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  • 以先进教育理念引领中学发展——在第三届中国中学校长大会上的讲话
  • 党的十七届五中全会、全教会、《教育规划纲要》为我国今后教育的发展指明了方向和战略重点。在这一背景下,中学的优质、高效发展必须认真学习贯彻这些精神实质,遵循教育规律和学生成长规律,坚持德育为先、能力为重、全面发展,以先进的理念引领学校发展。中学校长要把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点,开阔视野、熟悉教育规律、爱护学生、关心教师、勇于创新,努力成长为新时代的人民教育家。
  • 教育改革要主动应对信息化挑战——在第三届中国中学校长大会上的专题报告
  • 信息技术对教育的发展有着革命性的影响,必须予以高度重视。要充分发挥信息化对教育的推动作用,人们首先要明确什么是信息化以及它的重要性,把握信息革命带来的机遇及信息化的高端发展趋势,认清信息化可能给教育发展带来的冲击和挑战。当前,要使教育与信息革命所带来的时代变迁相适应,使其满足信息化和信息社会的需求,我国首先需要构建一个信息时代的国民教育体系,其次要发展信息化的国民教育,最终推动我国教育信息化的发展。
  • 从教育本原出发增强教与学的动力——在第三届中国中学校长大会上的专题报告
  • 我国基础教育的最大问题是“应试教育”泛滥。应试教育的动力主要来自两个方面:一是迫于压力;二是利益诱导。其结果是教师失去了教学热情,学生产生了厌学情绪,从而使教学失去了宗旨和活力。为此,学校必须从教育本原中寻求教与学的动力。学校可采取以下措施调动教师工作的积极性:推动学校管理的民主化进程;以人为本,让教师把学校当成家;把学校建设成学习型组织。学校还应通过差别化教育、重构校园生活、重构师生关系等方式激发学生学习的内驱力。
  • 影响素质教育推进的五个问题
  • 当前,我国在推进素质教育过程中困难重重,成效不高。究其原因,主要是我国教育远离了“育人为本”这个根本宗旨。在教育教学实践中,教育目的功利化、课堂教学灌输化、评价标准唯一化、教学活动无机化、人才培养同一化的现象到处可见,这是影响我国素质教育推进的五个重要问题。要真正实现素质教育,我国必须正视这五个问题,在教育中坚持以人为本、坚持以人的全面发展为重心。
  • 农村校车发展中的政府责任——以义务教育学校布局调整为背景
  • 新一轮学校布局调整政策实施以来,农村学生远距离上学引发的交通安全问题引起社会广泛关注。农村地区“黑校车”“校车超载”等现象屡禁不止,反映出农村现有校车运行机制的严重缺陷。从校车属性及利益补偿原则看,政府应承担起农村校车发展的主要责任。确立农村校车优先发展战略,实施“农村校车发展工程”,建立政府主导、责任共担的运行机制是我国农村校车发展的必然选择。要实现这些目标,我国政府应在校车立法、制度监管和财政保障等方面发挥重要作用。
  • 国外推进城乡教育均衡发展新趋势——社会生态系统的理论框架
  • 城乡教育发展不均是各国普遍存在的现实问题,各国也都在积极采取措施推进城乡教育均衡发展。从社会生态系统理论看,国外推进城乡教育均衡发展的措施呈现出以下四个趋势:宏观政策层面奠定城乡教育均衡发展的政策基石;中观学校层面把握城乡教育均衡发展关键;微观教学层面夯实城乡教育均衡发展落脚点;家庭与社区提供城乡教育均衡发展的外层支持。我国在推动城乡教育均衡发展方面可以借鉴这些国际性趋势,以推动教育更好地发展。
  • 我国中小学章程建设现状与思考
  • 学校章程是学校全面实行依法治校的关键,是建立现代学校制度的重要内容,是提高学校管理规范性与科学性、凝练办学特色的重要手段。调查发现,目前我国中小学章程建设工作并没有按要求全面展开,不少学校仍在“无章办学”。为了全面推动中小学章程建设,我国需从以下几方面努力:提高各主体对依章办学的价值认同;成立科学合理的学校章程起草小组;严谨对待学校章程文本建设;尊重学校章程的法律效力;加强学校章程专项监督程序建设。
