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  • 熟悉的地方没有风景 免费阅读 下载全文
  • 上周,听了一节语文研讨课。 教学内容是莫怀戚的《散步》。教者从学生齐读《游子吟》开始的,然后导入新课,授课部分一共有四个环节:第一环节先是由学生范读,要求学生在听读的时候要标出不认识的字,读破的句子等,注意文章的感情基调、语气、语速、重音等。读完以后由学生评点。接下来是整体感知,通过课件提示问题:散步的人有谁?散步的地方是哪里?散步是在什么季节?散步的过程如何?分析文中四个人物,你最喜欢那一个?第三个环节是细读课文,
  • 儿童责任意识淡薄的归因与建议 免费阅读 下载全文
  • 随着生活水平的提高,现代儿童负责任的意识却逐渐淡化,这一现象已引起社会的广泛关注。产生这种现象的原因是多方面的,儿童的生活背景是其中之一。家长和老师只有转变责任的培养观念并付诸于行动,才能从根本上解决这一问题。
  • 基础教育的危机与对策 免费阅读 下载全文
  • 本文从教育危机是什么入手,深入分析了基础教育中的危机:基础教育改革滞后;大规模、高速度发展中伴随着低质量、低效益;中小学生精神消极、缺乏社会责任感;中小学生厌学现象严重;工作、生活条件的艰苦影响了中小学教师职业素养的提高;教育投入不足和不公平。最后,简单阐述了克服这些危机的策略。
  • 有效教学研究的回顾与思考 免费阅读 下载全文
  • 一、引言 有效教学作为一种思想,在我国和国外早已有之。《学记》主张“道而弗牵,强而弗抑,开而弗达”,并明确指出:“善教者使人继其志”,“善教”即教学要有效,这可能是最早的有效教学思想。有效教学思想发展的一个重要里程碑是前苏联著名教育家巴班斯基最优化教学理论的形成。虽然有效教学的思想早就有了,但有效教学作为一种鲜明的教学理念,其在国外提出的时间还不是很长,相关的理论建构和实证研究也不多。崔允郝教授认为,
  • 德育印象:用“尊重”替代“惩罚” 免费阅读 下载全文
  • 三年前,学校安排我作一个实验班的班主任。这个班的学生都是区里各个学校中的优秀生,虽然他们初三还未毕业,但已是学校提前录取的高一新生了。
  • 论教育过程中的艺术化惩罚 免费阅读 下载全文
  • 国家制定了教师法和教育法,严禁体罚学生和变相体罚学生,但个别老师对教育法规熟视无睹,仍然对学生进行体罚或变相体罚,不是把学生打伤,就是超越了学生的心理承受限度使学生走上绝路,这种全然不管学生的尊严和心理、体力承受能力的惩罚,使其偏离了原有的目标,结果是既起不到教育效果,自己又受到法律惩罚。另一个方面因体罚出现师生冲突而被家长投诉的现象,给老师的触动很大,管理问题学生有些不知所措,
  • 惩罚在学校教育中的到位与越位 免费阅读 下载全文
  • 要全面推进素质教育,就必须努力做好后进生的教育。后进生的教育在学校教育中是一个重点,也是一个难点。如何做好后进生的教育转化,适当的惩罚在转化教育过程中的作用值得探讨。
  • 尊重者与执罚者——教师“惩罚”学生的应然之义 免费阅读 下载全文
  • 凡人有失,圣贤有过,神仙有误,上帝有错,即过错在所难免。那么,教师对于学生所犯的过失与错误的“惩戒”,该当如何?回答是:一是尊重,二是惩罚。换言之,教师“惩罚”学生的应然之义在于既是尊重者又是执罚者。
  • 自主惩罚:班级管理新模式 免费阅读 下载全文
  • 在日常的班级管理中,教育学生必须从正面教育出发,以鼓励表扬为主,这是勿庸质疑的。但是,教育也不是万能的,作为未成年人的中小学生,其分辨能力和自律能力还比较差,出现这样那样的错误或违纪现象是不足为怪的。学生只有在生活中经过对错误的不断尝试,才能获得教训和经验,才能形成积极、健康、稳定的人生观和世界观,最后才能到达成功的彼岸。
  • 教育与灌输 免费阅读 下载全文
  • 在教育中,灌输一直是有争议的问题,反对者有之,赞成者有之,部分反对部分赞成者亦有之;究竟何谓“灌输”?它有什么危害?如何改造和克服?怎样实现对灌输的拒斥和否弃?这都需要在理论上予以阐释。
  • 是教材,还是教条? 免费阅读 下载全文
  • 一、云遮雾罩:迷信文本 曾听黄星红老师讲述她女儿李凌的故事。李凌上五年级时,有一次学到课文中“读读背背”,内容是论及学习的一些名人名言。她读着读着,眉头紧锁,一副疑惑不解的神态,终于她鼓起勇气,迟迟疑疑地问老师说:老师,颜真卿的《劝学》诗中写着,黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。是说,趁早读书老了就来不及的意思。而高尔基讲的,只要想读书,无论如何也不会太迟!这两句话明明是互相矛盾嘛!到底是谁对谁错呢?教师一听一愣,不知说什么好呢,只好支吾其词:书中是不同的人,
  • 教学反思的深思考 免费阅读 下载全文
  • 教学反思不是什么新鲜事物,也不是因为我们的关注才出现的。先圣孔子说过,“学然后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也。”可见,自古以来,为师者就有反思的传统。在轰轰烈烈搞课改的今天,反思已经绚烂到“乱花渐欲迷人眼”的境地,在这条热热闹闹的路上,反思还能走多远?
