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文献检索:
  • 甲午战争:在宗藩关系的历史重负与日本咄咄逼来之间的一路踉跄(上)
  • 1894年,中国人背负着宗藩关系的历史重负,被久谋用武的日本拖入了一场猝起的战争。其间陆战的屡败和海战的重挫;朝廷由主战开始到岌岌谋和;清议激亢而不能中事理,以及深知战争不能了此一局的李鸿章又在实际上不得不主持战争,并“以北洋一隅之力搏倭人全国之师”而承担全部的胜负之责,都以当日中国的四顾失措和整体困蹙,反照了形成于东亚历史中的以文化相系连的秩序在暴力之下的分崩离析与痛苦的重组。这种变化发生在东亚近代化过程之中,它所体现的是近代化过程中黑暗的一面。
  • 关于列宁取道德国回国问题的研究
  • 二月革命发生后,列宁为尽快回国领导布尔什维克党夺取政权的斗争,冒着极大的政治风险,借道德国返回俄国。德国方面出于瓦解东线、迫使俄国退出战争的目的,积极促成列宁等俄国侨民回国。列宁在一战中所持“变帝国主义战争为国内战争”、“使本国政府在帝国主义战争中失败”的立场,客观上与德国的利益有重合之处,这是列宁等俄国革命者能够经过德国返回俄国的基础。
  • 试析中加关系正常化
  • 1969年1月,中国与加拿大关系正常化进程停顿了二十一年以后恢复重启。经过艰苦漫长的建交谈判,双方于1970年10月13日实现了中加关系正常化。中加建交是两国政府坚持原则并体现灵活性和现实性外交的产物。
  • 中国残疾人事业的近代转型:1919—1949
  • 五四运动之后,基于人道主义精神,残疾人的国民身份得到了确认,残疾人事业被定位为国家事业;国家开始制定法律、主管、规划和创办残疾人事业;政治家、思想家、实业家、知识分子和残疾人组成社会团体,实现了残疾人事业由宗族救助、基督教拯救到社会事业的转变;国人创办残疾人学校出现高潮,取代传教士成为发展主体,促使残疾人救助由养转变为教。这一切表明,残疾人事实现了近代转型。
  • 深入研究中西转型期的社会变迁——访侯建新教授
  • :侯老师,您好!我记得第一次访谈您是在上世纪末,那时您来首都师范大学开会,我们在会议间隙对您的学术经历进行了访谈。现在,时间已经过去十年多了,您那时的一设想都已经成为现实,您的学术成果得到了学术界很好的评价。这次,我希望通过网上交流,不受时间限制,能够更深入地谈谈您的治学历程、研究成果以及对学术研究的看法。
  • 论题:封建主义问题、资本主义萌芽与金融问题
  • 主讲人简介:刘秋根,男,汉族,1963年生,湖南邵阳人,1983年考入河北大学历史研究所,随著名历史学家漆侠先生,先后获得历史学硕士和博士学位。历任河北大学历史研究所讲师、副教授,1997年晋升教授。现为河北大学二级教授、教育部省属人文社会科学重点研究基地河北大学宋史研究中心博士生导师。主要从事中国古代经济史、宋史的研究,
  • 中国史学对东亚史学的影响与交流
  • 中华文化有着悠久历史和广泛的影响力,在长达数千年的古代历史进程中,东亚地区逐渐形成了以中华文明为核心的文化传统。诚如日本学者西屿定生所指出的,汉字、儒教、佛教和以中国传统律令制度为核心的法律系统,构成了传统东亚世界的四大支柱。①这四大支柱中,佛教之外,皆兴起于中国,佛教则是中国最早从印度学习过来,然后再传到东亚其它地区,因而中华文明构成了东亚文明的中心,中华文明成为东亚传统文化的源动力,
  • 论二战后美国对德战争索赔政策与冷战起源
