经马彪先生翻译2002年在中华书局出版,后者由李济沧先生翻译,2004年由上海古籍出版社出版。围绕这两部书的讨论也方兴未艾。我们感兴趣的是,像您这样杰出的学者,最初是怎样踏上中国史研究道路的。
  • 论题:中国传统社会产权问题辨析
  • 教材《中国历史通论》第四章是专就“农业产权性质及其演化”问题作专题讨论的。我是50-60年代成长起来的大学学人,按古代的算法,与诸位正好有整整一代的差距。我对这个问题的提出和解释,有明显的从旧躯壳里蝉脱、蜕变得不干不净的痕迹。这一点,瞿骏在2001年的作业里就尖锐地指出过。今天他已经是中国思想文化专业的博士生了,再次参加讨论,我特别的高兴。我想先请瞿骏把这个批评给大家展示一下。
  • 史官制度与正史编纂
  • 中国古代的史官制度源起于三代,发达于秦汉以后,它与“二十四史’’为代表的古代官修史系列,共同构成了有别于世界其他类型史学的独特文化情趣,研究它的起源、运作方式和对史学发展的实际影响,是把握中国传统史学特征和治史理念的重要环节。
  • 民族复兴与文化责任
  • 在民族伟大复兴的工作中,文化占有重要地位。从事文化工作的人们,需要认识和把握文化在民族复兴中的地位,自觉地肩负起文化责任。这种文化责任,包括社会责任、学术责任等诸多方面的内容。
  • 消除成见,探求真谛——读埃德蒙·柏克的《法国革命论》
  • 18世纪末法国大革命带来的激进社会变革模式,与沿袭了200余年的英国渐进社会变革模式形成了强烈的对比。柏克在抨击前者、维护后者的过程中,阐述了自己对与资本主义发展过程袒始终的自由、平等、财产等问题的理解;并在冷静思考了法国与英国的不同社会发展模式后,提出了“社会有机体”的发展观。柏克在上述思想中所蕴涵的对现代社会的思考以及所表现出来的超越保守与自由的气质,值得我们深入研究、借鉴。
  • 关于美国外交的一些思考——《美国外交思想史,1775-2004年》一书的结语
  • 美国是一个移民国家,是在荒野中建立起来的资产阶级共和国。美利坚民族为了图生求存,在洪荒莽原中栉风沐雨、胼手胝足,培养成讲求实际和实效的特性,成为世界上最具务实精神的民族之一。但是,美国也是一个注重思想建设的国家。体现在外交领域,美国外交从始至终都贯穿着一种思想和精神,几乎每位总统都能抛出一个“主义”来作为其外交的纲领指南。就因为如此,美国建国200多年来的外交,
  • 第二次柏林危机与美国对德政策的演变
  • 第二次柏林危机之前,美国支持联邦德国在统一问题上的立场。随着危机的爆发,美英法三国在西柏林的权利受到严重威胁,这客观上要求美国在坚持对德国统一的承诺和维护西柏林利益之间作出选择。为维护西方在西柏林的利益,美国调整了在德国统一问题上的立场。从这个意义上讲,是第二次柏林危机促成了美国对德国统一立场的重大变化。
  • 救护首次轰炸东京的美国飞行员
  • 珍珠港事件后,美军轰炸东京等日本大城市,用以振奋盟军士气,遏制日军气势。机队在返回中国时,失去通讯联系,全部失事。中国军民以不同形式援手相救,除三人死亡,八人被俘外,绝大多数飞行员得以生还。
  • 略论建国初期的财经政策
  • 建国初期,党和人民政府遇到的一个迫切任务,就是要尽快扭转财政经济极端混乱的状况。在各项工作尚未走上轨道,财政经济面临严重困难的情况下,人民政府仅用8个月的时间,制止了通货膨胀,恢复了生产,安置了大量失业人员,胜利渡过了难关,并使社会逐步走向安定、繁荣。其中的经验是值得吸取的。
  • 路易十四时期法国霸权衰落原因探析
  • 法国路易十四的霸权兴起之盛、衰落之剧,颇引世人和学者瞩目。其最终失败,原因在于外患内忧。路易十四贪得无厌的对外扩张政策导致欧洲其他国家的联合反对。而封建君主专制的弊病、不妥协的宗教政策和封建制度对国家发展的阻碍,也使法国的内政和经济无法支撑和维持一个雄心勃勃的目标和计划,路易十四的霸权必然归于失败。
