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文献检索:
  • 义务教育与教育公平新论 免费阅读 下载全文
  • 义务教育和教育公平是两个非常重要的教育问题。正确理解义务教育和教育公平及其两者的相互关系。对改进现实教育具有重要的意义。在我国社会主义初级阶段,实施免除部分费用(如学费)的义务教育是切实可行的。实现教育公平的基础是确保一定年限的免费义务教育;实现教育公平的前提条件是缩小义务教育资源的地区差距;义务教育阶段须实现教育机会均等。
  • 宁波市城乡联动教育一体化发展的构想 免费阅读 下载全文
  • 城乡联动、教育一体化发展,既是当前中国经济与社会转型的必然趋势,也是近年宁波教育界格外关注的热门话题。“九五”以来,宁波市的经济增长与教育发展形势喜人,令人瞩目。经济增长为教育发展提供了坚实的物质基础;教育发展也为经济增长提供了充足的人力资源。教育与经济相互促进的良好循环,激发了开拓创新的宁波人向一个新的“制高点”冲刺——推进城乡联动,促进教育一体化发展。
  • 生命教育的研究与探索 免费阅读 下载全文
  • 教育的生命观是指生命是整体的存在;生命是有差异的存在;生命的发展是自主的。由这一观点出发,生命教育必须协调和整合各方面的教育力量,促进生命整体性的发展;尊重生命及其发展历程的独特性和相互差异性;建立良好的人际关系氛围,尤其是师生关系。生命教育应从构建大德育模式、加强课程改革、营造校园文化、创新教育管理入手。
  • 更正 免费阅读 下载全文
  • 本刊2004年总目次 免费阅读 下载全文
  • 师德分层:师德建设中一个值得重视的问题 免费阅读 下载全文
  • 划一的、过于理想化的、没有分层要求的师德建设已经不能适应时代发展的需要。只有对师德进行合理分层,注重不断提升教师的教育境界、教育认识、从业态度和爱生要求等,才能提高师德建设的实效,造就一支高质量的教师队伍。
  • 论语文校本课程开发的价值取向 免费阅读 下载全文
  • 语文校本课程开发是新课程改革的一个重要组成部分。其价值取向是:张扬学校个性,形成教学特色;引导教师参与课程开发,促进教师专业发展;提高学生语文素养,培养学生健全人格;实现学校、教师、学生平等对话,促进课程生态圈和谐有序发展。正确认识其价值取向,有助于推进语文校本课程的开发。
  • 信息技术与学科教学整合“热”中的“冷”思考 免费阅读 下载全文
  • 信息技术与学科教学的整合以实现课程目标为根本出发点,以改善学习者的学习为目的;师生互动是其基本特征,教学设计是其灵魂。整合的价值在于:教学手段更加多样,教学内容更加丰富,有助于探究情境的创设,有利于学生主体性的发挥。目前整合存在的误区有:学生的主体地位绝对化;教学情境创设偏离教学目标;重形式,轻效果;重视知识、能力的培养,忽视态度、价值观的培育。
  • 情商:学生综合素质的一个衡量尺度 免费阅读 下载全文
  • 提升学生的情商(EQ)是学校实施素质教育的重要内容,它关系到学生的能否成才,关系到整个民族素质的能否提高。从课程管理的角度看,学生情商(EQ)的提升应贯穿于课程管理的全过程,即新课程开发要确立学生情商提升的目标,新课程实施要突出促进学生情商提升的特点,新课程评价要有利于学生情商提升目标的实现。
  • 劳技教育教学应引导学生从“动手做”到“动脑做”——兼论“动手能力”是大脑调控下手脑协调动作的创造性实践能力 免费阅读 下载全文
  • 劳技教育在基础教育中的地位和作用,不仅是在我国近代没有解决好的问题,而且至今仍然需要在理论和实践上进一步加以探讨和解决。在大力推进素质教育的今天,应以“三个面向”和“三个代表”的思想为指导,针对以往劳技教育教学的弊端进行深化改革;引导学生从“动手做”到“动脑做”,将劳技教育与人文精神教育相互渗透、有机融合,充分发挥劳技教育在提高学生技术素养,培养学生创新精神、创造性实践能力和健全人格方面的重要功能与作用。