  • 作为制度设计的师德考核:困境与反思
  • 师德考核作为一种制度设计,存在着伦理方面和管理方面的困境,由此引发出诸如“道德风险”、师德的非道德化、增加管理成本以及制度本身的不完善等现实问题。走出师德考核的困境,关键是进行制度设计时,明确师德考核应该解决的问题以及能够解决的问题;其出路在于,分离师德评价与师德问责,明确不同主体在职业道德考核中的责任分工;同时,学校应注重加强师德教育,启发教师的道德自觉。
  • 学校管理新思维:从制度规限到价值引领
  • 在实施绩效工资背景下,教师管理面临新的挑战。学校管理者应变革管理思维方式,切实发挥绩效工资的激励与寻向功能,进一步加强教师队伍建设,不断提升学校服务质量和社会资本。为积极应对学校管理面临的挑战,学校需要有先进的学校文化积累,这种文化积累仅靠制度管理是远远不够的。参与式管理可以不断创生新的文化特质——科学、民主、秩序、自由,这些文化特质是激励学校成员自主进步的精神动力,对于丰富学校文化内涵、促进学校科学发展起到积极作用。
  • 打造艺术教育品牌学校的实践探索
  • 开展艺术教育是学校实施美育的主要途径和内容,也是促进学生全面而个性化发展的重要手段。江苏省苏州艺术高级中学校以艺术教育为抓手,把艺术教育作为素质教育的突破口,确立了以校长室和艺术教育处、艺术教研组、年级组为组织协调部门的三级管理网络,形成了富有特色的艺术教育管理体系。学校强化了师资管理,注重教师开展课题研究的实效,注重教师专业素质的提高,在师资培训方面坚持“走出去”和“请进来”相结合。此外,学校重视开发艺术校本课程,构建了具有自身特色的艺术教育课程体系,开展了丰富的课外艺术活动,实现了学校的特色发展。
  • 进一步深化基础教育课程改革的思考
  • 《教育规划纲要》为未来一个时期我国基础教育的改革与发展指明了方向。展望未来,贯彻实施纲要所提出的坚持以人为本、全面实施素质教育的战略主题,就必须紧紧抓住进一步深化课程改革这根主轴,大力推进基础教育的整体转型。进一步深化课程改革是一项复杂的系统工程,需要政府、学校、全社会整体联动,将“典型引路”作为主要抓手,以创新教学模式为主要载体,努力推动新课程运行的常态化。
  • 基于学科思想方法的整合性教学研究
  • 作为学科教学的精髓和灵魂,学科思想方法对教师的学科教学、学生的学科学习和学科素养的发展都具有整合功能,然而当前中小学课堂教学实践却普遍忽视学科思想方法的教学。基于学科思想方法的整合性教学,要求教师在学科思想方法的指导和统领下创造性地将学科教学的各个要素和环节,经过相互融合和优化组合而产生聚集效应,以最大限度地提升学生的学习与发展质量。基于学科思想方法整合学科教学,需要教师突破以往狭隘的学科观念,克服“双基”教学的惯性影响,采取“整体——部分一整体”的教学思路,而单元主题式教学则是一种可行的实践方式。
  • 创造型课堂教学文化的特征
  • 在基础教育阶段,学生创新能力的培养取决于创造型课堂教学文化的构建。创造型课堂教学文化具有几个鲜明的特征。第一,教师鼓励学生创新,给学生思考、质疑的机会;能够根据知识的类型进行教学,因为每一种类型的知识都有相应的促进习得与保持的教学策略;教师要善于创造帮助学生学习的“学材”,以便把新知识整合到已有的经验之中。第二,学习氛围多元、开放,教师能包容学生不同的个性,能充分认识到学生智力发展的不均衡性。第三,师生拥有适当的创造内隐观,给予智育之外的其他创造性人格特征以同等的重视。
  • 公开课本真的回归与建构
  • 公开课作为提高教学水平、促进学生成长和发展的重要教研形式,由于功利主义的侵蚀、教师评价机制不完善、领导者的形式主义和执教者教学理念的模糊,出现了造假、作秀和追求形式、缺乏实效的异化倾向。作为存在已久并仍将继续存在的教学现象,公开课本真的回归与建构既需要学校构建科学的教师评价制度,更需要教师遵循课堂教学和学生认识规律,真心投入和真情付出,切实履行育人职责。
  • 参与式教学:理论建构与实证样本