  • 伊朗伊斯兰革命研究综述
  • 伊朗伊斯兰革命由于其独特性和重要性一直备受世人瞩目。西方学界在保持高度关注的同时,对这场伊斯兰革命给予了积极的研究,出版了大量学术论著,对这场革命的根源、指导思想及影响等方面进行了深入全面的研究。我国学者对这场革命也进行了较为全面的探讨,对某些问题认识已经比较深刻,但在专题研究方面还有待进一步深入。
  • 美国学者眼中的林登·约翰逊总统
  • 在当代的美国总统中间,林登·约翰逊是最有争议的总统。他是在约翰·肯尼迪遇刺后继任总统的,在随后的1964年总统选举中他以民主党历史上以最大多数的选民票数以压倒性优势当选,在他的任期内高举自由主义改革旗帜,发动了“伟大社会”运动,向美国社会的贫困和种族隔离的敏感区域提出了挑战;同时在他的任期也升级了越南战争,把美国人拖入了战争的泥潭。
  • “多面的历史”——西方史家掠影
  • 题记 夕阳悄悄西沉,从高楼窗台上放目远望,湛蓝的天幕上,浮云与落霞交映,晚风与暮霭相伴。此情此景,令我立刻想起黑格尔的妙喻:密涅瓦的猫头鹰要等黄昏到来才会起飞。
  • 情意领域的历史教学目标建构
  • 历史教育界过去对情意领域的历史教学目标研究不够,历史教师在教学中也往往用认知目标代替情意目标,这使得教育的目标逐渐沦为使学生能应付一种几乎完全是认知性的考试,而情意目标不能很好落实。历史课程改革将培养学生树立正确的“情感态度与价值观”定位为历史教育的核心价值,这使得情意领域历史教学目标的建构显得尤其重要。历史教师应该认真在实践中制定出适合我国历史课程教学和学习的情意目标,以最终真正实现历史教育的本质功能。
  • 历史新课程实施语境中教学模式的构建
  • 历史教学是师生相互交往、共同发展的互动过程。教学模式是教学过程中的一种表现形式,它是在教育理论指导下的有效的教学实践,反映了教学活动的基本理论框架,是教师、学生、教材等要素的有机结合和教学程序的策略体系。教学模式是为实现教学目标而设计的可操作的教学程序,它具有相对稳定的科学的教学结构。
  • “历史教学影视信息网”的创建
  • 课程教材的改革离不开课程资源的支撑。影视作为重要的课程资源,在历史教学中有着独特的作用。正在进行的上海市第二期课程教材改革方案,对现代化教学手段提出新的更高的要求。《面向21世纪上海市中学历史学科教育改革行动纲领》明确提出:“要充分运用多媒体和网络等现代化教育手段,强化文字和图像的组合,应建立多媒体教学的资料库,制作示范性多媒体教学软件,
  • 从课本剧“戊戌变法”(节录)看历史教师在课本剧教学中的作用
  • “学习历史是一个从感知历史到不断积累历史知识,进而不断加深对历史和现实的理解过程;同时也是主动参与、学会学习的过程。”因而无论从历史学本身的要求出发,还是从学生的学习心理出发,让学生在历史角色的扮演中真正地感受历史和领悟历史都不失为一条学习历史途径。也正因为如此,以往曾经是语文教学和英语教学中所独有的课本剧教学,在现在的历史课堂教学中运用得也越来越多。
  • 第二次鸦片战争后英国没有向中国“倾销”商品吗?
  • 邹流芳老师撰写的《第二次鸦片战争后英国向中国“倾销”商品了吗?》一文(参阅《历史教学》2004年第2期),对中学教材所述的“西方资本主义国家掀起了向中国倾销商品,掠夺原料的狂潮”(参阅人教版《中国近代现代史》教材上册,第16页)提出了质疑,认为“英国并没有向中国倾销商品”。本文结合有关史实,谈一谈与邹老师不同的看法。
  • 谨防历史课件制作的误区
  • 随着信息技术的普及、特别是信息技术与各学科教学整合步伐的迅猛推进,中学历史教学手段也越来越现代化,多媒体技术正普遍应用于中学历史课堂教学中。但是,在这一过程中,也出现了一些不容忽视的问题。笔者观摩了一些历史教师制作的多媒体课件,结合自己制作课件的经验教训,归纳出课件制作过程中容易出现的五大误区:
