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  • 谈谈学风问题——在中青年教育理论工作者分会年会上的讲话 免费阅读 下载全文
  • 非常高兴你们邀请我来参加会议。我与中青年教育理论工作者分会是有感情的。15年以前。1989年你们在大连召开第一次会议,要求成立中青年教育理论工作研究会。当时,中国教育学会的老会长张承先同志很有远见。认为应该支持中青年这种合理的要求,中青年是我们的未来,教育科学的繁荣要靠他们。学会就让我来联系这项工作。我也认为,中青年的要求是合理的,因为过去开会总是老专家占据讲坛,
  • “以学生为本”教育理念内涵的解读 免费阅读 下载全文
  • “以学生为本”的教育理念是指教育要从学生的发展出发,使学生获得全面、主动、有个性的可持续发展。注重发挥教师的主导作用,重视教育的社会功能。
  • “主导主体说”内涵的理解及其辨析 免费阅读 下载全文
  • “主导主体说”科学辩证地阐释了教学特殊认识过程中教师的主导作用和学生的主体地位。但从目前的一些观点来看,对之还存在看误读和曲解。对“‘主导’与‘主体’所属范畴不同”、“师生关系是一个动态转换过程”、“主导主体说是时代的产物”等质疑进行辨析,有助于提高理论的科学性和严密性,使之得以丰富和完善。
  • 论市场经济条件下义务教育的公共性 免费阅读 下载全文
  • 公共性是义务教育的基本属性。义务教育公共性的体现是衡量义务教育发展的重要标准。随着市场经济改革的深入,市场的竞争性、选择性、差异性和多元化发展使义务教育公共性面临新的挑战。保障市场经济条件下义务教育公共性的实现不仅需要加强政府责任,曼需要政府转变职能。建立与市场经济体制相适应的义务教育发展新机制。
  • 儿童“读经”问题引发的争论 免费阅读 下载全文
  • 近年来国内兴起的儿童“读经”热引发了学界广泛的讨论,支持和反对的双方基于自己坚持的理论基础和文化立场各抒己见。这体现了我国当前学术界和教育界具有较为宽松自由的舆论和学术环境;整个讨论客观上有助于人们理性对待儿童“读经”现象本身,有利于文化教育事业的健康发展。
  • 素质教育是什么——兼与张正江先生商榷 免费阅读 下载全文
  • 《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十一个五年规划的建议》强调指出:“适应经济社会发展对知识和人才的需要.全面实施素质教育,深化教育体制改革,加快教育结构调整.在全社会形成推进素质教育的良好环境。”然而,我们看了张正江先生撰写的《应试教育、素质教育、全面发展教育:教育发展三阶段》一文(以下简称“张文”)后.
  • 构建聘任制下教师合法权益的保障机制 免费阅读 下载全文
  • 在当前施行教师聘任制的过程中,教师合法权益的保护问题值得充分关注。保护聘任制下的教师合法权益需要系统地构建教师权益的保障机制,具体包括:完善具体立法、规范学校聘任权的行使、建立科学的评价考核制度、重视教师的培养发展、建立规范化的解聘制度、妥善分流安置落聘教师、畅通教师权利的救济路径等。
  • 学会关怀与被关怀——论信息时代未成年人关怀品质的培养 免费阅读 下载全文
  • 在信息时代,未成年人的关怀品质现状令人担忧。学校德育应引导未成年人学会关怀与被关怀.培养其关怀品质。关怀品质的培养是一个从关怀情感的唤醒到关怀认知和判断的形成再到关怀践行的过程。感恩意识和责任意识是关怀品质培养的重要内容;关怀敏感性是其情感条件;移情力、反应力和沟通力是其能力基础;道德勇气和意志是关怀品质养成的重要条件和保证。关怀型教师的榜样作用以及关怀型学校文化建设是关怀品质培养的外部影响源。
