设为首页 | 加入收藏
文献检索:
  • 28年趟出一条小路——教育创新需要持久地下功夫 免费阅读 下载全文
  • 情境教育是我对教育完美境界追求的产物,28年为儿童素质的全面发展趟出一条小路。我深感:教育创新要下苦功夫,下细功夫,持久地下功夫。具体而言,我的经验是:教育为儿童研究儿童,创新易于找到规律;课程改革必须从封闭到开放,从单一到多元;教育创新需要理论的支撑,也需要民族文化的滋养。
  • 在李吉林教育思想研讨会上的发言 免费阅读 下载全文
  • 今天在这里召开李吉林教育思想研讨会暨《李吉林文集》首发式,这是教育界的一件盛事,标志着具有中国特色的、我国原创的教育思想流派的出现和成熟,也标志着我国一批当代教育家的涌现。长期以来,我们只介绍宣传外国的教育家,把他们的学说拿来推广引用,总说没有出现我们自己的教育家。今天我们终于看到了我们自己的土生土长的教育家,看到了她的教育思想体系,看到反映她教育思想的八卷本《李吉林文集》。
  • 从教师中走出的教育专家和儿童教育家 免费阅读 下载全文
  • 我从20世纪80年代后期认识李吉林老师。从相识到相知,从读文到读人,她的情境教学实践一直是我做情感教育研究最直接的理论想象和证明的源泉。今天,凝聚着她一生心血的8卷本文集出版了,我向她表示由衷的祝贺和敬意。她所走的一条从课堂教学改革到严肃、持续性的实验研究,再到形成思想理论体系的道路是改革开放后中国基础教育探索的历史缩影。是我国教育普遍地鼓励中小学教师学习掌握并形成有扎根性质、境脉特征的教育科学的翔实纪录。
  • 李吉林成长历程的启示 免费阅读 下载全文
  • 李吉林老师是一个不倦的学习者。她刻苦学习马克思主义教育理论,学习语言学、美学、现代心理学和脑科学的最新成果。她善于从外语教学中运用情境、进行语言训练得到启示,借鉴我国古代文论中的“意境说”,吸取传统教学中注重读写以及近代直观教学的有效资源。她从暗示导向原理、情感驱动原理、角色转换原理及心理场整合原理,找到情境教育的理论支撑。她不仅向书本学习,向专家、领导、同行学习.还向孩子学习。
  • 教育家的成功之路 免费阅读 下载全文
  • 李吉林是当代中国涌现出来的一位具有重大创造、独特风格、突出贡献的教育家,她的成功经历给我们很多启发:热爱教育,热爱学生;善于学习,博览群书;善思善悟,做思想者;植根传统,融汇中西;结交高人,拓宽视野;勇于创造,坚持写作;奉献精神,人格魅力。
  • 中国特色的教育诗篇 素质教育的一面旗帜——李吉林教育思想研讨会暨《李吉林文集》首发式述评 免费阅读 下载全文
  • 李吉林教育思想研讨会暨《李吉林文集》首发式在京举行,众多专家学者就如下问题进行了探讨:李吉林教育思想的来源、特点,情境教育理论和操作体系的具体内涵,情境教育实践与研究的重要意义,教育家的成功之路——李吉林的启示,《李吉林文集》的个性特征及出版本书的意义。
  • 关于文章标示[基金项目][作者简介]及其内容的说明 免费阅读 下载全文
  • “新课程,你我同行”征文评审启事 免费阅读 下载全文
  • 百年名校 风华正茂——福建省莆田第一中学 免费阅读 下载全文
  • 福建省莆田第一中学创办于1906年,是福建省首批重点中学之一,学校先后被评为省级文明学校,省素质教育工作先进学校,省德育工作先进学校,省家教工作先进单位,省首批青少年科技教育示范学校,全国青少年思想道德教育工作先进单位。
  • 天朗气清 地润成林——广东省深圳市清林小学 免费阅读 下载全文
  • 广东省深圳市清林小学创建于2002年9月,是龙岗区教育局直属小学。现有36个教学班,学生1895人,教职员工113人。
  • 改革、发展、创新——安徽省来安中学 免费阅读 下载全文
  • 安徽省来安中学始建于1939年春,占地面积57000多平方米,建筑面积78000平方米,绿化面积15800平方米。教学楼4幢,行政办公楼、科学馆、图书楼各1幢,学生公寓4幢,综合楼1幢,教职工宿舍楼7幢。2002年通过省示范性高中验收。
  • “两基”后我国经济发达地区逐步普及十五年基础教育的战略构想 免费阅读 下载全文
  • 展开义务教育的“两翼”,普及十五年(学前三年、九年义务教育和三年高中阶段)教育是“两基”后我国经济发达地区教育可持续发展的战略性选择,事关巩固“普九”成果、确保基础教育重要地位、协调各类基础教育、开发人力资源及国家长治久安。必须明确中央和各级地方政府普及十五年基础教育的责任,为每个3—18岁公民发放能记录和确认十五年基础教育的信用证书,建立有关学段质量监控和评价机制,为受教育者提供适切的教育服务。
  • 重庆市民办基础教育的现状、问题与发展建议 免费阅读 下载全文
  • 重庆市民办基础教育目前的问题有:鼓励、支持民办教育发展的外部环境尚未形成,学段发展不平衡,民办教育与公办教育的差距较大;我们应该加强地方立法,尽快出台《重庆市民办教育促进法实施办法》,转变职能,规范管理,促进民办教育健康有序的发展。
  • 示范高中应成为素质教育的积极实践者 免费阅读 下载全文
  • 高中是“应试教育”的“重灾区”。家长期盼素质教育,高中校长更期盼素质教育;校长要从培养目标、课程设置、教学改革、教师教育、学校管理等诸多层面构建学校教育新体系,全面落实素质教育;全社会要为高中实施素质教育创造优良的外部支持环境;示范高中要为全面实施素质教育起带头和榜样作用。
  • 实施学校发展规划 促进农村基础教育发展 免费阅读 下载全文
  • 我国农村的学校和社区之间几乎处于一种相互隔绝的状态。社区群众往往认为办学是政府的事情,是教育部门的责任;社区的发展与学校的发展似乎没有什么联系。实际上,学校与社区的发展应该是可以相互协调、紧密联系的。在实施学校发展规划研究中,运用“自下而上,上下结合”的教育发展理念,把学校、社区、政府、教师、家长、学生结合起来,采取共同参与的方式,制订和实施学校发展规划,以利于促进农村基础教育的发展。
  • 道德直觉与道德信仰的养成 免费阅读 下载全文