  • 参与式教学体现的主体参与恩想贯穿于古今中外众多教育家的教学思想论述中。作为在新课程改革进程中对课堂教学新的诉求,宜兴外国语学校进行了长达八年的参与式教学研究。通过研究,学校确立了“学生利益至上,参与创造价值”的核心理念,形成了“学法即教法、教学即参与、参与即价值”的坟本教学哲学体系,并在实践中强化了“积极参与”和“有效参与”,让学生在参与式教学的课堂上互动对话,增长智慧,收获愉悦。
  • 我国数学教育功能取向论争及启示
  • 数学同时具备知识和方法的价值,数学教育因而具有双重教育意义,在其功能的价值意义上有两种取向,即社会取向和工具取向。是侧重于为学生未来需要提供有用数学的知识还是侧重于培养学生的数学思维能力的论争,在我国数学教育发展历程中一直存在,其表现为在不同发展时期对某种取向更为关注,这直接影响着数学教育的发展。数学教育的许多论争多源于此。数学教育功能取向的调适要符合社会发展的需要,在数学新课程实施中要正确认识社会取向和工具取向的合理性与片面性。
  • 教育奠基中国系列活动概述
  • 近年来,我国教育事业取得辉煌成就,在注重数量、规模发展,不断改善办学条件的同时,始终把实施素质教育作为教育工作主题,不断深化教育教学改革,重视教育内涵发展,着力提高教育质量。在这个过程中,辛勤工作在教育教学第一线的广大校长和教师锐意进取,奋发有为,坚持以人为本的先进教育理念,进行改革实践,在全国涌现出了一大批全面贯彻国家教育方针、办有特色的名优学校的校长。
  • 从工具性到文化性:中小学英语教学范式探析
  • 随着全球化进程的快速发展,社会迫切需要具有多元文化意识的英语人才。目前,加强“文化性”已经成为世界上许多国家外语教学改革的普遍趋势。为此,我国中小学英语教学也必须改变过去以“工具性”为导向,片面强调语言知识和技能的学习而漠视文化教育的现象,注重培养学生的文化意识,还英语教育以“文化性”。其具体措施包括:改革英语教材.加强文化内容的合理配置;更新教师观念,加强文化教学的有效实施;转变评价价值观和评价内容观,将文化内容纳入英语评价之中。
  • 中学科技教育类校本课程开发个案研究
  • 对中学科技教育类校本课程实践情况的调查表明,学校将这类课程与学校文化建设及特色创建联系在一起,通过校本课程实践促进了学生、教师、学校的发展,但同时这类课程也面临着观念、经费、时间、师资等方面的困难。科技类校本课程从学校实际出发,以培养学生的实践能力、创新能力和科学素养为旨归,是其他课程类型所不能替代的。发挥科技类校本课程的育人功能,必须注意此类课程与学校文化建设的有机整合,处理好此类课程与其他课程之间的关系,也可采取课程化、制度化、个性化的工作思路来提升此类课程本身的质量。
  • 展示阅读教学模式的隐忧与对策——兼评杜郎口中学语文课堂教学
  • 以杜郎口中学为代表的一系列学校倡导以“展示”为核心的阅读教学模式,给课堂带来了生机与活力。但在实践中,许多语文课成了综合活动课,“语文味”不浓,许多环节低效甚至无效,课堂效益不高,学生的语文素养没有得到有效养成。要克服这种模式存在的弊端,教师必须探究该模式科学发展的路径,倡导轻负学习,打造高效课堂,提升学生的语文素养。其具体思路包括:深入学习语文课程标准,把握阅读教学的基本规律,提高文本解读能力,力求教学设计科学高效,积累课堂教学机智,追求个性化的教学艺术。
  • 美国中小学生命教育探析及其启示
  • 美国中小学生命教育始于20世纪60年代,其目标旨在使学生意识到自我生命内涵的多面性和丰富性,正确地体认生命的可贵,确立正确的生活态度与目的。美国中小学生命教育内容丰富,包含死亡教育、健康教育、品格教育、个性化教育、环境教育、生计教育、挫折教育等多方面,并取得了很好的成效。我国在开展生命教育过程中,要借鉴美国中小学生命教育的实践经验,从开展生命教育的理论研究、丰富生命教育的内容体系和实施途径、完善生命教育的法律法规、扩大生命教育实施主体的力量等出发,推动我国生命教育的发展。
  • 心灵关怀:农村留守儿童德育的诉求