  • 社会实践德育问题的探讨 免费阅读 下载全文
  • 社会实践既是德育的途径,也是多种经由实践的德育方法的集合体。它是政治与道德知识的检验场和强化途径,是德育所传导的积极精神的栽体,是德育时象形成道德体验和适应社会角色的方式。作为德育途径、方法的社会实践,要克服参与机会上缺乏全面性、公平性和效果上的形式主义等缺陷,必须在正确理解“社会实践”的理论内涵和实践要求的前提下,全面调整其操作形式,注重目标、活动区域和具体形式与学生所处学段相适应,确保学生的自主性、平等性以及教师的主导性和实践的方向性。
  • 网络德育:德育变革的必然选择 免费阅读 下载全文
  • 人类社会进入21世纪,互联网飞速发展,网民人数以几何级数递增。在传统德育急需走出困境、网络不良影响日益凸现、传统道德规范在网络社会作用弱化的背景下,网络德育应运而生。网络德育是教育者以网络为栽体.以自我教育与隐性教育相结合的方式,面向全体网络受众,施加德育影响,培养具有较强道德判断力与选择力、符合社会发展与道德要求的现代公民的一切活动的总和。网络德育的提出是德育主动适应网络时代发展的必然选择。
  • 中国教育学会教育发展研究中心、《中国教育学刊》杂志社 基础教育教学论文(教学案例)评选 免费阅读 下载全文
  • 建立城乡统筹教育发展长效机制的思考 免费阅读 下载全文
  • 统筹城乡教育发展具有重要的现实意义.应着力从管理体制、有序投资、多元化主体参与、政策保障等方面根本解决这一问题.建立城乡统筹发展的长效机制。
  • 促进城乡教育的均衡发展 免费阅读 下载全文
  • 区域内城乡教育的均衡发展是促进社会公平的主要因素。我国现阶段教育经费投入总体不足。有限资源又相对集中在城市,农村基础教育的发展面临较大挑战。面对这种情况,地方教育科研机构如何充分发挥职能.促进城乡教育质量的均衡发展显得尤为重要。
  • “课程生活化”不要走入误区 免费阅读 下载全文
  • 课程回归生活应回归学生真实的生活而非虚假的生活;回归儿童生活而非成人生活;回归学生熟悉的大众生活而非陌生的特殊生活;回归有价值的文明生活而非无意义的庸俗生活;回归流畅的有序生活而非杂乱的无序生活:回归蕴含生命意义的生活而非肤浅空洞的生活;回归完整的多元生活而非挟隘的单调生活;回归丰富的个性化生活而非呆板的模式化生活。
  • 语文新课程体悟式阅读教学 免费阅读 下载全文
  • 《语文课程标准》在关于阅读教学的建议中指出:“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的多重对话,是思想碰撞和心灵交流的动态过程。阅读中的对话和交流,应指向每一个学生的个体阅读。”体悟式阅读教学适应新课程对语文阅读教学的要求,可以使阅读成为学生个性化的行为,有利于学生阅读能力和文化品位的提升。
  • 教学的生成性及应对措施 免费阅读 下载全文
  • 教学具有预设性和生成性的特点。在复杂而多变的教学情境下,教师应运用复杂性思维正确认识教学的生成性特点。这就要求教师制订指导性计划,在教学现场进行决策,确保教学的生成性是理性的而非随意的。
  • 引发思维的提问策略 免费阅读 下载全文
  • 适时有效的提问是课堂教学的重要手段之一。教师的提问决定着学生思维的方向和思维的深度。掌握提问原则、把握提问时机和讲究提问方法,对启发学生的思维、培养学生的问题意识和质疑能力有着不可低估的作用。
  • 让“问题学生”不再成为问题 免费阅读 下载全文