  • 韩国中学(社会)教材中有关中国史内容的分析——以第七次教学大纲为中心
  • 韩国从2001年度的中学一年级开始试用修改后的第七次教学大纲的新教材。第七次教学大纲在认识和结构上摆脱了以往的“死板教条的教育模式”追求“创新式教育模式”。在这种改革创新的思想的指导下,依据第七次教育大纲由不同的编撰者执笔编撰整理的、各具特色的(社会)课的教科书相继而出,从而逐渐摆脱了以往的过分重视课堂教学,进而过分强调教科书必须统一的旧模式,
  • 韩国对他国教科书有关韩国及韩国历史内容的审查
  • 从20世纪60年代末70年代初开始,韩国经济迅速发展,成为新兴的工业国家,被誉为亚洲“四小龙”之一。伴随着韩国经济实力的增长,韩国政府开始关注韩国在世界上的形象,努力树立在东北亚地区的.主导地位,努力争取国际社会的承认,以提高自己的国际形象。对他国教科书中有关韩国内容的审查就是其改善并提高其国际形象的重要举措。本文试就韩国方面的相关审查机关、审查内容及其得失、对中国历史教科书的审查三个方面进行介绍。
  • 中国世界史研究论坛首届年会综述
  • 由全国三十余所高校和科研机构的世界史学者共同发起,中国社会科学院世界历史研究所和华东师范大学历史系主办的“中国世界史研究论坛”第一届学术年会于2004年12月16日-17日在华东师范大学举行。来自全国各地近40所高校、研究机构和出版单位的100多位专家学者与会。会议由华东师范大学历史系主任余伟民主持。
  • [史学论坛]
    魏晋南北朝的天下三分之局试析(牟发松)
    晚清浙沪交往与光复会成立(戴鞍钢)
    “全球史观”问题:困局与机遇(刘德斌)
    秋瑾夫妇关系考辨(马自毅)
    近代浙北地区接轨上海与发展经济探析(陈剑峰)
    [史家访谈]
    把握中国史内在逻辑 重建中国史研究模式——访(日)谷川道雄教授
    [研究生课程讲坛]
    论题:中国传统社会产权问题辨析(王家范)
    [中国史学史讲座]
    史官制度与正史编纂(胡逢祥)
    [学者箴言]
    民族复兴与文化责任
    [名著与经典解读]
    消除成见,探求真谛——读埃德蒙·柏克的《法国革命论》(邱卫东)
    [新书新语]
    关于美国外交的一些思考——《美国外交思想史,1775-2004年》一书的结语(王玮)
    [青年史苑]
    第二次柏林危机与美国对德政策的演变(张屹峰)
    救护首次轰炸东京的美国飞行员(王国林)
    略论建国初期的财经政策(杨菁)
    路易十四时期法国霸权衰落原因探析(李明 沈宏)
    伊朗伊斯兰革命研究综述(陈安全)
    美国学者眼中的林登·约翰逊总统(王庆安)
    [历史随笔]
    “多面的历史”——西方史家掠影(张广智)
    [教改漫谈]
    情意领域的历史教学目标建构(冒兵)
    历史新课程实施语境中教学模式的构建(徐贵亮)
    “历史教学影视信息网”的创建(叶永广)
    [教学天地]
    从课本剧“戊戌变法”(节录)看历史教师在课本剧教学中的作用(余文伟)
    第二次鸦片战争后英国没有向中国“倾销”商品吗?(戈万章 赵士祥)
    谨防历史课件制作的误区(李卫东)
    [它山之石]
    韩国中学(社会)教材中有关中国史内容的分析——以第七次教学大纲为中心(全寅永)
    韩国对他国教科书有关韩国及韩国历史内容的审查(刘东明)
    [学术信息]
    中国世界史研究论坛首届年会综述(陈波)
    《历史教学问题》封面
      2013年
    • 01

    主管单位:中华人民共和国教育部

    主办单位:华东师范大学

    社  长:王斯德

    主  编:王斯德

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