  • 农村留守儿童是我国现代化、工业化和城市化发展的产物。由于留守儿童与父母分离,他们普遍处于亲情缺失的状态。在制度化的学校里,农村留守儿童心灵关怀的需要也难以得到满足。关怀心灵成长是农村留守儿童德育的诉求,所以学校要构建有助于农村留守儿童心灵成长的德育环境。这需要学校关注以下几方面:营造具有人文关怀精神的学校管理文化;让全体教师成为农村留守儿童德育的参与者;教师要注重与农村留守儿童进行心灵沟通。
  • 青少年榜样教育困境与策略分析
  • 随着现代社会多元文化的;中击和渗透,我国青少年榜样教育面l临着种种困境。其中,社会环境和文化环境带来的困境主要表现为青少年价值取向的多元化、榜样目标取向的功利化和去政治化倾向、追捧“三俗”文化倾向等。教育环境导致的榜样困境主要表现在学校用神化、圣化、泛化的榜样教育青少年,学校树立的榜样与青少年心中的榜样错位,榜样事迹与青少年生活相距甚远。青少年榜样教育困境的克服,需要学校分析不同环境因素,选取富有时代特色、适合学生年龄特征的榜样,同时还要注意贴近学生生活实际,使榜样的作用得以充分发挥。
  • 做一位有诗意的语文教师
  • 在语文教学实践中,笔者经历了两个阶段的摸索:第一个阶段是从“让学生喜欢语文课”的角度着手,整理出版了《中国古代诗文名句欣赏及用法指津》《中学生世界文学名著欣赏指津》等选修教材,竭力唤起学生对语文课的兴趣;第二个阶段是唤起学生对语文教师的兴趣,努力做一位有诗意的语文教师。与前一个阶段重视“文本”“教学环境”的做法相比,后一个阶段更符合新课改“教师即课程”的理念。
  • 品味语言的五种基本策略
  • 《全日制义务教育语文课程标准酚指出:“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语言,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。”对文本语言的品味揣摩是阅读教学的最基本任务,也是语文课最具“语文味”的表现。笔者认为,教师在指导学生品味语言时可以采用以下五种方法。
  • 请保护孩子写字的手
  • 前不久,笔者到一所县直实验小学听了一节二年级的语文课。听课的过程中,笔者发现坐在身边的孩子笔杆朝前、笔尖朝后写字,不仅拿笔姿势不正确,而且胖乎乎的小手中指关节处竟然长着厚厚的老茧。出于好奇,笔者留心观察周围的孩子,发现好几个孩子的手上都有老茧。于是,笔者课下悄悄地作了一个调查,全班59个孩子竟然多半手上长着老茧。
  • 发展学习力:教学管理应有之义
  • 学习力是一个人学习动力、学习能力、学习毅力、学习创造力的总和,是人们获取知识、分享知识、运用知识和创造知识的能力,是动态衡量一个人综合素质的尺子。学校教学管理应将重点放在培养和提高学生的学习力上,而不是放在学生掌握知识的多少以及考试分数的高低上。
  • 农村英语教师集体备课模式浅论
  • 新课程理念下的集体备课是同年级、同学科教师之间,在独立备课后相互交流与研讨的教学活动,它可以集中同学科、同年级教师的力量,整合信息资源,相互取长补短,挖掘自身智慧潜能,使教学设计更科学、更完善,实现教学设计的最优化。实施新课程以来,我们根据农村初中英语教师整体素质和专业水平偏低的县情,遵循“择长备课,优势互补;求同存异,彰显个性”的原则,大胆尝试集体备课,摸索出适合本地域初中英语教学实际的集体备课模式——“小组式”“专题式”和“个性显示式”。下面,笔者对这三种模式的具体做法分别作一介绍。
  • 加强心理健康教育促进学生和谐发展——2010年全国中小学心理健康教育工作经验交流会综述
  • 为进一步加强中小学心理健康教育工作,总结成果,交流经验。研究探讨当前中小学心理健康教育工作面临的新形势、新任务、新问题,不断推进中小学心理健康教育工作的创新发展,推进中小学心理健康教育工作的科学化、规范化,充实中小学心理健康教育的内容和模式,丰富中小学心理健康教育的途径和方法,由教育部基础教育一司、教育部中小学心理健康教育专家指导委员会主办,成都市中小学心理健康教育指导委员会、成都市青白江区教育局承办的“2010年全国中小学心理健康教育工作经验交流会”于11月27—28日在四川成都召开。
