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  • 感谢芦花 免费阅读 下载全文
  • 十月,一个十分清明的秋日,在去九寨沟的旅途中,大巴士突然因故障而停住了。我和几位同伴无奈地走下车来。刚抬头,就看见远处一片在阳光下闪着银光的芦花:那白、那亮、那随意顺风的轻摆,把我才上心头的无奈一扫而空。
  • “新基础教育”语丝 免费阅读 下载全文
  • 把课堂还给学生,让课堂焕发生命活力;把班级还给学生,让班级充满成长气息;把创造还给教师,让教育充满智慧挑战;把精神发展的主动权还给师生,让学校充满勃勃生机。
  • 走进“新基础教育”——华东师大叶澜教授访谈录 免费阅读 下载全文
  • “叶澜,华东师范大学教授、博士生导师,华东师大基础教育改革与发展研究所所长。著有《教育概论》、《教育研究方法论初探》等多部学术著作,发表学术论文60余篇,多次获国家级、省部级奖,由其开创和引领的”新基础教育”实验在海内外产生了广泛的反响……”
  • ‘新基础教育”感言 免费阅读 下载全文
  • 教师要投身于“新基础教育”,首先要敢于否定自己。尽管否定是很难的,也是很痛苦的,这是一个再生的过程。教师一定要相信孩子有无限的潜力,孩子是你最重要的教育资源。如果在课堂上。没有一个学生敢于超越老师规定的范围去做练习,或进行其他学习活动,不敢越雷池一步,过于循规蹈矩,那是十分可悲的。
  • 一条越走越宽的教改之路——上海市普陀区洵阳路小学“新基础教育”研究结题报告 免费阅读 下载全文
  • 洵阳路小学开展“新基础教育”历经多年,从领悟“新基础教育”的理论内涵到日常化的实践操作,我们始终用一种“诚实、坦然、真诚”的“新基础教育”的研究态度去认识、对待。
  • 转变生存方式 让教育充满智慧挑战 免费阅读 下载全文
  • 山东省淄博市临淄区稷下小学建于1993年,现有30个教学班,96名教职工,1700名学生。学校自1995年以来,连续争创了山东省规范化学校、省电化教育示范学校、省素质教育实验学校、全国创造教育先进单位、全国优秀家长学校等国家级荣誉3项,省市荣誉20多项,跻身于全省名校行列。
  • “捉虫”的心路旅程 免费阅读 下载全文
  • 我对这一评课模式的真正领悟与自我行为的改造.经历了一个从“兴奋”、“迷惑”到“真正领悟”的艰辛的、甚至可以说是痛苦的过程。
  • 历经艰难,痴心不改——我对“新基础教育”的情与爱 免费阅读 下载全文
  • 一、初识“新基础教育”——踌躇满志。我是2001年8月进入“新基础教育”实验研究的。记得有一天,学校领导跟我谈话,问我是否愿意参加“新基础教育”实验,我心里非常高兴,我知道这是一个难得的学习提高的机会。自己从教多年,一直用心地教书和学习,也动过不少脑筋,做过一定的探索,也逐渐形成了自己的风格,但总觉得缺少点什么东西去促进自己的提高。
  • 痛并快乐着 免费阅读 下载全文
  • 一、超级震撼。实在很难用其他词语来形容多年前我第一次听叶澜老师报告时的感受,真的是超级震撼!
  • 2004年第5期读者调查问卷 免费阅读 下载全文
  • 花香满径——我眼中的叶老师 免费阅读 下载全文
  • 中国文化中的智者,体现着一种思想、学术与人生的完美统一,或者更准确地说,是他们的生活散发着思想与学术的光芒,例如老子、孔子、墨子,例如杜甫、顾炎武,例如宗白华、陶行知、陈寅恪、顾准。他们不会置身于生活之外谈学术、谈思想。而且他们的生活就是他们的思想、他们的学术。也许因为他们的影响,使得我总是对西方的海德格尔、对那些痛苦而孤独的哲学家敬而远之,远不如我对马克思的敬仰。
  • “明”、“强”再释 免费阅读 下载全文
  • 校训是学校重要的口号和标志。1996年,我们提出要有自己的校训。当时,我们认识到校训不仅仅是学校的一个口号,不仅需要响亮、易记,更重要的是要把学校的培养目标集中体现在其中。根据当时社会发展所暴露出的人的道德文明素养下降、社会变动加快对人的精神的关注(进取心与耐挫力两个方面),我们提出,明强小学培养的学生,应该是具有良好文明素养的人,
  • 让学生走一条幸福发展之路——“新基础教育”创建新型思想班级的实践与思考 免费阅读 下载全文
