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文献检索:
  • 同光年间上海本邑绅士的生活价值取向——以张焕纶为主要考察对象(下)
  • 五、正统士子的时代局限性:张焕纶等本邑士绅对吴淞铁路拆毁的立场 冯桂芬的《采西学议》所谓:“如以中国之伦常名教为原本,辅以诸国富强之术,不更善之善者哉”一说,代表了同治年间南方开明政治家的中兴信念——中国固有的社会政治文化传统中蕴涵了致中国重新振兴的根本性资源。然而同治朝尚未终结.
  • 试论马丁·路德与德国农民战争
  • 马丁·路德对待德国农民战争的态度,仅表明他强烈反对农民战争,而不能证明他背叛了农民战争或宗教改革.因为马丁·路德从未支持或参与农民战争,也从未停止与罗马教会的斗争。马丁·路德反对民众自发的暴力活动,主要原因在于他从来没有把普通民众视为宗教改革运动的依靠力量。在马丁·路德看来,农民即使有可能取得暂时的胜利,并杀死所有的王公贵胄。但他们的肉体和灵魂终将受到重创,他们必将一败涂地。马丁·路德始终强烈主张德国各级封建主应该.也必须动用手中的暴力手段。以对抗罗马天主教会和镇压起义农民。
  • 马基雅维里思想评略
  • 马基雅维里是西方文化史上争议较大的一名思想家。本文在总结前人研究的基础上,就马基雅维里社会历史观中的一些核心命题和观点进行微观分析,并提出新的和进一步的看法。文章涉及的方面有:务实思维方式;社会历史研究的出发点和目的;共和国体制;影响,等等。
  • 中国需要“抗战精神”——访中国人民抗日战争纪念馆馆长王新华教授
  • “你们中国人老是讲日本侵略你们,那么你对中国历史上的对外扩张怎么看?”“卢沟桥事变到底是谁打响了第一枪?”“南京大屠杀到底死了多少人?”中国人民抗日战争纪念馆馆长王新华,经常会面对来参观的日本人提出的此类刁钻甚至挑衅性的提问。
  • 他在述说“全民抗战”
  • 樊建川喜欢在夜深人静时独自面对自己的收藏品。这些物件常常会给他一种奇怪的感受,有时候甚至产生幻觉。那些山西省日本占领区内的良民证突然间开了口,说的是他打小熟悉的山西话。“太君……”然后他看见,一双发抖的手,掏出小心翼翼揣在怀里的证件,紧紧地攥在手心,纸上甚至留下了汗迹。
  • 李友邦和台湾义勇队
  • 台湾古谚云:“万里江山一点愿。”在世界人民庆祝反法西斯战争胜利60周年之际,回顾历史.可以很自豪的说:在保卫祖国,反对法西斯的漫漫历程中,台湾从未缺席。日据50年,日本对台湾人民实行了残酷的统治,推行“皇民化运动”等强迫同化政策,妄图以此泯灭台胞的民族意识和反抗精神,不仅未能收揽民心,反而激起了台湾人民更大的不满与反抗。台湾民众反抗日帝的斗争从未停止,
  • 论抗战时期上海的妇女救亡团体
  • 上海妇女救亡运动随着“一二八”会战打响而拉开了帷幕。从一个地域角度证明中国妇女的力量是争取抗战胜利不可或缺的组成部分。
  • 港九大队的国际贡献
  • 港九大队是我党领导的。主要活动于港九地区的抗日游击队。1941年2月香港沦陷后,东江纵队迅速派出三支武工队挺进港九地区。收获英军遗弃的机枪30多挺,步枪数百支,肃清数十股土匪,积极发动群众,打开局面,站稳了脚跟。1942年中共南方工委在此基础上组成东江纵队港九大队,任命蔡国祥为大队长,陈达明为政委,鲁锋为副大队长,黄高阳任政训室主任。大队下设四个短枪队,一个长枪队。到1943年该队人数增至800余人,下设六个中队和一个海上中队。
  • 论题:现代历史地理学的“尽全时空”和“人地互动”理念
  • 蓝勇教授:前面我们谈到历史地理学对现实的功用,今天我们主要讨论现代历史地理学对学术思维和观念的影响问题。我在《中国历史地理学》教材中专门讨论了这个问题,我的观点是现代历史地理学要以“尽全时空”为第一理念,建立连续的地理剖面,就是建立连续时间的空间剖面,对于我们这些学习历史出身学者来看.尤其是要注意空间的尽全.不可有空间点的选择上“举例子”等以点代面,见树不见林的观念,树立尽全空间点基础上统计出结论的理念。
