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文献检索:
  • OECD教育指标体系对我国教育指标体系的启示——OECD教育指标在北京地区实测研究 免费阅读 收费下载
  • OECD教育指标体系具有系统决策,反映效益,过程监测及可比功能。我国教育指标体系存在指标的单一性,忽视教育产出,关注结果而不反映教育发展过程和绝对参数多等不足,其教育指标数据和信息系统无法满足OECD教育指标数据及数据分析的要求,由此给我们以启示:OECD教育指标体系的价值分析理论对发展我国教育指标理论具有借鉴意义。OECD教育指标框架的整体性和科学性对建立我国教育指标内容具有实践意义。应建立一个较为完善的教育信息统筹系统。
  • 以人为本的道德和以学生为本的道德教育 免费阅读 收费下载
  • 传统道德教育的重要特征是不从人的需要和发展出发。而强调对人的约束,这是一种无人的道德教育。以人为本的道德,大致包括几层含义;道德是人为的,道德是为人的,道德是由人的。学校道德教育要把学生的发展置于教育中核心的,本体性的地位。
  • 构建德育新模式的研究 免费阅读 收费下载
  • 要尊重学生的品行差异,并且珍视这种差异的价值;要尊重学生的主体地位,致力于学生自主发展;要对学生进行法纪和道德教育,但其发展水平不能一刀切,依据学生的行为表现,可把学生分为“守法好公民”,“遵纪好学生”和“品行标兵”三个品行等级,通过展标,定标,达标,评标四个环节,引导学生逐步实现自我的束和自我激励。
  • 探求综合能力培养的理论与实践的结合点——全国基础教育综合能力培养与高考3+X研讨会综述 免费阅读 收费下载
  • 城镇化对农村教育发展的挑战 免费阅读 收费下载
  • 我国农村城镇化进入高速发展阶段,农村教育应采取调整教育结构,学校布局,教育内容等应对举措,对大量农民走向城镇及农村社会转型的教育需求予以满足。
  • 改革发展农村教育 实现农村现代化 免费阅读 收费下载
  • 改革和发展农村基础教育是实现农村现代化的前提和基础。改革和发展农村基础教育需要正确认识并优先解决4个问题,即:端正农村基础教育办学思想。切实为“科教兴农”服务,建立适应农村现代化发展需要的基础教育新体系,构建符合农村生产,生活实际的课程体系。
  • 关于两个贫困县义务教育经费投入的调查 免费阅读 收费下载
  • 调查一个国家级贫困县和一个省级贫困县义务教育经费投入情况并将其与全国情况比较,二者共同之处在于:越贫困越依赖财政投入;生均经费中公用经费比例;教育资源流失。由于两县选择投入体制不同,其拖欠教师工资,办学债务的情况也完全不同,从全国范围看对贫困地区义务教育经费的投入,仍然需要研究体制问题。
  • 均衡:宁波基础教育发展的平台 免费阅读 收费下载
  • 基础教育均衡发展,既是社会民主化的必然要求,也是一个与时俱进的过程,更是一个相对而言的概念,坚持因地制宜,百花齐放,是促进均衡发展的重要策略。基础教育均衡发展,既取决于教师队伍的不断优化,又与各种条件的相对均衡有关。软硬两手一起抓,才能使基础教育均衡发展走上健康轨道。
  • 优化教育资源配置推进基础教育均衡发展 免费阅读 收费下载
  • 推进基础教育的均衡发展,既要改善办学条件,又要扶持薄弱学校;既要优化学校布局,又要深化教育改革。只有与时俱进地实现教育创新。才能将基础教育的均衡发展不断推向新高度。
  • 对每一个孩子的发展负责——来自宁波市第十九中学均衡教育的报告 免费阅读 收费下载
  • 发展学生优势智能的课堂教学策略研究 免费阅读 收费下载
  • 美国哈佛大学心理学教授加德纳于1983年提出的多元智能理论是发展学生优势智能的理论基础。了解学生优势智能有两个方式,即;学生自陈测验法和教师观察法。相应于语言智能。逻辑-数学智能,视觉空间智能,音乐智能,身体运动智能,人际交往智能,自省智能和自然观察智能。发展学生优势智能有8项课堂教学策略。
  • 自主学生特点及其教育环境构建 免费阅读 收费下载
