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文献检索:
  • 略论近代济南市政建设的现代转型(1904—1937)
  • 开埠通商、城市管理体制的嬗变、管理者和普通民众市政观念的变化以及城市规模的急剧扩大和城市工商业的迅速发展构成了近代济南现代市政建设开启和推进的社会历史条件;以城市基础设施建设为重点,近代济南市政工程在城市路政、供水、消防、公共卫生等方面都取得了明显的进步:对于推动近代济南的城市化进程、改善城市生态等发挥了积极作用。
  • 科举废除前夕上海地区的社会舆论——以《申报》刊文为例
  • 科举制度在中国存在了1300多年。它对封建社会政治的稳定、人才的选拔虽有一定的合理性。但到了近代日益成为社会进步的障碍。1905年清政府宣布停止科举,引发了强烈的社会反响。就上海地区。舆论即不一致:认为科举当废者有之;不必废者有之;科举当废、但不必骤废者有之;甚有主张科举与学堂合二而一者:等等。它折射了当时人们对科举制度不同的价值观,这些对今天的教育、考试制度仍不失其借鉴意义。
  • 历史说了算
  • 一个人的命运既可以万古长青,也可以万古常黑,因为这不是活人说了算,而是历史说了算。
  • 二十世纪四十年代美国西藏政策述评
  • 二十世纪四十年代美国的西藏政策发生了历史性的变化。面对东西方冷战与中华人民共和国的建立.美国抛弃了百年来所认同的“西藏是中国领土一部分”的传统立场,力图利用西藏分裂势力阻挠中国新生政权的国家统一与发展进程.对日后几十年中美关系的发展产生了深远影响。
  • 斯大林战后不思改革的原因
  • 二战结束后,苏联人民强烈地期待着改革,战争胜利亦为改革提供了契机。但斯大林仍坚持原来的体制,其主要原因有:一是在斯大林看来,战争胜利证明高度集中的体制是最有效的,因此也不能改变的;二是战后斯大林个人迷信已发展到神化的程度,而高度集中的体制是神化斯大林与神化斯大林模式的基础;三是战后斯大林并没有离开战备政策;四是为了进一步统制农业与加强对农民的榨取;五是斯大林对外部世界认识的错误。
  • 以马克思主义为指导研究中国古代历史——访林甘泉研究员
  • 林先生,您是我国中国古代史研究方面的著名学者,从上世纪50年代您就开始发表史学研究的文章,至今已经半个世纪。您在中国土地制度史、中国古代政治文化、史学理论和史学史等方面所做出的建树,在20世纪中国史学发展史上是有一定地位的。今天,想就这三个方面提出一些问题与您讨论一下。不过在讨论学术问题之前。我想请您谈一下您走人史学这个殿堂的背景,也就是说您是如何成为一个史学家的呢?
  • 苏联马克思主义史学的沉浮(俄国十月革命至20世纪90年代初)
  • 本篇阐述苏联马克思主义史学的发展历程。阐述苏联马克思主义史学的成就.总结苏联马克思主义史学兴衰的经验教训,指出苏联马克思主义史学在20世纪世界史学发展进程中的历史地位与国际影响,主要是说明它对我国马克思主义史学的重大影响。
  • 科学的发展:从古代的中国到现在
  • 整个科学的发展与全人类的文化是分不开的.在西方是这样,在中国也是如此。可是科学的发展在西方与中国并不完全一样。在西方。尤其是如果把希腊文化也算作西方文化的话,可以说,近代西方科学的发展和古希腊有更密切的联系。在古希腊时也和现代的想法基本相似。即觉得要了解宇宙的构造。就要追问最后的元素是什么。大的物质是由小的元素构造,小的元素是由更小的粒子构造,所以是从大到小,小到更小。这个观念是希腊时就有的(atom就是希腊字),一直到近代。可是中华民族的文化略有不同。我们是从开始时就感觉到,微观的元素与宏观的天体是分不开的.所以中国人从开始就把五行与天体联系起来。五行的一个很原始的看法,那时是金、木、水、火、土。金代表了所有物质的基本构造。可是同时。金、
  • 郑观应“富强救国”思想简论
