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文献检索:
  • 清末新政与中国近代博览会事业
  • 在清政府推行新政的背景下,商部于1905年颁布《出洋赛会通行简章》,鼓励商人出洋参赛,同时在国内普劝各省,开设商品陈列所。这在推动中国参与世界博览会的同时也带动了国内博览会的竞相举办。
  • “崇高”与历史学——读康德美学撰述有感
  • 将关学引入历史学。将对历史学特别是史学理论、史学史、史学批评史的发展有所裨益。本文系读康德《判断力批判》的读书笔记整理而成。
  • 现代化史观与世界史教学
  • 作为当今史学界最为流行的史观之一,现代化史观强调以现代化为主线,对近代以来的世界历史进行诠释和重构。现代化史观认为,自1500年地理大发现以来,人类历史发展的进程,从本质上而言。就是现代化的起源、发展及其全球推进过程,现代化主线贯穿于这一进程的始终。在当前世界史教学中。深入贯彻现代化史观,从现代化视角去解读重大历史事件,有助于我们透过纷繁复杂的历史表象。去客观认识历史事件的本质,深刻把握历史发展的宏观趋势。
  • 柴德赓与清代学术史研究
  • 柴德赓在清代学术史研究领域贡献卓著。在评论乾嘉考史三大家王鸣盛、钱大昕、赵翼时。柴德赓既充分肯定其纪传体史书研究的成绩,也论其不足,并着重比较了王鸣盛与钱大昕治学途径与学术功力之不同。反映出柴德赓实事求是、视野开阔的学术风格。章学诚治学独树一帜,柴德赓对此作了深刻总结,同时也指出其思想上的局限,这种评价客观而全面。柴德赓对其他清代学者也有深入研究.反映出柴德赓精深的治学特点。
  • 方法与解析:《文献通考》与《宋史》对读——以《文献通考》卷十六《征榷三》为例
  • 历史学是建立在反映历史实际材料的基础之上的.因而史料是历史研究的出发点。准确地理解和运用史料.从中认知当时的社会实际状况.寻找掩盖在历史表象下的真实.这是每一个历史学者都要面对的最为重要的课题。然而,单单充分地占有史料是远远不够的.必须尽可能地对它们进行详细分析.努力挖掘出史料的丰富内涵以及史料之间的内在联系。
  • 人的解放——文艺复兴与启蒙运动
  • 一、文艺复兴 1、文艺复兴的背景 古典文明灭亡后.由野蛮的日耳曼人结合罗马因素建立起来的中古西欧文明.在其文明初期,呈现了一片黑暗的景状。是罗马基督教会洗礼了野蛮的日耳曼人,给欧洲带来了文明之光。早期基督教会的主教和僧侣在中世纪的经济复苏中.喊着“工作就是祈祷”的口号,率领人们开垦荒地,发展生产,曾起过积极的作用。
  • 严复与近代教科书的发展
  • 严复是清季教育近代化的倡导者和力行者。严复译介的西学名著,在清季学堂广泛应用。严复主持的京师大学堂译书局,译介了大量西式教科书。严复重视普通国民教育,编辑了《国民读本》。进行了扫盲教育的尝试。针对清季教科书发展混乱无序的状况,严复主张保护教科书的版权,加强对教科书的审定。在担任学部丞参时。严复直接参与了学堂教科书的审定工作。在主持学部编订名词馆的工作时.一定程度上实现了国内教科书名词术语的规范与统一。严复为教科书的发展所作出的种种努力.是其教育救国理念的具体实施。
  • 张载孟子学探微
  • 张载是北宋“尊孟派”的领军人物,是孟子升格运动的功臣。作为理学奠基人,张载大力表彰孟子其人其书及其学,认为孟子是孔子之后独承先圣道统的正宗嫡传,《孟子》其书深得儒家真传,将《孟子》之书提升至经的地位。借助对《孟子》的注解,张载对孟子的道统观、心性论、治道论等思想进行了阐发,并在此基础上提炼出一系列重要的理学范畴、命题和理论,促进了儒家思想理论体系和经典形式的重建。《孟子》学是张载思想学术的重要组成部分。