  • 二战结束后,美国的对德索赔政策是在东西方对抗逐步加剧,直至冷战爆发的特殊国际背景下制订、实施的,其索赔政策与冷战在欧洲的起源之间存在着复杂的互动关系。探讨上述两者的关系问题,可以揭示出冷战起源的复杂性,层次性,区域性特点,从而进一步认清冷战的性质与内涵、冷战的起源及其发展。
  • 汤因比“文化形态史观”形成因素探
  • 汤因比因其巨著《历史研究》而有“近世以来最伟大的历史学家”之誉,其“文化形态史观”及“挑战一应战”理论引起史家的极大兴趣,时而兴起研究热潮。本文通过宏观考察,探讨了影响汤因比“文化形态史观”形成的诸因素,认为古典史家的“文化”理念和进程划分,启迪了汤因比“文化形态史观”;近代史家的“文化”激情和史学观念,滋养了汤因比“文化形态史观”;现代史家的“文化”理论和整体史观,成就了汤因比“文化形态史观”。
  • 试论西欧隐修运动盛期修道院手工业的发展
  • 西欧隐修运动盛期,修道院经济趋向繁荣,以农牧业为依托,修道院在磨坊业、酿酒业、冶金业、采石业、采煤业、盐业等方面都取得了令人瞩目的成绩。保留、革新并传播罗马时代的手工业技术,为西欧社会经济的复苏和发展做出贡献。
  • 中国古代历史教育的源流与传统
  • 中国古代的历史教育源远流长,从远古到晚清,大体经历了“讲古教育”、“史官教育”、“儒家教育”、“经史教育”、“鉴戒教育”、“实学教育”六个阶段,并形成了注重民族认同、政治资鉴、文化涵养、实证思维、人格教育等历史教育传统。农业文明对经验传承的注重,使历史的地位受到了高度的重视;小农经济对专制政体的依赖,又使历史的撰述偏向于政治与人事。结果,历史为教育而生,以撰述为特征的历史教育极为发达,影响巨大而深远。这与偏重宗教与文学色彩、地位一般的西方历史教育传统是迥然不同的。
  • 中国传统人文精神诠释
  • 中国传统人文精神的核心是以人为本。是将仁义道德放在物质利益之上来发展经济,肯定和正视“人”的价值,以人为贵、以仁为本、以民为本。
  • 对外关系委员会的“中国研究项目”和中美关系的转变(1962—1968)
  • 1962-1968年间,美国著名的外交政策思想库——对外关系委员会开展了一项规模宏大的“中国研究项目”。本文即通过对该项目的起源、运作过程、研究成果及影响等方面的详细考察,以了解美国思想库开展研究工作的一般性规律以及对外关系委员会在中关关系转变的历史进程中所起的重要作用。
  • 制造国民:近代修身教科书的政治诉求
  • 修身科作为近代新学制科目,在国民教育中承担道德教化的功能。作为修身教育载体的修身教科书在传播知识、启蒙思想中起到积极作用。通过对修身教科书的历史考察和文本分析,梳理国民道德教育的演变轨迹,反思其中投射出的政治诉求,有益于理解现代国民意识之养成。
  • 孙传芳与上海公共租界会审公廨的收回
  • 孙传芳任江苏省最高军政长官期间,曾在上海公共租界会审公廨的收回过程中起到了重要作用,得到江浙绅商的赞许。
  • 财政危机的处理措施对中日两国近代化进程的影响
  • 近代的中国和日本在十九世纪中期同样遭遇了财政危机,但是两国在处理财政危机上的做法却大相径庭。清政府面对财政危机采取的广开捐纳、发纸币大钱、举借外债、自筹军饷、财权下放等做法成为了日后中国近代化进程的阻碍,而日本政府则采用财权收归中央、发行信用货币、财权集中和金融改革等措施则为明治维新的成功奠定了基础。
  • 中国史学史教材建设的成功之作——读瞿林东著《中国史学史教程》