  • 自主学习是以人本主义心理学为基础发展起来的现代学习理论,对于当前创新教育和素质教育的实施都有重要意义。自主学习具有教育氛围的民主性,学习目标制定的自主性,学习内容的可选择性,学习方式的多元性,学习资源的丰富性,学习场所的开放性,学习过程的自控性等特点。自主学习的关键是学校根据自主学习的需要为学生创造可供选择的教育。
  • 自主式阅读:阅读教学的反璞归真 免费阅读 收费下载
  • 自主式阅读的基本理念是学生凭需要,兴趣,主动,独立地阅读,而非被动,被迫地阅读,自主式阅读不但可以使人享受读书乐趣,还能使人的语文读写能力。人文素养真正发展起来。倡导自主式阅读并非不要学课本。它要求通过教学改革增强课内阅读的自主性。
  • 小学数学自主探究性学习的研究 免费阅读 收费下载
  • 教育评价质的飞跃:“差生”改称“潜能生” 免费阅读 收费下载
  • 论教师发展性评价与奖惩性评价的关系 免费阅读 收费下载
  • 发展性教师评价是与传统奖惩性教师评价不同的新的评价体系。在我国实施发展性教师评价不能完全否定或回避奖惩性教师评价制度,要从理论和实践两个层面正确认识和处理发展性教师评价与奖惩性教师评价的关系。教师专业发展是教师评价的目的。奖惩是激励教师发展的一种手段。两种评价体系在一定条件下可以共存或有机地结合起来。
  • 发挥优势 开拓创新 免费阅读 收费下载
  • 发挥自身优势 服务基础教育 免费阅读 收费下载
  • 把学会建成上接下连四周辐射的最佳平台 免费阅读 收费下载
  • 着力创新 谋求发展 免费阅读 收费下载
  • 以科研为先导深化教育改革 免费阅读 收费下载
  • 开展课题研究推进素质教育 免费阅读 收费下载
  • 开展学会工作的两条基本经验 免费阅读 收费下载
  • 学术活动是学会工作的生命 免费阅读 收费下载
  • 加强学会自身建设提高凝聚力和战斗力 免费阅读 收费下载
  • 积极开展教育科研为深化教育改革服务 免费阅读 收费下载
  • 树立良好形象加强联系与合作 免费阅读 收费下载
  • 坚持“五抓”增强活力 免费阅读 收费下载
  • 实施科研带动战略推进学会工作创新 免费阅读 收费下载
  • 加强我市教育学会基础建设的思考与实践 免费阅读 收费下载
  • OECD教育指标体系对我国教育指标体系的启示——OECD教育指标在北京地区实测研究(王唯)
    以人为本的道德和以学生为本的道德教育(戚万学 唐汉卫)
    构建德育新模式的研究(吴同喜)
    探求综合能力培养的理论与实践的结合点——全国基础教育综合能力培养与高考3+X研讨会综述(王增昌)
    城镇化对农村教育发展的挑战(李少元)
    改革发展农村教育 实现农村现代化(谭细龙)
    关于两个贫困县义务教育经费投入的调查(张学敏)
    均衡:宁波基础教育发展的平台(华长慧)
    优化教育资源配置推进基础教育均衡发展
    对每一个孩子的发展负责——来自宁波市第十九中学均衡教育的报告(王明昭)
    发展学生优势智能的课堂教学策略研究(刘玉娟)
    自主学生特点及其教育环境构建
    自主式阅读:阅读教学的反璞归真(张超)
    小学数学自主探究性学习的研究(聂艳军)
    教育评价质的飞跃:“差生”改称“潜能生”(韩玉琳)
    论教师发展性评价与奖惩性评价的关系
    发挥优势 开拓创新(庞志康)
    发挥自身优势 服务基础教育(董素艳)
    把学会建成上接下连四周辐射的最佳平台(胡根辉)
    着力创新 谋求发展(王凤翥)
    以科研为先导深化教育改革
    开展课题研究推进素质教育
    开展学会工作的两条基本经验(韩新君)
    学术活动是学会工作的生命
    加强学会自身建设提高凝聚力和战斗力
    积极开展教育科研为深化教育改革服务(陈蕃硕)
    树立良好形象加强联系与合作(罗恒全)
    坚持“五抓”增强活力(吴志伟)
    实施科研带动战略推进学会工作创新(杨双全)
    加强我市教育学会基础建设的思考与实践(包春光)
    《中国教育学刊》封面

    主管单位:中华人民共和国教育部

    主办单位:中国教育学会

    主  编:顾明远

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