  • “初则学商战于外人,继则与外人商战”。这是郑观应对自己一生传奇式经历的高度宏观的如实概括。其实,表现在具体行动过程中,有更为“奇”的事。例如,在1870年代到1880年前后.郑观应一方面在太古洋行当买办。并从一般买办上升到总买办的高位,另一方面,他在这同一时间过程中.写作并刊行具有高度爱国主义思想热情的《救时揭要》、《易言》两本书。这不奇怪吗?“买办”在一般人心目中.是尾随洋人忠诚为洋人服务的同义语.而“爱国主义”则是反对洋人侵权侵利。向洋人力争权利。力争使祖国迅速富强不受欺凌……等等的含义词。显然.“买办”与“爱国”的含义是对立的。不相容的。而郑观应的行为却在同一时间里做了完全对立的两件事。而且均显示了成效卓著:在买办的职位上业务做得很好,故得到提升。而体现爱国主义的两本著作。其水平之高,
  • 格林论国家的职责——读《政治义务原理讲演录》
  • 在一系列关于政治义务原理的讲演中,托马斯·希尔·格林主张国家的基础是意志而非武力。国家是推进共同善的公共机构,可以也有责任为了社会共同福利干涉个人随意而为的自由。但它只能干涉维护权利所必不可少的外部行动,而不能干涉个人的道德自主性。个人应被赋予公民权,参与到国家事务当中,做真正的爱国者。这是一种自由民主式的国家理论,推进了自由主义的演进。
  • 抗战时期怒江战争的若干思考
  • 抗日战争胜利60周年之际,在人们记忆中。1942年5月至1944年年底的滇西抗战烽火。再次燃烧起来。
  • 晏阳初平民教育与乡村建设实践述论——以定县为中心的考察
  • 晏阳初是中国现代著名的平民教育家与乡村建设运动的倡导者,在平民教育与乡村建设方面作出卓越贡献。20世纪20年代,晏阳初及其中华平民教育促进总会的同仁选定河北定县为实验区推行平民教育实践。他综合自己的经验性体察与李景汉主持的定县调查的结果,提出了进行文艺教育、生计教育、卫生教育、公民教育的理论构想,并将之付诸实践,产生了广泛的社会影响,引起了国内外不少知名人物的关注。
  • 略论早期维新派的近代农业思想
  • 中国早期维新派为了富民强国,主张发展资本主义,批判封建传统农业制度和农业思想;强调学习西方的农业管理、生产方式;提出机械兴农、科技兴农、因地制宜的主张;强调大力发展我国农业传统优势项目、振兴农业经济,“与民兴利”、“与洋人分利”,从而达到富民强国、抵御外侵的目的。
  • 基层政治动员与粮食统购统销政策的推行——以1953—1957年的河南唐河县为中心
  • 本文以1953—1957年间的河南唐河县为中心,对粮食统购统销政策实施初期在农村地区的推行方式进行了系统的考察。从总体上看,粮食统购统销制度在基层的运作是以“全党动员.全力以赴”的方式得以推行的。在具体实施的过程中,开展“运动”是其得以推行的重要形式。而”运动”中的政治动员方式则是多种多样的。
  • 平绥铁路与商人的迁移及其社会影响
  • 平绥铁路的开通促进了西北地区以铁路为主要脉络的交通网络体系的初步形成.由此导致相应的商品流通网络新体系的形成,畅通无阻的商品流通渠道为铁路辐射区域内工商业等诸方面的发展提供了前提条件。同时,铁路开通后便利的交通条件和良好的发展前景也吸引商人在广大铁路辐射范围内频繁流动,成为推动各地社会经济发展的举足轻重的力量。
  • 试论唐代国子监生徒的教育管理
  • 本文详细而系统地讨论了唐代国子监生徒的教育管理问题,重点探讨了教育管理中生徒的入学资格、入学年龄、假期,以及退学等几个方面的问题。从唐代整个历史发展来看,随着社会逐渐走向衰落,其教育管理也逐渐呈现出松弛的发展趋势。
  • 伍德罗·威尔逊的人性观
  • 威尔逊的人性观是外交学家在研究成尔逊时忽视的方面。本文对威尔逊人性观的内涵、思想来源及其对成尔逊生活和事业的影响进行了考察。
  • 欧安会的缘起及其对冷战格局的影响
  • 欧洲安全与合作会议(现称为欧洲安全与合作组织,Organization for Security and Cooperation in Europe——OSCE),在创建和发展阶段是作为冷战时期缓和的工具存在的,以军事安全建设为核心,其缘起和作用不仅与欧洲本身有关,也受到美苏关系的发展乃至整个世界格局的制约。欧安会的重要意义不仅在于它反映了20世纪后半叶欧洲安全的性质与国际关系尤其是美苏关系的变化。同时作为欧洲安全框架中一个具有创造力的组织。体现出了自身的政治意义和安全价值。