  • 道德直觉使道德主体能够洞察道德信仰的本质和内涵,形成统一、稳定、持久的道德认识、道德情感和道德意志,从而坚定对道德价值理想、目标和规范的信奉。道德直觉的整体性造就了道德信仰的完整性。瞬间决定性促成了道德信仰的直接性,“非逻辑性”暗合了道德信仰的本质性要求,无意识性促成了道德信仰的超越性。奠定道德信仰的基础、提供道德信仰的方法、坚定道德信仰的理想性是道德直觉促进道德信仰养成的有效途径。
  • 小学角色教育理论的探索与开发研究 免费阅读 下载全文
  • “小学生角色教室实验”研究课题组借鉴知行学说、教育社会学、社会心理学、活动道德教育理论中的角色教育资源。通过课题实验、课题实践尝试建立新时期具有鲜明特色的角色教育的基础理论、应用理论、开发理论和网上评价机制。
  • 网络心理教育范式的构建策略 免费阅读 下载全文
  • 建构网络心理教育范式,既是心理教育理论建设与创新的需要,又是心理教育范式与时俱进的要求。网络心理教育范式的构建策略是:搭建网络心理教育范式的理论根基,树立现代网络心理教育的理念,建设网络心理教育世界的“科学共同体”和建设网络心理教育资源的复杂系统。
  • 告别偏误 执著前行——新课程带给我们的思考 免费阅读 下载全文
  • 课程改革实践中出现了种种偏误:认为推行“新课程”,课堂就必用多媒体;认为自主学习就是自学,教师退居二线.甚至可有可无;认为互动学习就必须让课堂热热闹闹,合作学习就一定要用分组形式来体现;把叛逆当作求异,把偏激当作创新。只有剖析偏误,告别偏误,才能更好地推进课程改革。
  • 综合文科课程价值探析 免费阅读 下载全文
  • 《历史与社会》是一门跨越社会科学和人文科学等学科领域的综合文科课程,具有综合性、实践性、开放性等特性和为学生提供多学科、多视角的优势,有助于学生认识人,认识社会,认识自然。综合文科课程具有人文教育、公民素质教育、创新教育、历史教育和审美教育等多方面的价值。
  • 《学记》注释探疑 免费阅读 下载全文
  • 《学记》是我国古代一篇重要的教育文献,它较全面地阐述了我国古代的教育思想,时隔两千多年,仍具有重大的理论研究价值和实践指导意义。由于语言简约和文字的多义性,造成了理解的分歧。为了充分继承这份宝贵的教育遗产,吸取其精华,构建我们民族的语文教育学,在文字上首先弄清《学记》的意义,就显得特别重要。
  • 和谐课堂教学的几点思考 免费阅读 下载全文
  • 和谐课堂教学的基本特征是:井然有序,充满活力;积极主动,优质高效;民主公平,尊重差异;参与合作,共同发展。构建和谐课堂教学,要从微观、中观、宏观3个层面优化课堂教学系统结构要素之间的关系,使教学各要素在教育系统内部能够良性、协同运行。
  • 合作学习的伦理审思 免费阅读 下载全文
  • 教育伦理学视阁下的合作学习研究,旨在通过对合作学习伦理品性的分析彰显其伦理价值。合作学习是一种价值观,它力图通过教学方式的改变,鼓励学生把同舟共济作为自己的努力目标;使学生能够以一种合作者的眼光来分析人、观察人;使教师在教学过程中对合作学习的关注从“知识”的传授转向注重“个体”的发展,从“方法”的运用转向对“目的”的思考。
  • 小学阅读教学的个性化 免费阅读 下载全文
  • 我国小学阅读教学出现刻板化、程式化的误区,给语文教学带来诸多弊病。个性化是阅读教学的必然追求:个性化的教学内容、课文体裁要求阅读教学个性化;个性化的阅读呼唤阅读教学个性化;教师的个体性决定阅读教学个性化。
  • 基于“问题解决”的数学教学设计思路 免费阅读 下载全文
  • 基于“问题解决”的数学教学设计为新课程实施提供了一务有效的教学思路。“问题解决”是数学教学设计的逻辑起点。数学学习的核心是让学生获得灵活的数学知识和高层次的问题解决能力。以“问题解决”为主线进行教学设计,以整体、综合的思维方式组织课程内容,使数学学习与具体问题解决过程相一致,为实现数学课程目标提供了一种动态、融合的机制。
  • 数学研究性学习与创造力的培养 免费阅读 下载全文
  • 一创造力及其个性特征 创造力是人普遍具有的一种潜能,学校教育的任务就在于激发学生的潜能。事实上,教育对人的潜能开发存在双重影响:一方面,可以培养学生的创新精神、创造能力和创造个性,促进其发展;另一方面,也可能压抑学生的创新精神、创造能力和创造个性,抑制其发展。
  • 校本的发展性教师评价 免费阅读 下载全文
  • 发展性教师评价的目的是促进教师的发展。它的主要特征是:具有促进教师发展的功能与目的;多元化的评价主体与内容;关注个体差异;明确多元评价标准;运用多元化评价方法,实施多次评价;根据评价结果,促进教师主动改进教育教学;评价在日常的教育教学中进行。发展性教师评价的校本实施是当前我国教师评价改革的关键,学校应采取各种措施促进发展性教师评价的校本实施。
  • “故事中心课程”在中小学教师培训中的应用 免费阅读 下载全文
  • “故事中心课程”是以目标为导向、以行动为基础、与情境相联系的一种新的学习方式。中小学教师校外培训中实施“故事中心课程”,包括寻找“故事”、设计课程、自主学习、评价效果4个基本阶段。“故事中心课程”的应用要注意:课程设计过程要避免主观性;指导者要具备较高的素质;对教师学习效果的评价要科学、客观。
  • 论课堂文化视野下的教师言语失范 免费阅读 下载全文
  • 教师课堂言语失范主要通过教师“忌语”体现出来,它对学生的发展具有负面影响,其根源是师生权力不对称和角色的规定差异。解决这一问题的对策是强化教师的专业伦理,培养教师的反思能力,促进师生的合作性交往。
  • [当代中国教育家专栏:李吉林]
    28年趟出一条小路——教育创新需要持久地下功夫(李吉林)
    在李吉林教育思想研讨会上的发言(顾明远)
    从教师中走出的教育专家和儿童教育家(朱小蔓)
    李吉林成长历程的启示(郭永福)
    教育家的成功之路(郭振有)
    中国特色的教育诗篇 素质教育的一面旗帜——李吉林教育思想研讨会暨《李吉林文集》首发式述评(刘立德)