  • 传统史学的现代转型
  • 晚清以降,受进化论等西方先进思潮和国内变革要求的双重冲击,不合时宜的传统史学日暮途穷。在梁启超首倡下,新史学逐渐成长并不断完善,到五四时期,基本完成了史学的转型。这种转型表现为观念层面和物化层面的巨大变化,前者的标志是由最初对西方各种新理论和新方法的盲目信奉,变为择善而从,再到独立创造;后者的标志是形成规模庞大的新史学家群体并化为多种流派,以及新史学运作机制的逐步完备。
  • 承历史传统 促和平发展
  • 郑和七次远航的伟大壮举已经过去600年了。 600年斗转星移,许多细节都已隐没在历史之中,然而在沧海桑田的异国他乡,仍然能找到当年“和平之舟”的身影;东南亚一些国家的人民,至今仍在深情地纪念着郑和。这一切表明,郑和下西洋所体现的和平发展的理念与实践,为世人认同,为世界称道,为人类和谐相处提供了宝贵的历史经验。
  • 往事600年,七下西洋起航前……——苏闽探寻郑和足迹
  • 今年7月,是航海家郑和率队七下西洋600周年。公元1405年至1433年,郑和率领的大明船队从江苏刘家港(今浏河)出发,先后七次,历时28年.远达亚非30余国,开创了人类航海史上的新纪元。历史学家指出,郑和的壮举,比西方的达伽玛、麦哲伦、哥伦布的航海活动要早一个世纪左右。其规模之大.船只之多,时间之长,足迹之广,堪称绝唱。随着各种方式的纪念活动推开,一个探寻当年郑和足迹的热流正在世界各地升温。
  • 郑和为什么没有带来“地理大发现”?
  • 在研究郑和下西洋的学者中.中科院自然科学所研究员宋正海称自己是一个“持异见者”。根据他的观点,郑和不能完成地理大发现。由欧洲人发现美洲是历史的必然。他甚至还提出,即使郑和航海到达西欧,今日世界历史格局也不会有根本性不同。
  • 还原一支模型船队去“远航”——上海市格致初级中学纪念郑和下西洋600周年活动侧记
  • 为纪念郑和下西洋600周年。同时结合民族精神教育活动,上海市格致初级中学船模兴趣小组的师生们按照历史资料还原一支模型船队,并在一张巨幅地图上“远航”。闻知十来名初中生将在老师指导下。沿着郑和当年的路线“驾船出海”,记者昨天与校长曹跟林约定后来到该校课外活动课堂上一探究竟。
  • 郑和小传
  • 1371年,马和出生于云南昆阳州(今晋宁县)宝山乡和代村。1382年,明军征云南。马和被掳入明营,遭阉割。1390年,马和被燕王朱棣看中,选入燕王府服役。
  • 高黎贡山的抗日祭歌
  • 昔屈子作《九歌·国殇》,以怀悼和颂扬为国捐躯的忠勇将士,何等凄厉悲切,那是一曲回荡于冥冥中远古楚人的祭歌。我们自可追随屈子吟咏、感泣,沉浸于历史遥想的意境之中。然而前年夏季访游滇西腾冲的时候,我却来到了这样一处将士忠魂的汇聚之所,真切地感受着国殇的凝重,历经了一次心灵的震撼,更是补上了过去拖欠而又确实不该遗忘的滇西抗战史壮怀激烈的一课。
  • 1560-1640年英国财政状况与贵族和官员的腐败
  • 1560—1640年是英国近代社会转型时期,其间,英国财政状况发生着明显的变化。一是国家亦或王室财政状况的变化,二是贵族和官员个人的收支状况的变化。从都铎王朝建立以来,由于中央权力的加强,行政机构不断扩大,加上“价格革命”的影响,王室财政入不敷出,到斯图亚特早期。出现了严重的财政危机:另一方面,贵族和高级官员奢侈之风不减,价格飞速上扬,收入相对减少。王室政府在没有能力直接提高贵族官员的收入的情况下,以转让部分王室特权的方式,对贵族和官员进行补贴。这种财政状况与财政政策与其它因素相结合造成了这一时期英国贵族官员腐败之风盛行。
  • 战后初期英国工党艾德礼政府计划经济的尝试
  • 计划经济是艾德礼政府“民主社会主义改革”的一项重要内容。许多欧洲社会党人认为,艾德礼党政府没有实行让·莫内等人在欧洲大陆提出的以某种计划为基础的经济政策,而是采取了国有化但没有计划的政策。实际上,艾德礼政府还是提倡经济计划的,只是由于各种因素的制约,工党在这方面没有取得明显的成效。