  • 近十年来资源委员会研究综述
  • 在中国近代经济、尤其是重工业发展史上。国民政府资源委员会的作用是非常引人注目的。遗憾的是。建国后直至上世纪80年代.这一课题一直没有引起学术界应有的重视。除钱昌照写了《国民党政府资源委员会始末》及由陈真等主编的《中国近代工业史资料》第三辑在‘国民党官僚资本垄断的工业’栏下有《国民党资源委员会支配的企业)的章节外,几乎没有其他研究成果。80年代以来,这种情况有所改观。近十年来经过史界同仁的努力。关于国民政府资源委员会的研究已硕果累累。本文即对近十年来资源委员会研究状况作一综述。
  • 浅谈高考历史论文的应答策略
  • 2003年上海高考历史命题改革力度之大是近年来仅见的。命题改革主要凸现在材料分析论证题,即历史小论文写作替代一般的材料分析.其分值从原来23分提高到30分。完全开放性的命题,着力考查学生研究性学习能力和对历史的感悟。并弊第一次采用网上阅卷,使得该试题在公平与公正、信度与效度上得到社会的认可和同行的首肯。那么。如何应答历史论文?这引起了广大师生的注意。在此,笔者发表拙见。以飨读者。
  • 新课程历史教科书编纂的衔接性问题研究——以抗日战争史部分为例
  • 随着我国教科书多样化政策的推行,目前依据《普通高中历史课程标准(实验)〉(以下简称“课程标准”)编写、正在试用的课程标准高中历史教科书有四个版本,分别是人民教育出版社编著、出版的“人教版”;朱汉国主编,人民出版社出版的“人民版”;曹大为、赵世瑜总主编,岳麓书社出版的“岳麓版”;王亚民主编,大象出版社出版的“大象版”。面对这些选材有别、装帧各异的教科书,如何选择最符合学生需要的理想教科书,就成为一个亟需探讨的问题。
  • 历史教学应着力渗透生命教育
  • 生命教育的思想是由美国学者杰.唐纳.华特士于1968年首先提出的。生命教育就是为了生命主体的自由和幸福所进行的生命化的教育.它是教育的一种价值追求,也是教育的一种内在形态。生命教育的宗旨在于认识生命的本质。捍卫生命的尊严。激发生命的潜能。提升生命的品质。实现生命的价值。促进学生身心的健康成长与和谐发展。自从生命教育的思想提出以来。越来越多的教育工作者认同并接受了这一先进理念.生命教育的实践在全球已经得到迅速开展.但在我国对生命教育的研究与实践较为滞后。还是一块亟待开发的处女地。加强生命教育显得尤为必要与迫切。
  • 历史课程改革中的教学方法问题
  • 2001年公布的《全日制义务教育历史课程标准(实验稿)》提出:“历史课程改革应有利于学生学习方式的转变,倡导学生积极主动的参与教学过程。勇于提出问题,学习分析问题和解决问题的方法.改变学生死记硬背和被动接受知识的学习方式。历史课程改革要有利于教师教学方式的转变,树立以学生为主体的教学观念.鼓励教师创造性地探索新的教学途径.改进教学方法和教学手段,组织丰富多彩的教学实践活动,为学生学习营造一个兴趣盎然的良好环境,激发学生学习历史的兴趣。”
  • 高中学生历史评价能力现状的调查及分析
  • 历史评价能力是高中生应努力培养的历史学科能力之一。它包括:(一)鉴别。指辨别历史材料的真伪并在材料中发现有价值的信息,以及辨别历史解释的客观性与局限性的能力。(二)鉴赏。指感受、理解与评判艺术品、文物及文字史料的能力。(三)评论。指对历史上的事物、人物和史学观点等按照一定标准进行分类、鉴别、比较、分析,依据事实判定真假,并对其在历史上的地位、价值进行评判与论证的能力。
  • 整合多种媒体,优化课堂教学——谈《日本发动全面侵华战争》一课中现代信息技术的运用