  • 晚清长江水师述论
  • 长江水师虽是国家经制军队,但因其脱胎于湘军,故在饷章待遇、官弁铨选、组织训练等诸多制度层面,都与绿营判然有别。长江水师被誉为“天堑雄师”,可谓近代江防体制确立之滥觞。但因其墨守陈规,未能及时进行武器装备的更新,故未完成向近代江防舰队的过渡,最后沦落为维护长江治安、保证商务畅通的三流武装力量。
  • 社会历史的变迁与教育体制的转型——试论清末新政时期的教育变革
  • 清末新政时期的教育变革是近代中国社会历史变迁的必然结果。它不仅是传统教育与西方教育的冲突过程。而且是传统教育迎接挑战、扬弃自身、进而实现创造性转换的过程。书院改学堂、现代学校教育体系的创立、科举制度的废除、学部等新式教育行政机构的建立、教育宗旨的厘定,构成清末新政时期教育变革的五重变奏曲,除旧与布新同时并举,传统教育的变革深入到制度层面,全面启动中国教育体制从传统向现代转型。
  • 南京国民政府邮政简易人寿保险事业的开展
  • 邮政储金汇业局是南京国民政府国家金融体系“四行二局”的之一.为了更多的吸收社会游资以及保障中下层民众生活,1935年12月,邮政储金汇业局仿照日本正式办理简易人寿保险业务。此寿险业务开办之后,邮政储金汇业局运用各种手段促进其发展。邮政简易人寿保险业务本质上是为国民政府聚集资本服务,但是也具有一定的进步意义。
  • 浙奉战争论略
  • 浙奉战争是直系军阀孙传芳与奉系军阀张作霖之间为争夺皖苏两块地盘而进行的战争.这场战争对北伐战争前夕中国政治、军事形势产生了深远的影响。本文就战争背景双方胜败原因及战争影响展开论述。
  • 刘纪文与民国初期南京市政建设及管理
  • 二十世纪二三十年代,南京国民政府,开展了强化城市管理、建设和完善城市基础设施的市政改革活动。本文以首任南京市长刘纪文主政期间南京城市建设及管理活动为考察对象,探讨了南京市政建设的创造性与市政主要实施者的作用。
  • “贝壳放逐法”的制订和废止
  • 贝壳放逐法作为人类历史上最早的弹劾制度,是雅典奴隶主民主政治的独特产物。贝壳放逐法对防止僭主政治曾经起过重大作用,但在希波战争之后,僭主政变的危险已不再存在,便成为雅典国内政治斗争的工具,逐渐失去了其立法的原意。
  • 1994年丹麦讲学日记
  • 题记,根据中国丹麦两国文化交流协议,1994年丹麦邀我赴哥本哈根大学讲学一个月。接到丹麦驻华大使致我国教委函件后,与哥大东亚研究所主任李来福(Leif Littrup)多次函件往来,商讨讲座时间及讲授课题,并借”An Outline History of Denmark“(《丹麦历史纲要》)于王敦书处阅读,了解该国历史。讲学旅途中,还以一个月时间往访英、法、德三国诸大学,或讲演,或座谈,这里所记述的仅是对丹麦这个福利国家之见闻。
  • 改革开放以来的中共隐蔽战线研究
  • 中国共产党隐蔽战线的斗争是整个党的工作的重要组成部分.有力的配合了中共领导的武装夺取政权的斗争。中共隐蔽战线研究是中共党史研究的重要内容,然而长期以来的中共党史研究一直较多集中于那条“看得见的战线”.对于隐蔽战线的斗争则少有涉及。究其原因,主要是中共隐蔽战线斗争的史实和相关资料一直有严格的保密要求。历史上的隐蔽斗争完全处于秘密状态,必须遵循严格的保密制度,情报人员实行单线联系,
  • 关于过程目标的一点思考
  • 历史课程标准有关过程的论述指出“进一步认识历史学习的一般过程。学习历史是一个从感知历史到不断积累历史知识,进而不断加深对历史和现实的理解过程;同时也是主动参与、学会学习的过程”。对这段话,我的理解是,过程的目标就是让学生“进一步认识历史学习的一般过程”让学生明白学习历史过程是一个“从感知历史到不断积累历史知识.进而不断加深对历史和现实的理解过程”,同时也是“主动参与、学会学习的过程”。既然如此,过程的目标就是提高学生对学习历史过程的认识。