  • 在学校,确实存在着一些学习成绩较差、思想品德或心理不良的“问题学生”。产生这类学生的主要原因不在于学生本身,而是由于学校、家庭、社会的不良影响和教育方法失当。在学校教育教学中,教师要从学业、心理、人格等方面对“问题学生”进行理性分析。施以传统的人文关照和道德理念教育。给予学生以挚爱、宽容、理解、尊重、欣赏和引导,与学生平等相处、真诚对话,使之自信、自尊和自强,“问题学生”将不再成为问题。
  • 培养学生问题意识 提高学生提问能力——北京市西城区什刹海小学课堂教学的探索 免费阅读 下载全文
  • 引导学生在学习过程中发现问题和解决问题,可以促进学生有意义的学习。培养学生的创新意识、创新精神和创新能力。我们在实践中发现,在小学课堂上,学生不敢提问、不会提问的现象较普遍,提出的问题也少有价值;而教师也不太关注学生的问题意识和提问能力的培养,大多数教师的教学方式还是传统的教师讲、学生听和教师问、学生答。为此,我们提出以培养学生问题意识和提问能力为抓手,促进学生全面发展。
  • 对话式语文教学:提高学生语文能力的有效平台 免费阅读 下载全文
  • “对话式语文教学”不仅仅是一种理念,也是一种操作模式,它以“对话植心主题”为中心点,以“对话分主题”为线索,以“对话依托点”为具体内容。由“点”拉“线”、由“线”画“面”、由“面”及“点”地构建“预习与交流→确定对话核心主题→引出分主题→借助对话依托点阐述分主题→整合分主题回归核心主题”的基本框架.因其为课堂提供了良好的时话场境、以文本为主要对话依托点、围绕主题开展时话、注重思想和情感的提升而成为提高学生“听”、“说”、“读”、“写”等语文能力的有效平台。
  • 数学素养:学生的一种重要素质——基于数学文化价值的思考 免费阅读 下载全文
  • 数学是现代文化的重要组成部分,对人的可持续发展具有重要意义。数学的文化价值在于:可以帮助人更好地认识自然和事物。更好地适应社会与日常生活;可以促使人有条理地思考问题,有效地进行表迭和交流,运用数学思想方法去分析问题和解决问题;可以使人在定性把握和定量刻画客观事物的基础上逐步加以概括.形成模型、方法和理论;可以培养人实事求是的态度和勇于探索的创新精神;可以培养人的辨证思维能力。使之能够更全面地看待事物;可以培养人的高尚的审美情趣,使之形成良好的非智力品质结构。培养良好的数学素养,将为人一生的可持续发展奠定坚实的基础。
  • 对“科学探究”教学的反思 免费阅读 下载全文
  • 为了提高每一个学生的科学素养。课程改革中产生的科学课程(以下简称《科学》)要求通过科学探究的学习方式.“让学生通过手脑并用的探究活动,体验探究过程的曲折和乐趣,学习科学方法,发展科学探究所需要的能力并增进对科学探究的理解”。为了实现这一教学目标,笔者尝试在教学中创设问题情境,让探究走进学生的学习生活,引导学生发现问题,进行猜想、探究:课后布置生活中的趣味小实验.让学生体验探究的乐趣,
  • 教师文化的变革 免费阅读 下载全文
  • 当代教师文化可分为隔离型与合作型两种文化形态。在社会转型期,教师价值观念的碰撞、冲突推动了教师文化的变革:从文化“自在”到文化“自为”;从隔离型文化到合作型文化。当代教师文化的变革为重建教师文化提供了有益思路。
  • 教师的专业服务精神及培育 免费阅读 下载全文
  • 在推进教师专业化的过程中,传统师德向教师专业伦理过渡非常必要。我国的教师专业伦理建设应当突出教育服务这一核心理念,通过强化服务意识、改善服务态度、提升服务品质等,促进我国传统师德向专业化时代所要求的教师专业伦理转化.