  • 试论教师权利的法律保护 免费阅读 下载全文
  • 教师权利问题是教育法学研究领域中的重要课题。依法保护教师的合法权利对于维护教师的职业尊严和社会声望、提高教育教学质量、实施科教兴国战略具有重要的现实意义。现实生活中由于法律的不完善造成侵犯教师权利的现象屡屡出现,严重影响了我国依法治国、依法治教的进程。我们理应根据教育立法精神和司法实践,完善教育立法,切实保护好教师的权利。
  • 标杆管理与教师专业化发展 免费阅读 下载全文
  • 标杆管理是现代企业以同行一流企业为基准,找到差距并不断改进自身,从而进入赶超一流企业创造优秀业绩的良性循环过程的一种管理。标杆管理的核心是向最优企业学习,重新思考和改进自身经营实践,实质是现代企业管理的创新过程。
  • 现代学校文化建设对中国传统文化的继承 免费阅读 下载全文
  • 在现代学校文化建设中继承中国优秀的传统文化,是建设现代学校先进文化的需要,是培养具有中国魂和世界眼光的现代人的需要,是提高学生素质的需要。中国传统文化内涵丰富,博大精深。现代学校文化建设最需要继承的是中国传统文化的基本精神,即中华民族精神。在现阶段应把学会做人、学会学习作为弘扬和培育中华民族精神的切入点和突破口。继承中国优良传统文化的基本思路是,以学科渗透、环境熏陶、主题活动、综合实践活动等形式为依托,以爱国主义教育为核心,以以人为本、选择设计、转化生成为具体操作方式。
  • 西方校本管理政策运行缺陷之评析 免费阅读 下载全文
  • 关于西方校本管理政策运行缺陷的研究,是我国教育管理研究中的薄弱环节。西方学者就校本管理政策运行缺陷的研究,可概括为学校外部和内部两个方面:学校外部存在的问题主要集中在政府和社群上;学校内部存在的问题则主要反映在学校行政人员、教师和课程上。研究西方校本管理政策运行缺陷之启迪在于。分化政府的教育行政职能;吸纳社群参与校务管理;正视教师行政负担增加的事实。
  • 蓬勃发展的25年——中国教育学会学术活动的简要回顾 免费阅读 下载全文
  • 中国教育学会成立25年来,积极开展群众性学术研究和交流活动。学术研究涉及许多重大理论问题和实际问题,以及基础教育改革和发展中的热点、难点问题。学会还积极进行教育改革实践,主持了许多教改实验,发现、扶植、总结和推广教改先进经验。25年来,学会在学术研究、教改实践和自身建设方面都取得了可喜的成绩。
  • 以课题研究带动学术活动的开展 免费阅读 下载全文
  • 成都市教育学会带领全体会员,团结广大教育工作者,坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导.认真贯彻落实党的“十六大”精神,围绕我市“十五”教育发展目标和中心任务,积极开展群众性教育科研活动,促进了我市教育科研的繁荣和教育的改革与发展,开创了学会工作的新局面。
  • 坚持教育创新 开创学会工作新局面 免费阅读 下载全文
  • 近两年来,武汉市教育学会团结广大会员和教育工作者,大力推进教育创新,努力开创学会工作新局面。
  • 新时期教育学会建设的几点认识和做法 免费阅读 下载全文
  • 吉林省教育学会创建于1979年12月10日,是全省组建最早、规模最大、独立开展工作的群众性教育学术社会团体。多年来它在教育科研科普、学术交流、师资培训和咨询服务等方面取得了可喜成果,为促进我省教育改革与发展、繁荣教育科学作出了应有的贡献。
  • 开发教育资源 拓展学会工作——武汉市江夏区教育学会建立农村街镇乡分会的思路与实践 免费阅读 下载全文