    关于文章标示[基金项目][作者简介]及其内容的说明
    “新课程,你我同行”征文评审启事
    百年名校 风华正茂——福建省莆田第一中学
    天朗气清 地润成林——广东省深圳市清林小学
    改革、发展、创新——安徽省来安中学
    [区域教育]
    “两基”后我国经济发达地区逐步普及十五年基础教育的战略构想(翟广顺)
    重庆市民办基础教育的现状、问题与发展建议(郑雁鸣)
    [学校改进]
    示范高中应成为素质教育的积极实践者(杨骞)
    实施学校发展规划 促进农村基础教育发展
    [德育探讨]
    道德直觉与道德信仰的养成
    小学角色教育理论的探索与开发研究
    网络心理教育范式的构建策略(崔景贵)
    [课改研究]
    告别偏误 执著前行——新课程带给我们的思考(刘君 臧晓华)
    综合文科课程价值探析
    《学记》注释探疑(孙景龙)
    [教学探索]
    和谐课堂教学的几点思考(熊梅 脱中菲)
    合作学习的伦理审思(刘玉静)
    [学科教育]
    小学阅读教学的个性化(胡海舟)
    基于“问题解决”的数学教学设计思路
    数学研究性学习与创造力的培养(王宏)
    [教师发展]
    校本的发展性教师评价(王文静)
    “故事中心课程”在中小学教师培训中的应用(金玉梅 靳玉乐)
    论课堂文化视野下的教师言语失范(牟映雪)
    《中国教育学刊》封面

    主管单位:中华人民共和国教育部

    主办单位:中国教育学会

    主  编:顾明远

    地  址:北京西单大木仓胡同35号

    邮政编码:100816

    电  话:010-64845699

    国际标准刊号:issn 1002-4808

    国内统一刊号:cn 11-2606/g4

    邮发代号:82-410

    单  价:6.00

    定  价:72.00


    关于我们 | 网站声明 | 合作伙伴 | 联系方式 | IP查询
    金月芽期刊网 2017 触屏版 电脑版 京ICP备13008804号-2