  • 薄弱初中学校建设的几点思考 免费阅读 下载全文
  • 薄弱学校的存在已引起越来越多人的关注,成为家长烦心、社会关心、教育界忧心的大问题。老百姓看薄弱学校,眼睛盯着的绝不光是硬件的问题,一个学校的建筑怎样、设施是否齐备并非是这个学校能否成为好学校的必要条件。改革薄弱校的关键是走内涵建设的道路,提升教育质量。
  • 促进学校内涵发展——中国教育学会第18次学术年会综述 免费阅读 下载全文
  • 由中国教育学会主办、重庆市教育学会和重庆市教育科学研究院承办的中国教育学会第18次学术年会于2005年11月19-21日在重庆召开。本次年会的主题是:学校改革与内涵发展。中国教育学会会长顾明远.副会长陶西平、郭永福、郭振有,秘书长赵闾先,副秘书长连秀云,重庆市社科联党总支书记、主席赖邦凡,重庆市教委副书记邓卓明,西南大学副校长宋乃庆,重庆市教育科学研究院副院长万明春,重庆大学副校长黄翔等出席会议:中国教育学会各分支机构,教改实验区、实验校,各省、自治区、直辖市及原计划单列市教育学会的代表和部分获奖论文作者共500余人与会。
  • 宁夏六盘山高级中学让每个学生得到充分发展 免费阅读 下载全文
  • 宁夏六盘山高级中学位于银川市中心,是宁夏回族自治区党委,政府为提高宁夏南部山区人口素质,加快贫困地区经济发展而投资兴建的一所区教育厅直属的全日制寄宿高中,是中国教育学会实验学校。学校占地面积10万平方米,建筑面积约6.4万平方米,现有教学班52个,在校学生2700名。2005学校年被确定为宁夏回族自治区普通高中一级示范学校。学校拥有一支面向全国公开招聘,
  • 洛阳市第四十三中学 跨越发展 争创一流 免费阅读 下载全文
  • 洛阳市第四十三中学坐落于河南省洛阳市吉利区,北依巍巍太行,南临万里贡河,著名的小浪底风景区近在咫尺。学校原为国家中部特大型石化企业洛阳石化子弟中学,创办于1978年,2003年10月移产给洛阳市政府。校园建设投资5000多万元,占地面积11.2万平方米,
  • 适应教育变革 开阔国际视野——哥伦比亚大学中国基础教育高级管理研修班 免费阅读 下载全文
  • 哥伦比亚大学是美国久负盛名的常青藤大学之一,被誉为政治、经济领袖人物的摇篮,哥伦比亚大学师范学院是美国最大的师范学院,胡适、陶行知,陈鹤琴等中国著名学者,教育家曾在这里学习。
  • [谈谈学风问题]
    谈谈学风问题——在中青年教育理论工作者分会年会上的讲话(顾明远)
    [理论前沿]
    “以学生为本”教育理念内涵的解读(邵晓枫 廖其发)
    “主导主体说”内涵的理解及其辨析(张秋玲)
    [教育热点问题]
    论市场经济条件下义务教育的公共性
    儿童“读经”问题引发的争论
    素质教育是什么——兼与张正江先生商榷(丁鸣江 袁家良)
    构建聘任制下教师合法权益的保障机制(尹晓敏)
    [思考道德教育]
    学会关怀与被关怀——论信息时代未成年人关怀品质的培养(苏静 檀传宝)
    社会实践德育问题的探讨
    网络德育:德育变革的必然选择(王健)

    中国教育学会教育发展研究中心、《中国教育学刊》杂志社 基础教育教学论文(教学案例)评选
    [区域教育发展]
    建立城乡统筹教育发展长效机制的思考(王元京)
    促进城乡教育的均衡发展(何奕飞)
    [课改研究]
    “课程生活化”不要走入误区(邓玉明 李国华)
    语文新课程体悟式阅读教学(王宪廷)
    [教学探索]
    教学的生成性及应对措施
    引发思维的提问策略(董素艳)
    让“问题学生”不再成为问题(倪高武)
    培养学生问题意识 提高学生提问能力——北京市西城区什刹海小学课堂教学的探索(张颖)
    [学科教育]
    对话式语文教学:提高学生语文能力的有效平台(邢秀凤)
    数学素养:学生的一种重要素质——基于数学文化价值的思考(张亚静)
    对“科学探究”教学的反思(韩志安)
    [教师发展]
    教师文化的变革(郝明君 靳玉乐)
    教师的专业服务精神及培育(徐延福)
    [学校改进]
    薄弱初中学校建设的几点思考(徐玉玲)
    促进学校内涵发展——中国教育学会第18次学术年会综述(方檀香)
    [图片]
    宁夏六盘山高级中学让每个学生得到充分发展
    洛阳市第四十三中学 跨越发展 争创一流
    适应教育变革 开阔国际视野——哥伦比亚大学中国基础教育高级管理研修班
    《中国教育学刊》封面

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