  • 一、班级基本情况与分析。我们初一(1)班是2001年7月组建的。由于历史原因使我校的招生生源与一般学校有很大不同,社会上和家长一直对我校中预年级的生源构成有一个定势看法,46位学生来自外省市、本区和本市不同的学校,其中外省市借读生14人,离异和单亲家庭有7人:学生大多为低收入家庭,缺乏文化背景。学生中行为习惯、心理品质与学习基础较好的占15%;
  • 促进教师群体的健康成长 免费阅读 下载全文
  • 我校是一所年轻的学校,师资力量的相对薄弱。在实验初期,全校教师57名,其中初级职称的占54.4%,未评审的教师占1.7%。教师专业能力的缺乏,使得校园缺乏研究的氛围。更让人担心的是我们的教师,不管是年轻的还是年长的,都固守着自己的经验在教授着学生,而没有想突破、改变的愿望。
  • 小学低年级学生说写坡度训练 免费阅读 下载全文
  • 小学三、四年级开始要成篇作文,这对学生来说,确是一件苦差使。究其原因,不外乎两方面:一、生活在五彩缤纷的大干世界,却找不到可写的内容:二、读了那么多文章,作文时却语言干涩。也就是说,学生到了三、四年级,还不会观察生活,不会运用语言文字表达自己的思想。
  • 把学校还给学生——学生自主管理模式的探索与实施 免费阅读 下载全文
  • 一、实施背景。1999年起,在叶澜教授“新基础教育”理论的巨大“引力”下,我校以追求生命发展为内在动力,深入开展教育改革,把课堂还给学生,把班级还给学生,使学生充满生命成长的喜悦。然而,在教育反思和重建过程中,我们也清醒地看到,学校的日常管理还存在着“校领导→教师→学生”层层控制、级级落实的“层级化管理”痕迹,
  • 浅谈年级组里的“感情储蓄” 免费阅读 下载全文
  • 一、问题的提出。我们学校领导在管理中引入新基础教育模式,开始把管理重心朝年级组转移。这种两级管理模式进一步体现了以人为本的观念,让老师们有了更广阔的创造空间,一种多元化的、充满教育个性的校园氛围也逐渐形成。但正因为管理重心下放,年级组管理的实效性成为顺利开展学校工作的重要保证。
  • 丰富多彩的语文学科活动 免费阅读 下载全文
  • 学科活动是一种建立在儿童操作活动基础上的教学,是传统教学方式的革新与补充。学科活动教学不受时间和空间的限制,它不局限于某一固定的学科,也不受制于固定教学内容的学习方法。可以是解决课堂上未能解决的问题,可以是对某一感兴趣的内容的延伸学习,也可以是跨学科的综合学习活动。它可以进行一些在学科教学上无法完成的课题,并通过新的学习领域的开发与实践来完成这些课题。
  • 让情感的喷泉“解冻”——一堂开心作文课 免费阅读 下载全文
  • “嘀铃铃”,上课铃响了,我精神饱满地走进了教室,这是一堂作文课——《记一个游戏》。“同学们平时最喜欢哪些游戏?”话音未落,教室里一下子炸开了锅:“我喜欢老鹰捉小鸡。”“我喜欢猫捉老鼠。”“我喜欢坦克大战。”……声音此起彼伏,我不仅在心里叹到:唉,又是些过时的题材。
  • 小企鹅自己会怎么想? 免费阅读 下载全文
  • 《小企鹅和妈妈》教学接近尾声的时候,我提出了一个问题:“小企鹅长大了,想出去闯闯,你们说,她还会看到些什么呢?”
  • 让孩子学会选择 免费阅读 下载全文
  • 兴趣课,顾名思义应该以发展学生兴趣,培养学生个性为主。但以往那种由开学初报名然后一直延续到学期结束的封闭式课堂,却大大阻碍了学生的进一步发展。
  • 她在小岗位服务活动中成长 免费阅读 下载全文
  • 每一个学生都有自己的独特性,都是唯一的这一个,他们相互之间都存在着差异。“新基础教育”理念所倡导的就是承认学生的差异,关注学生的发展。我在班中设立小岗位,目的是以岗位为载体,让不同的孩子有不同的岗位,通过岗位的自我实践得到锻炼,通过与老师和同学的交往获得提高,从而让他们能在原有的基础上得到发展,“小岗位”正是为他们搭建的成长舞台。在这个舞台上,王一青给我留下了很深的印象。
  • 我和孩子们的读书路 免费阅读 下载全文
  • 一天,看到冯叶同学在读《鲁滨逊漂流记》。我也一直想读这本书,便对冯叶说:“等你看完《鲁滨逊漂流记》,借我读读行吗?”也许她没有想到老师会向她借书,先是一愣,接着连声说好。过了几天,她把书交给我,颇为神秘地说:“等你读完了,我们可以交流交流吗?”