  • 中学历史学科能力问题研究述略
  • 从上世纪80年代开始.我国历史教学界开始关注学科能力问题研究。本小文旨在简单回顾20多年来教学界对该问题研究的时代发展,以求有益于当前的课程改革。
  • 试论情感、态度和价值观目标的实施
  • 新《基础课程标准》把“情感、态度、价值观的培养”列为课程最重要、最核心目标之一。那么,在具体的历史教学中如何有效实施情感、态度和价值观目标呢?笔者认为,应该注意从以下几个方面入手:
  • 新课程下历史课堂教学的几个误区
  • 课堂教学是学校教学活动的主要组成部分。是实施素质教育的主渠道,毫无疑问也是新课程实施的核心部分。自从新课程实施以来,课堂教学状况有了明显的改善.但我们在肯定成绩的同时。不能不重视历史课堂教学中出现的新问题,不得不沉思历史课堂教学的新误区。笔者在实践中发现当前历史课堂教学存在不少误区.主要表现在以下几个方面:
  • 新课程下历史教学困惑与反思
  • 面对新课程改革,尽管在暑期进行过新教材的培训,一些专家和学者一再强调课改的意义和重要性。可是在实际教学中仍然存在着许多难以释疑的困惑。
  • 高中历史教学中资产阶级代议制的内容解析
  • 人类自有史以来.在政治领域内曾经历了两次重要的变革.一次是从原始社会的民主制度向奴隶主阶级的专制制度的演变.另一次就是从封建专制制度向资产阶级民主制度的演变。后者发生在近代社会,人类文明开始从分散、隔绝和孤立状态走向相互联系、相互制约的整体历史的形成期.其共同性和普遍性开始超过其差异性和特殊性,因而具有历史学习的价值。
  • 《历史》必修②的几点质疑
  • 最新人教社《历史》必修②课标教材(人民教育出版社2007年1月第3版),和第2版教材相比。作了颇多的修改,调整了部分章节的先后顺序。增加了两个附录,重写了课前引言,更换了大量的插图,只保留了一节探究活动课,很多课时如:工业革命、中国特色社会主义建设的道路、苏联社会主义建设的经验教训等内容作了重大的改动.对教师来说使用更加顺手.对学生而言更有利于知识体系的形成。但在教学过程中.我仍感到该版教材的知识点部分有一些瑕疵.
  • 山东大学历史文化学院2008年度学术动态
  • 一、历史回顾与现状 山东大学(1901年建校)素以”文史见长”,历史文化学院是一个历史悠久、学术积淀深厚的学院。20世纪五六十年代,历史系汇集了杨向奎、童书业、王仲荦等著名的“八大教授”,及丁山、赵纪彬、吴大琨、许思园、刘敦愿、韩连琪、孙思白、华山、庞朴等一批知名学者,创办《文史哲》(杨向奎先生为第一任主编),以高水平的研究成果为山东大学赢得了“文史见长”的盛誉而誉薄海滋。
  • 武汉大学历史学院2008年度学术动态
  • 武汉大学历史学院有着悠久而辉煌的历史.是全国高校同类学科中专业门类最全、整体实力最强的院系之一,具备雄厚的学科优势和科研实力。2008年度,武汉大学历史学院的学术研究在以往基础上又有较大进展.在学科建设、科研立项、学术成果、学术交流方面取得了一系列可喜的成绩。
  • 中国史学界第八次代表大会学术报告综述
  • 2009年4月11—13日,在河北省会石家庄气候最为适宜的季节,河北师范大学承办了中国史学界第八次代表大会。围绕着五年来史学发展的新进展.共有25位专家学者做了学术报告。这是史学界最高级别的学术殿堂.传达的都是学术界最前沿的信息。报告人通俗而文雅的演讲风格、谦虚而谨慎的治学态度,给我们留下了深刻的印象。为分享和领略这次会议的学术成果和学者的睿智.特简要介绍如下,以飨大家。
  • “海峡两岸中国古代史教学研讨会”综述