  • 历史。作为凝固了的过去,叙述的是人类的昨天,历史的过去性使今天的学生很难仅凭教师的口头讲述,能回到已逝去的年代中去感受或体验历史。因此。如何在课堂教学中增强直观性与现实感。提高学生的参与意识,是教学能否成功的重要条件之一。多媒体以其鲜艳的色彩、活动的图像和有声的对话,给人一种赏心悦目的感觉,一定程度上可再造历史情境。创设学习氛围。提高学生参与热情,使历史学习从“过去”走向“现实”,从知识的获取转变为积极地探究,进而帮助学习者实现对研究主题的意义建构,形成学习者自身的思维结构。因此,历史教学要激发学生兴趣,走信息化之路是必然的选择。
  • 扶桑社历史教科书给我们的警示
  • 2001年。由日本“新编历史教科书协会”组织编写的《新日本历史教科书》由扶桑社出版并获文部省审查通过,这部历史教科书由于歪曲历史事实,美化侵略历史,受到中国韩国等亚洲国家的激烈批评。但是,2005年,这部历史教科书仍然再次获得审查通过。据征订统计,2006年,日本将有0.4%左右的初中学生使用这部历史教科书,虽然绝对数不大.但这比起2002年这部历史教科书初次使用时0.038%的市场占有率。数量的增加是很明显的。了解这部教科书。分析它产生的历史背景以及它可能带来的影响,有着重要的现实意义。
  • 历史画廊——中国古城巡礼(十三)
  • 台州府城 亦称临海古城,在今浙江临海老城区,东临东湖,北环北固,南濒灵江.风光旖旎,城垣雄峻?据说始建于东晋隆安年间临海太守辛景时,迄今已历一千五六百年。古城全长6000多米,有“江南长城”之誉,为全国为数不多、
  • 略论近代济南市政建设的现代转型(1904—1937)
    科举废除前夕上海地区的社会舆论——以《申报》刊文为例(谢俊美)
    历史说了算(林凯 李有良[画])
    [史学论坛]
    二十世纪四十年代美国西藏政策述评(程早霞)
    斯大林战后不思改革的原因(陆南泉)
    [史家访谈]
    以马克思主义为指导研究中国古代历史——访林甘泉研究员
    [马克思主义史学史讲座]
    苏联马克思主义史学的沉浮(俄国十月革命至20世纪90年代初)(张广智)
    [自然科学家论史]
    科学的发展:从古代的中国到现在(李政道)
    [序与跋]
    郑观应“富强救国”思想简论(夏东元)
    [名著与经典解读]
    格林论国家的职责——读《政治义务原理讲演录》(邓振军)
    [历史随笔]
    抗战时期怒江战争的若干思考(魏宏运)
    [青年史苑]
    晏阳初平民教育与乡村建设实践述论——以定县为中心的考察(田成刚)
    略论早期维新派的近代农业思想(吴湉南)
    基层政治动员与粮食统购统销政策的推行——以1953—1957年的河南唐河县为中心(田锡全)
    平绥铁路与商人的迁移及其社会影响(杨文生)
    试论唐代国子监生徒的教育管理(廖健琦)
    伍德罗·威尔逊的人性观(张澜)
    [文科基地班学生文选]
    欧安会的缘起及其对冷战格局的影响(何婷婷)
    [学术广角]
    近十年来资源委员会研究综述(高海萍)
    [高考命题评析]
    浅谈高考历史论文的应答策略(谢高潮)
    [中学教材改革研究]
    新课程历史教科书编纂的衔接性问题研究——以抗日战争史部分为例(朱煜)
    [教改漫谈]
    历史教学应着力渗透生命教育(麻洪友)
    历史课程改革中的教学方法问题(郑林)
    高中学生历史评价能力现状的调查及分析(董莉)
    [教学天地]
    整合多种媒体,优化课堂教学——谈《日本发动全面侵华战争》一课中现代信息技术的运用(陈秀梅)
    [国外历史教科书评析]
    扶桑社历史教科书给我们的警示(许斌)
    [历史画廓]
    历史画廊——中国古城巡礼(十三)(沈坚)
    《历史教学问题》封面
      2013年
    • 01

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    主  编:王斯德

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