  • 全国名优学校、名优校长风采——广东省实验中学
  • 广东实验中学高举素质教育、特色教育和教改实验三面红旗,坚持“以人为本,以德树人,以质立校”的办学理念,勇手探索,大胆实践,不断凸显“实验性、创新性、示范性”的办学特色。通过多年来的探索与实践,“艺术教育”、“体育”与“科技教育”已成为学校的三大特色教育项目,常规教学和教育科研也取得令人瞩目的成果。
  • 全员参与 齐抓共管 促学校蓬勃发展——江苏省宜兴外国语学校
  • 江苏省宜兴外国语学校创办于1999年。校园占地166666多平方米,建筑面积达11万平方米,现有教职1600多人,学生6000多名。学校自创办起,牢固树立“以学生发展为本”的办学理念,坚持走“开放式办学,参与式教学,精细化管理,亲情化服务”的办学之路。致力于“为学生的未来发展施教,为培养高素质人才奠基”。始终把“参与”作为教育和管理的价值取向,将其贯穿到学校各种具体的文化形态之中,形成了大家共同去付诸实践的氛围以及切实促进学生可持续成长的文化景观。
  • 中学校长要努力成为新时期的教育家
  • 2010年7月13—14日党中央、国务院顺应我国社会发展的要求和广大人民群众的新期盼,召开了进入新世纪以来第一次、改革开放以来第四次全国教育工作会议,7月29日正式向社会发布了《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》(以下简称《教育规划纲要》),这对于动员全党全社会坚持优先发展教育、建设人才资源强国、办好让人民满意的教育确立了新起点。对今后一个时期我国教育的改革和发展具有重要指导意义,是我国教育改革发展史上一个新的里程碑。
  • 以先进教育理念引领中学发展——在第三届中国中学校长大会上的讲话(陈小娅)
    教育改革要主动应对信息化挑战——在第三届中国中学校长大会上的专题报告(周宏仁)
    从教育本原出发增强教与学的动力——在第三届中国中学校长大会上的专题报告(张绪培)
    影响素质教育推进的五个问题(张旺)
    农村校车发展中的政府责任——以义务教育学校布局调整为背景(雷万鹏 徐璐)
    国外推进城乡教育均衡发展新趋势——社会生态系统的理论框架(王正青)
    我国中小学章程建设现状与思考(陈立鹏 梁莹莹 王洪波)
    作为制度设计的师德考核:困境与反思(周兴国)
    学校管理新思维:从制度规限到价值引领(郭兆峰)
    打造艺术教育品牌学校的实践探索(唐爱民)
    进一步深化基础教育课程改革的思考(赵宏强)
    基于学科思想方法的整合性教学研究(李松林 杨静)
    创造型课堂教学文化的特征(陈雨亭)
    公开课本真的回归与建构(李振峰[1] 王在勇[2] 李玲[3])
    参与式教学:理论建构与实证样本(姚建光)
    我国数学教育功能取向论争及启示(于波)
    教育奠基中国系列活动概述
    从工具性到文化性:中小学英语教学范式探析(曹敏)
    中学科技教育类校本课程开发个案研究(范蔚 赵丽)
    展示阅读教学模式的隐忧与对策——兼评杜郎口中学语文课堂教学(袁爱国)
    美国中小学生命教育探析及其启示(王定功 路日亮)
    心灵关怀:农村留守儿童德育的诉求(马多秀)
    青少年榜样教育困境与策略分析(李祖超 邵敏)
    做一位有诗意的语文教师(周安民)
    品味语言的五种基本策略(伏荣超)
    请保护孩子写字的手(张俊荣)
    发展学习力:教学管理应有之义(朱唤民)
    农村英语教师集体备课模式浅论(胡铁桩)
    加强心理健康教育促进学生和谐发展——2010年全国中小学心理健康教育工作经验交流会综述(余丽红)
    全国名优学校、名优校长风采——广东省实验中学
    全员参与 齐抓共管 促学校蓬勃发展——江苏省宜兴外国语学校
    中学校长要努力成为新时期的教育家(严隽琪)
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