  • 霍克执政时期柬埔寨问题和中澳关系
  • 在霍克担任澳大利亚总理的1983至1991年,澳大利亚在柬埔寨和平进程上的政策有所变化,引发了与中国之间的争执,对中澳关系产生了不利的影响。但是.在中国现代化建设以及国际和地区形势的综合作用下,中澳在柬埔寨问题上由最初的唇枪舌剑走向了妥协和合作,既保障了两国各自的利益,也为地区和平事业作出了有益贡献。
  • “勃列日涅夫稳定”原因论
  • 勃列日涅夫时期以稳定的特征而著称于世,但是这种稳定是一种表面的稳定,或者说是一种稳定的假象。形成这种稳定的主要原因为:官僚特权阶层是勃列日涅夫时期稳定的组织保障和社会基础;计划经济体制是勃列日涅夫时期稳定的物质保障;享有绝对权力且无孔不入的克格勃统治是维护勃列日涅夫稳定的威慑机制:意识形态控制是勃列日涅夫稳定的思想文化保障;苏联和外部世界的紧张关系是勃列日涅夫稳定的外部条件等。
  • 试论翁同龢的爱国思想及其成因
  • 翁同龢是中国近代著名政治家,在他漫长的政治生涯中,不畏强敌,抵抗外来侵略;反对割地,维护国家主权;从赞同洋务到支持维新,推动社会改革,体现了强烈而鲜明的爱国主义品格。他的爱国思想既有传统儒家思想一脉相承的痕迹,又在新的历史条件下延展出了新的时代特色。究其成因,应是各方面因素共同作用的结果。
  • 从上座率看30年代晚期电影市场的萧条——以上海金城电影院为例
  • 电影是20世纪30年代上海最具有影响力的市民娱乐活动之一。以金城电影院为个案,以首轮影片观众上座率作为分析的切入点,可以大致了解当时电影院影片上映的一个市场周期,以及观众上座率的变化趋势。而金城电影院观众上座率和营业收入的“双低”现象,则从一个侧面反映了30年代晚期上海电影市场经营环境的险恶。
  • 墨子学说与近代会党:以辛亥革命为中心
  • 到近代,墨学的价值被再度发掘,社会精英开始重墨,而在下层社会中,墨学思想及其行为方式一直是用来反抗封建统治的思想利器。近代会党之所以与革命党人联合.参与资产阶级革命,与传统文化尤其是墨子学说的影响不无关系。墨子学说与近代会党在时代、阶级、组织等外在形式上有着天然契合,墨子学说在近代会党革命意识的成长中有着内在促进作用,加上革命党人又是以墨子学说感染、号召会党投身民主革命。
  • 加强能力,发展个性,突出爱国主义教育——2O05年高考历史上海卷评析
  • 一、2005年高考历史卷命题特点 今年上海高考文科(政治、历史、地理三科)学生中,选历史科目的考生数已第四年居文科考生中第一位,说明上海的中学历史教学、历史高考,受到更多学生的青睐。高考命题者按照素质教育和二期课改精神,注意做到“老教材,新视点”,将现行的课程标准与教材,向新的课程标准靠拢。稳中求变,处理好考试内容、考查目标、试卷难度、试题形式及题型结构等五者关系,在知识、能力、情感等方面进行综合评价,对中学历史教学和课改起了良好促进作用。
  • 提取图表背后的历史信息——以几道高考历史试题为例
  • 一、高考对提取信息能力的要求 中学历史课程标准(高中)对学生学科能力提出的要求是“在掌握基本历史知识的过程中。进一步提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力;通过对历史事实的分析、综合、比较、归纳、概括等认知活动,培养历史思维和解决问题的能力”。根据课程标准,2004年高考历史科考试大纲将要求进一步细化:“对材料进行去粗取精、去伪存真、由表及里、由此及彼的整理,最大限度地获取有效信息。
  • 通过历史教学培养学生创新思维的再探索
  • 为实现在历史教学中对学生进行创新教育,几年来我根据高三年级教学的实际情况,在培养学生的创新思维和创新能力方面进行了一些探索,取得了很好的效果。
  • 刍议历史课堂教学中的“多元互动”机制
