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文献检索:
  • 创造性人才·创造性教育·创造性学习 下载全文
  • 创造性人才=创造怀思维+创造性人格。创造性教育是在创造型的管理和学校环境中由创造型教师通过创造型教育方法培养出创造型学生的过程。创造性学习是创造性教育的一种形式。它强调学习者的主体性;倡导学会学习,重视学习策略。创造性学习者擅长新奇、灵活而高效的学习方法,具有创造性活动的学习动机,追求创造性学习目标。
  • 试论创新教育及其特点 下载全文
  • 创新教育的提出,是现代社会的要求,是弘扬人的创新本性的需要,是深化教育改革、推进素质的必然要求。创新教育具有特异性、全面性、探究性、开放性、民主性、超越性等特点。
  • 创新能力培养中的若干问题 下载全文
  • 创新能力培养已成为教育界内外关注的热点,在按照创新能力来衡量教育现状的同时,人们也在思考着一些问题:创新性人才具有哪些基本特征;知识在培养创新能力中的作用;创新思维是否等同于发散思维;创新与问题解决之间的关系;教学中应进行哪些改革以适应创新能力的培养;等等。
  • “减轻中小学生过重负担问题”论坛在京举办 下载全文
  • “教育产业化”评析 下载全文
  • 关于教育产业的思考 下载全文
  • 从认识主体到实践主体:实践唯物主义视野中的教育目的观探析 下载全文
  • 实践唯物主义视野中的教育目的不是停留在培养认为主体上,而应是培养实践主体。实践主体具有改造客观世界的主体和改造主观世界的主体两种形态。从我国教育现实和社会发展的需要出发,教育在目的追求上不仅要把学生培养成为认识和改造人类精神文化的精神活动的主体,而且要将学生培养成为认识和改造自然、社会的实物活动的主体与交往活动的主体;不仅要把学生培养成为改造客观世界的主体,而且要把学生培养成为改造主观世界的主体。
  • 教学模式·教学个性·教学艺术 下载全文
  • 教学模式是指教学的共性、规范性,是教学程序的提炼与固化;教学个性是指教学的内格、个体性,是教学模式的变式与活化;教学艺术是指数学的审美、趣味性,是教学个性的升华与美化。教学是一个创造,教学模式、教学个性、教学艺术是相互联系、不断创造的3个层次。提倡研究教学模式,但不是模式化;教学追求的是个性和艺术。
  • 试论创造性教学过程的基本阶段 下载全文
  • 人类一般创造过程与创造性教学过程既有联系又有区别。在教学过程中,创造性教学过程的基本阶段。有别于一般教学过程的基本阶段。它可划分为创设情境、问题定向、多问求解、突破创新、验证反馈等5个基本阶段。
  • 略论现代课堂教学中的心理暗示 下载全文
  • 论培养学生的综合性能力 下载全文
  • 论学校事故及其法律责任 下载全文
  • 学校事故是指在学校里因过失行为所致的人身伤害事故。学校事故的特征是:产生于过失行为而非故意行为,其范围不只限于学生,导致其发生的行为主体具有多样性,造成人身伤害。经常出现的学校事故大致有学校管理不严造成的事故、因学校建筑物存在的质量问题造成的事故、因学校设施设备陈旧造成的事故、体育课和运动会上出现的事故…学校事故要承担的法律责任包括民事法律责任、行政法律责任和刑事法律责任3种。
  • 学校不是学生在校时的监护人:兼论学校伤害事件的责任承担问题 下载全文
  • 学校不是学生在校时的监护人,而是学生的照管人,其照顾、管理学生的权利与义务根本不同于监护人的监护职责。学校对学生在校时受到伤害或者给他人造成损害承担过错责任,即必须有主观上的故意或者过失才构成承担责任的必要前提,而且其承担的是适当赔偿责任,赔偿责任的大小与其过错程度相适应。建议加强学校安全教育和学校伤害事故的立法工作。
  • 论强化在儿童社会行为发展中的作用与运用 下载全文
  • 强化是塑造和调整儿童行为的基础之一。也是培养儿童良好社会行为的重要方法。强化在儿童社会行为发展方面的积极作用在于:为儿童提供社会行为的反馈信息,为儿童创造体验社会效果的机会,调整儿童社会行为的动机,促成儿童自我强化。有效的强化需满足的条件是:视儿童为强化发生作用的主体,强化要适时,强化要明确,强化要适宜,强化要一致。
  • 主体性的生成与早期教育模式 下载全文
  • 婴儿具有社会性遗传素质,这是生成主体的最初内因。在遗传、环境与早期教育的相到作用下,婴儿后期或幼儿早期,开始形成主体人格的雏形。结合早期教育的存在问题和正反面经经验,构建早期教育模式的合理框架,要强调依靠主体自我发展的内部动力;以培养人格素质为重点;在自主、创造活动中进行教育;突出家庭和父母的重大影响。
  • 《中国教育学刊》封面

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