  • 中国史学史是一门相对年轻的学科,白梁启超提出关于中国史学史的基本设想以来,它刚刚走过近九十年的历程。按照研究的特点,中国史学史的发展历程大致可分为三个不同的阶段,即“史部目录学、历史要籍介绍式的研究阶段”,“综述一个时代、一个时代之史学面貌的阶段”,以及“探索史学成果在社会生活中的作用以及史学家对历史上重大问题的认识这样的研究阶段。”
  • 差异地理学和城市史研究的有机融合——评苏智良主编的《上海城区史》
  • 我们不缺少梳理上海历史的煌煌巨著,如熊月之主编的《上海通史》。也不缺少从某个社会层面、某个领域,对上海某特定历史时期的一段写实性追溯与分析性研究,其中包括如海外学者撰写,由上海史学界翻译的大型上海史研究译丛。但立足于上海整体发展的前提,从城市的内部区域角度,进行空间结构式的全方位展示,在历史发展的共同轨迹中,剖析出一个非均质化的多样化的社会风貌,如苏智良主编的《上海城区史》,尚不多见。
  • 以通识教育为理念准星的世界通史著作——读王斯德主编《大学世界史》
  • 2011年6月,王斯德教授主编的《大学世界史》,作为普通高等教育“十一五”国家级规划教材,由高等教育出版社出版了。与以往历史专业的世界史教科书不同,该书面向更为广大的群体——“非历史专业(含理工科)的本科生”,在通识教育方面作出了有益的尝试和探索。《大学世界史》分前言、正文十章、附录大事年表和后记四部分,凡45万字,概述了自有人类产生至今的世界历史发展进程,引起了学术界的关注,具有如下特色:
  • 军事史与环境史相结合的新尝试——读吕桂霞《“牧场工行动”:美国在越战中的落叶剂使用研究(1961-1971)》
  • 越南战争作为美国历史上持续时间最长的战争,对美国的政治、经济、军事、文化、外交以及民众心理都产生了极大影响。关于越南战争的研究一直是美国外交史和政治史研究的一个热点问题,聊城大学吕桂霞副教授的新著《“牧场工行动”:美国在越战中的落叶剂使用研究(1961—1971)》一书2011年由中国社会科学出版社出版,本书是作者在其博士后出站报告的基础上修订而成的,
  • 中学历史课堂教学把握内容主旨的基本途径与方法
  • 中学历史课程标准所规定的课程内容,自有其核心观点。依据课程标准编撰的教科书,无论采用课题体还是章节体,其课题(或主题)、单元(或章)、节(或课)也均有依从于核心观点的中心思想。本文所探讨的内容主旨,主要是指向教科书中的“课”而非单元或主题。如何依据课程标准的规定,遵循学生的认知规律和心理特征,抓住一课课文的主旨开展教学,并有效地达成教学目标,看起来是个老问题,但史学发展与中学教学的现状却迫使我们必须重新思考与应对。
  • 论历史教学中学生“批判精神”的培养
  • 一、问题的提出——以批判精神为立意的高考试题的个案分析 基础教育领域最具导向意义的高考试卷中,具有创新精神试题所占的比例在逐年增大。限于篇幅本文仅就近年来高考历史试卷中以考查学生批判精神立意的试题作个案分析(批判精神是创新精神中最本质层面的问题),在此基础上对现行历史教学中应如何培养学生的批判精神,进行理性思考和实践探索。
  • 从课堂教学设计谈历史教师素养的提升
  • 一 对于历史教师素养的重要性,绝大多数老师均有着正确的认识:丰富、深厚的专业知识是历史教师成长的必备条件。老师们已经意识到提高教师素养的必要性,为什么在实际的教学过程中,历史教师素养的提升却很缓慢,效果不佳呢?