  • 2009年3月28—29日.由北京大学中国古代史教学团队发起和组织的“海峡两岸高校中国古代史教学研讨会”。在北京大学中国古代史研究中心多功能报告厅举行。参加这次会议的学者分别来自内地14所高校和台湾4所高校.都是所在高校的中国古代史教学负责人或教学骨干。为了切实提高中国古代史教学水平.改革教学内容及方法。教授们相聚一堂,共谋对策。
  • 2009年目录索引
  • 只见树木不见森林
  • 依据自己的经验.站在自已的角度.高谈阔论人类社会的人,是只见树木不见森林。
  • 1962年9月7日柴德赓(右)与陈垣(中)启功(左)合影于北京陈垣寓所前
  • 历史画廊——中国古城巡礼(三十)
  • 青岩古镇城墙青岩位于贵州省会贵阳市南郊29公里处,为贵州四大古镇之一。其所据地理位置显要.于由桂入黔门户的主驿道上。镇始建于明洪武10年(1378),初设屯堡,以驻军屯田,称“青岩屯”,旋改“青岩堡”,天启3年(1623),在此曾有争战。天启4-7年(1624-1627),布依族土司班麟贵筑青岩土城,领七十二寨,控八番十二司。
  • [史学论坛]
    清末新政与中国近代博览会事业(乔兆红)
    “崇高”与历史学——读康德美学撰述有感(路新生)
    现代化史观与世界史教学(刘金源)
    [史家丰碑]
    柴德赓与清代学术史研究(武少民)
    [研究生课程讲坛]
    方法与解析:《文献通考》与《宋史》对读——以《文献通考》卷十六《征榷三》为例
    [西方思想史讲座]
    人的解放——文艺复兴与启蒙运动(周巩固)
    [青年史苑]
    严复与近代教科书的发展(张运君)
    张载孟子学探微(刘平中)
    晚清长江水师述论
    社会历史的变迁与教育体制的转型——试论清末新政时期的教育变革(曹寄奴)
    南京国民政府邮政简易人寿保险事业的开展(贾秀堂)
    浙奉战争论略(傅幼玲)
    刘纪文与民国初期南京市政建设及管理(佟银霞 曲晓范)
    “贝壳放逐法”的制订和废止(倪学勇)
    [海外讲学记]
    1994年丹麦讲学日记(魏宏运)
    [学术广角]
    改革开放以来的中共隐蔽战线研究(王杰 左双文)
    [中学历史课程改革专题研讨]
    关于过程目标的一点思考(贾宏权)
    中学历史学科能力问题研究述略(朱继军)
    试论情感、态度和价值观目标的实施(邵清)
    [教改漫谈]
    新课程下历史课堂教学的几个误区(宋爱学)
    新课程下历史教学困惑与反思(董文辉)
    [教学天地]
    高中历史教学中资产阶级代议制的内容解析(刘军)
    《历史》必修②的几点质疑(田占军)
    [学术观象台]
    山东大学历史文化学院2008年度学术动态(杨加深)
    武汉大学历史学院2008年度学术动态(屈路明)
    中国史学界第八次代表大会学术报告综述(姚志学)
    “海峡两岸中国古代史教学研讨会”综述(张卫忠)

    2009年目录索引
    只见树木不见森林(林凯 李有良[画])
    1962年9月7日柴德赓(右)与陈垣(中)启功(左)合影于北京陈垣寓所前
    [历史画廊]
    历史画廊——中国古城巡礼(三十)(沈坚)
    《历史教学问题》封面
      2013年
    • 01

    主管单位:中华人民共和国教育部

    主办单位:华东师范大学

    社  长:王斯德

    主  编:王斯德

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