  • 爱我的人请举手 免费阅读 下载全文
  • “今天,我们来学习宋朝诗人杨万里的《小池》。谁能来有感情地读一下?”刚刚学过《所见》后,我简洁地导人新的古诗课。
  • 由毕业赠言引起的故事 免费阅读 下载全文
  • 一、背景描述。上学年,我接任了五年级四班的班主任工作,该班学生纯洁、善良,集体荣誉感强,具有较强的自主意识,五年相处,学生之间感情很好。在临近毕业前夕,班级出现了一股互留赠言之风,每个学生人手一本十分精致的同学录,找各自较好的同学留言,也有学生让老师留言。我随意打开看时,发现其中有些赠言内容存在一定问题,
  • 关怀,源于理解 免费阅读 下载全文
  • 一天,在电视上看到记者采访在英国遭遇车祸的凤凰台主持人刘海若的母亲,这位母亲讲述了她陪女儿度过生命难关的事。我这才想起了今天是母亲节。第二天的语文课上,我向学生介绍了这位母亲,并要求学生写篇题为《妈妈,我想对你说……》的文章。第二天批阅时,正期待着有情真意切的佳作出现的我却为一篇特别的文章难住了。
  • “小干部竞争上岗”的起落 免费阅读 下载全文
  • 一、遭遇冷落。这是发生在四年级第一学期的事,它给我的启示是非常深刻的、难忘的。
  • 孤雁归队了 免费阅读 下载全文
  • 担任多年班主任的我刚开学不久就遇上了一件棘手的事:班里的一位学生A连续几天没做家庭作业,我找他谈心,想问明原因,帮他改正缺点。可没说上几句,他就不耐烦地说:“老师,我忘做了,今天回家我补。”说完,扭头就走了。
  • 以情育人的故事 免费阅读 下载全文
  • 人类的生活实践表明,人的任何意识和动力都源于某些复杂的“情感效应”,都是在一定的情感推动下完成的。而每一个人都有被尊重、被理解、被欣赏的欲望,因此,建立和谐融洽的师生关系,真正从心底里去尊重、理解、欣赏学生是做好教育工作的根本保证。
  • 让教师成为动态生成的“推进者” 免费阅读 下载全文
  • 一、背景。在新基础教育理念指导下,我的课堂教学发生了质的变化,学生成了课堂的主人。他们在课堂上积极思考,发表意见,提出问题,进行评价争论。在这一过程中,呈现出许多“活资源”。面对这些“活’的资源,是不予理睬,听之任之,还是及时捕捉住,并组织学生在新的水平上的学习、讨论、研究,做教学过程有效的推进者。这是对教师教育理念的考验,是对教师素养、教育智慧的挑战。
  • 特别的爱给特别的孩子 免费阅读 下载全文
  • 我班有位W同学,娇小柔弱,是早产儿,又不足龄就入学,父母目不识丁,又忙于打工,无暇照顾她。她学习明显跟不上,成绩很不理想。我跟她谈心,课后耐心地辅导她,请学习小组长帮助她……似乎能想到的该做到的都尝试了,结果却成效不大。我直犯嘀咕:这孩子是不是有问题?同学们对她也开始另眼相待。慢慢地我发现,她似乎游离于班集体之外,对同学的帮助产生了抵触情绪。
  • 宽容 免费阅读 下载全文
  • 班里,遇上“小偷”最让班主任头疼,但有两件事永远令我难忘。
  • 梦醒时分 免费阅读 下载全文
  • 新学期,我接了初三两个班的语文课。我作了很充分的准备上好第一节课,当我声情并茂地谈着“表达是美丽与高贵的”的时候,却蓦然发现一个学生趴在桌子上呼呼大睡,一直睡到下课。
  • [首席发言]
    感谢芦花(叶澜)
    [先睹为快]
    “新基础教育”语丝(叶澜)
    [教改风景线]
    走进“新基础教育”——华东师大叶澜教授访谈录(舒扬)
    [杏坛语丝]
    ‘新基础教育”感言
    [结题报告]
    一条越走越宽的教改之路——上海市普陀区洵阳路小学“新基础教育”研究结题报告(朱乃楣)
    转变生存方式 让教育充满智慧挑战
    [心路历程]
    “捉虫”的心路旅程(宋林飞)
    历经艰难,痴心不改——我对“新基础教育”的情与爱(张凤红)
    痛并快乐着(潘银婷)

    2004年第5期读者调查问卷
    花香满径——我眼中的叶老师(李家成)
    [经验梳理]
    “明”、“强”再释(唐德琴 应松年 沈新红)
    让学生走一条幸福发展之路——“新基础教育”创建新型思想班级的实践与思考(李桂芬)
    促进教师群体的健康成长(俞琳)
    小学低年级学生说写坡度训练(潘鸿)
    把学校还给学生——学生自主管理模式的探索与实施(夏春风)
    浅谈年级组里的“感情储蓄”(曾伟)
    丰富多彩的语文学科活动(郑煜)
    [教育叙事]
    让情感的喷泉“解冻”——一堂开心作文课(田学群)
    小企鹅自己会怎么想?(宋丽娜)
    让孩子学会选择(张梅)
    她在小岗位服务活动中成长(糜娜)
    我和孩子们的读书路(吴霞)
    爱我的人请举手(路文静)
    由毕业赠言引起的故事(宋雷)
    关怀,源于理解(成云)
    “小干部竞争上岗”的起落(陶立云)
    孤雁归队了(王洁)
    以情育人的故事(胡达慧)
    让教师成为动态生成的“推进者”(周玉敏)
    特别的爱给特别的孩子(陈灵爱)
    宽容(吴花英)
    梦醒时分(闫海燕)
    《基础教育(上海)》封面

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