  • “多元互动”是指在“提出问题——解决问题”的学生自主探究过程中,通过教师与学生、学生与学生的合作与互动,从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面完成教学目标和任务的一种教学方式。它体现了创造性学习的三个过程(孕育、明朗、检验)和“问题解决教学法”(问题情境的创设、问题的提出、问题的解决)以及系统科学关于教学信息反馈调控回路的分析与研究。
  • 历史课堂情感态度与价值观教育案例及思考
  • 在《基础教育课程改革纲要(试行)》中把情感、态度和价值观的培养为课程目标的重要组成部分.和其他各科一样,历史学科课程标准明确阐述了情感、态度和价值观的目标内容,并提出了相应的教学与评价建议。在教学环节中究竟落实得如何?下面撷取几个教学案例进行分析。并就历史新课程中的情感、态度与价值观教育进行探讨。
  • 在理解史实基础上学习历史
  • 就初中学生(尤其是初一学生)而言。他们在学习历史知识过程中,往往采用死记硬背方法.不求理解,结果是基本知识掌握不牢固,基本技能也很难掌握。改变学生死记硬背学习方式,在理解史实基础上学习历史,是实现新课标基本理念和新课标知识、能力目标的重要途径之一。本文就此问题谈些教学体会。
  • 历史画廊——不能忘却的滇西抗战
  • ①国殇墓园的倡建者、民国元老李根源先生的故居,位于腾冲城南的叠水河附近。这里是他的祖籍地和晚年的居所。②腾冲国殇墓园正门,富有云南地方风格的建筑形式,粉墙素绘,庄重肃穆。门楣上方的“同殇墓同”四字,为李根源所题。
  • [史学论坛]
    同光年间上海本邑绅士的生活价值取向——以张焕纶为主要考察对象(下)(易惠莉)
    试论马丁·路德与德国农民战争(金志霖)
    马基雅维里思想评略(周春生)
    [纪念抗日战争胜利60周年]
    中国需要“抗战精神”——访中国人民抗日战争纪念馆馆长王新华教授(王冲)
    他在述说“全民抗战”(徐百柯)
    李友邦和台湾义勇队(姚智圆)
    论抗战时期上海的妇女救亡团体(于明静)
    港九大队的国际贡献(闵海霖)
    [研究生课程讲坛]
    论题:现代历史地理学的“尽全时空”和“人地互动”理念
    [中国史学史讲座]
    传统史学的现代转型
    [纪念郑和下西洋600周年]
    承历史传统 促和平发展
    往事600年,七下西洋起航前……——苏闽探寻郑和足迹(沈吉庆)
    郑和为什么没有带来“地理大发现”?(周欣宇 刘万永)
    还原一支模型船队去“远航”——上海市格致初级中学纪念郑和下西洋600周年活动侧记(陆梓华)

    郑和小传
    [历史随笔]
    高黎贡山的抗日祭歌(沈坚)
    [青年史苑]
    1560-1640年英国财政状况与贵族和官员的腐败(龚敏)
    战后初期英国工党艾德礼政府计划经济的尝试(倪学德)
    霍克执政时期柬埔寨问题和中澳关系(侯敏跃)
    “勃列日涅夫稳定”原因论(郝宇青)
    试论翁同龢的爱国思想及其成因(陈丽峰)
    从上座率看30年代晚期电影市场的萧条——以上海金城电影院为例(楼嘉军)
    墨子学说与近代会党:以辛亥革命为中心(陈媛)
    [高考评析]
    加强能力,发展个性,突出爱国主义教育——2O05年高考历史上海卷评析(严林祥)
    提取图表背后的历史信息——以几道高考历史试题为例(李铜玉)
    [教改漫谈]
    通过历史教学培养学生创新思维的再探索(贺素敏)
    刍议历史课堂教学中的“多元互动”机制(李惠军)
    [教学天地]
    历史课堂情感态度与价值观教育案例及思考(张静)
    在理解史实基础上学习历史(吴能义)
    [历史画廊]
    历史画廊——不能忘却的滇西抗战(沈坚)
    《历史教学问题》封面
      2013年
    • 01

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    主  编:王斯德

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