  • 新解“新格局”——隋唐政治格局中的“古韵”与“新意”
  • 华师大版新教材高一第二分册《隋唐政治新格局》是个老问题,关键是如何破解一个“新”字。我曾为之苦思冥想,试图有所突破,但却百思不谙其真谛。钱穆先生的《中国历代政治得失》一书让我茅塞顿开!“新”者,乃历史“古韵”与现实“新意”之交融,绝非断然割裂与否定。于是就有了我在教学中的核心概念和灵魂创意,以及教学之余的些许感悟。
  • 首都师范大学历史学院2011年度学术动态
  • 2011年,经过首都师范大学历史学院全体教师的努力,历史学院在科学研究、学科建设、人才培养、国际交流诸多方面取得了成绩,为实现新一轮学科建设目标奠定了基础。
  • 华南师范大学历史文化学院2011年度学术动态
  • 2011年,是华南师范大学历史文化学院学术上取得重大进展的一年。科研不断创新,学科建设取得重大突破,并成功获得中国史与世界史两个一级学科博士学位授权点。这一成功是我院几代学人不懈努力的结果。
  • 与时代同行 和你共奋进
  • 历史画廊——中国古城巡礼(三十九)
  • 赫图阿拉老城努尔哈赤所建后金政权的第一个都城遗址,位于今辽宁省新宾满族自治县永陵镇东,苏子河与二道河汇合处左岸。该城始建于明万历31年(1603),后金天聪8年(1634)改称兴京,与辽阳、沈阳并列为清初关外三个都城之一,为辽宁省重点文物保护单位。
  • [史学论坛]
    甲午战争:在宗藩关系的历史重负与日本咄咄逼来之间的一路踉跄(上)(杨国强)
    关于列宁取道德国回国问题的研究(姚海)
    试析中加关系正常化(潘兴明)
    中国残疾人事业的近代转型:1919—1949(陆德阳)
    [史家访谈]
    深入研究中西转型期的社会变迁——访侯建新教授(侯建新[1] 邹兆辰[2])
    [研究生课程讲坛]
    论题:封建主义问题、资本主义萌芽与金融问题(任欢欢[记录] 王曼[整理])
    [中外史学交流讲座]
    中国史学对东亚史学的影响与交流(孙卫国)
    [青年史苑]
    论二战后美国对德战争索赔政策与冷战起源(苑爽)
    汤因比“文化形态史观”形成因素探(张洁)
    试论西欧隐修运动盛期修道院手工业的发展(雍正江)
    中国古代历史教育的源流与传统(郑流爱)
    中国传统人文精神诠释(陆卫明 赵述颖)
    对外关系委员会的“中国研究项目”和中美关系的转变(1962—1968)(陈广猛)
    制造国民:近代修身教科书的政治诉求(王应宪)
    孙传芳与上海公共租界会审公廨的收回(傅幼玲)
    财政危机的处理措施对中日两国近代化进程的影响(黄灏)
    [书评纵横]
    中国史学史教材建设的成功之作——读瞿林东著《中国史学史教程》(尤学工)
    差异地理学和城市史研究的有机融合——评苏智良主编的《上海城区史》(詹丹)
    以通识教育为理念准星的世界通史著作——读王斯德主编《大学世界史》(曹小文)
    军事史与环境史相结合的新尝试——读吕桂霞《“牧场工行动”:美国在越战中的落叶剂使用研究(1961-1971)》(薄素敏 付成双)
    [教改漫谈]
    中学历史课堂教学把握内容主旨的基本途径与方法(於以传)
    [教学天地]
    论历史教学中学生“批判精神”的培养(姚国平)
    从课堂教学设计谈历史教师素养的提升(陈志刚)
    新解“新格局”——隋唐政治格局中的“古韵”与“新意”(邹玉峰)
    [高校学术观象台]
    首都师范大学历史学院2011年度学术动态(赵山花)
    华南师范大学历史文化学院2011年度学术动态(黄金凤)

    与时代同行 和你共奋进
    [历史画廊]
    历史画廊——中国古城巡礼(三十九)(沈坚)
    《历史教学问题》封面
      2013年
    • 01

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    主办单位:华东师范大学

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    主  编:王斯德

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