  • 武汉市江夏区原为武汉市的郊县——武昌县。1996年撤县建区,改名为武汉市江夏区。全区有12个街镇乡和1个开发区,人口为65万,其中80%为农业人口,是十足的农业区。
  • 实现教育学会工作的新跨越 免费阅读 下载全文
  • 成都市温江区曾荣获“两基先进县”的光荣称号。区教育学会与时俱进,以教育科研为抓手,走特色之路,使温江教育成为素质教育的一面旗帜。
  • “十五”期间课题研究的几点做法 免费阅读 下载全文
  • “十五”期间,鸡西市教育学会非常重视科研工作,坚持科研工作紧密与教育教学工作相结合的指导思想,主要做了4个方面的工作。
  • 相互信任和支持,共同分担任务和分享成果——中国教育学会教育理论刊物分会2004年年会纪要 免费阅读 下载全文
  • 2004年9月13-14日,由山东省教育科学研究所、《当代教育科学》杂志社承办的中国教育学会教育理论刊物分会2004年年会在山东泰安召开,来自全国30多个教育理论刊物杂志社的60多名代表参加了会议。
  • 山东省莱州市文峰中学 免费阅读 下载全文
  • 莱州市文峰中学始建于1995年,占地近11万平方米,建筑面积31000平方米,投资逾5000万元,是莱州市第一所“公办民助”的省级规范化初级中学。现有54个教学班,220名教职工,3500多名学生。
  • 全面育新人 办学有特色“北京市日坛中学” 免费阅读 下载全文
  • 日坛中学始建于1963年,1978年被确立为朝阳区重点中学.现在是建设中的北京市高中示范校。经过几十年的努力,学校形成了“全面育新人办学有特色“的育人传统.并以较高的综合办学质量赢得了社会的赞誉。学校规模逐步扩大,目前有近70个教学班.中高考成绩稳居朝阳区前列。2001~2004年间,学校教师荣获国家、市、区级奖项:300多人次,
  • 义务教育与教育公平新论(杨瑞勇 刘洪翔)
    宁波市城乡联动教育一体化发展的构想(黄士力)
    生命教育的研究与探索(罗楚春)
    更正
    本刊2004年总目次
    [师德建设]
    师德分层:师德建设中一个值得重视的问题(王毓殉)
    [课改视窗]
    论语文校本课程开发的价值取向(魏本亚)
    信息技术与学科教学整合“热”中的“冷”思考(张良才)
    情商:学生综合素质的一个衡量尺度(齐振彪)
    劳技教育教学应引导学生从“动手做”到“动脑做”——兼论“动手能力”是大脑调控下手脑协调动作的创造性实践能力(于慧颖)
    [教师专业化]
    试论教师权利的法律保护(张志欣)
    标杆管理与教师专业化发展(丁嬿)
    [现代学校建设]
    现代学校文化建设对中国传统文化的继承(李金初 牛玉发)
    西方校本管理政策运行缺陷之评析(周建民)
    [学会工作]
    蓬勃发展的25年——中国教育学会学术活动的简要回顾(郭永福)
    以课题研究带动学术活动的开展(张葆光)
    坚持教育创新 开创学会工作新局面
    新时期教育学会建设的几点认识和做法(张少华)
    开发教育资源 拓展学会工作——武汉市江夏区教育学会建立农村街镇乡分会的思路与实践(罗贤明)
    实现教育学会工作的新跨越(孟蜀华)
    “十五”期间课题研究的几点做法(韩新君)
    相互信任和支持,共同分担任务和分享成果——中国教育学会教育理论刊物分会2004年年会纪要(刘延梅 张斌)
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    山东省莱州市文峰中学
    全面育新人 办学有特色“北京市日坛中学”
    《中国教育学刊》封面

    主管单位:中华人民共和国教育部

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