  • 教师要做教育公平的践行者 免费阅读 下载全文
  • 教育公平是人们高度关注的焦点。但在研究教育公平的过程中,理论界和实践界重视得更多的是要为每一位适龄儿童和社会公民提供公平的接受教育的权利和机会,而忽视了让已经接受教育的学子上好学。其实,在这个环节中教师起着至关重要的作用,教师既是教育公平程度的体现者,也是教育公平的主要感受者和体会者,同时更是教育公平的最直接的践行者。本文试图就教师应如何做教育公平的践行者予以思考。
  • 优势智能:“星光校园文化”的培育与建构 免费阅读 下载全文
  • 从多元智力理论出发,我们认为每一位师生都存在着多元智能,都有着自己独特的智力优势,也存在着发展不平衡问题。只有在评价标准单一的情况下,才会有优生与差生、出色教师与平庸教师之别。如果以每一位师生自己的“优势智能”为标准,那么学校就只有“有差异的学生(教师),而没有差学生(教师)”。对于学生和教师,我们应当承认差异、尊重差异、善待差异,发展师生的优势智力领域。真正的教育,要从每位学生、每位教师的潜在智力优势与职业优势出发,为他们提供与自己相适合的学习和教育的方法与策略,从而让他们成为自己眼中的明星,并最终成为社会的明星。
  • 用“教育科研”奠基“学校管理” 免费阅读 下载全文
  • 一、在“管理手段”中找不到“教育质量” 教育质量是每位校长的命脉,也是学校的生命线,哪位校长不想把学校的教育质量搞上去呢?“校长抓根本治校”与“医生对症下药”是一个道理,说起来人人都懂,但做起来就大不一样。病人肚子痛,原因诸多:可能是吃了不洁食物引起的食物中毒,可能是胃病引起的胃痛,可能是心理紧张引起的神经痉挛,也可能是……同一病症,但引起的原因是大不相同,医生只有找准了原因,才能对症下药,消除病症。食物中毒引起的肚子痛,医生只给他止痛药,可能会缓过一时,但不能根治。
  • 仰望“学者型”校长的魅力 免费阅读 下载全文
  • 校长是学校的灵魂,校长的素养类型往往决定着学校的类型。课余读书,看到了《中国青年报》(2007年11月7日)上刊载的题为《竺可桢:“浙大保姆”》的文章,颇有感触。1936年,作为气象学者的竺可桢受命担任浙江大学校长。在当时动荡的时局下,浙江大学的教育不但没有垮台,反而获得了长足的发展。审视他的管理故事,我看到了“学者型”校长的动人魅力。
  • 新生班级管理与“墨菲法则” 免费阅读 下载全文
  • 墨菲法则产生于美国爱德华兹空军基地:来自莱特航空研安中心的工程师爱德华·墨菲,携带一种最新研制的精密传感器,来到基地协助一项试验,却意外地发现了传感器在强大外力作用下没有任何反应。经检查才发现,传感器竟然被研究中心的人装反了。沮丧的墨菲对他的同事们干的蠢事十分恼火,于是脱口而出:“要是一件事情有可能被弄糟,让他们去做就一定会弄糟。”很快,这句话就在爱德华兹空军基地流传开来。为了自己的面子,基地的所有人都尽力避免出错,最后圆满完成了试验任务。
  • 教育中的“长尾理论” 免费阅读 下载全文
  • 1906年意大利经济学家维弗雷多·帕累托提出一个统计结论:20%的人口拥有80%的财富,即“二八定律”。“二八定律”作为经济上的统计规律,含有两层意思:一是20%的客户占据了80%的市场;二是20%的产品占据了80%的市场。在这样的思想指导之下,商家经营的重心就是20%的“VIP”客户与20%的“拳头产品”,否则赚不到钱,而80%的客户群与80%的产品这条“长尾”长期被弱化了。
  • 如何开展“草根式”小课题研究 免费阅读 下载全文
  • “草根式”小课题研究,就是教师的自我研究,是以教师自身教育教学过程中迫切解决的问题为研究对象,以问题解决、经验总结为研究目标,吸纳和利用各种有利于解决问题的经验、知识、方法,改进教育教学工作,同时提高教育教学水平,促进教师专业发展的课题研究。开展“草根式”小课题研究的一般步骤包括选题、搜集资料、确定研究目标与内容、表达研究成果五部分。开展“草根式”小课题研究是克服中小学教育科研“假、大、空”不良现象的有效方式。
  • 学校实施“小课题研究”的理念与策略 免费阅读 下载全文
  • 随着新课程改革的不断推进和构建“有效课堂”研究活动的快速发展,加强小课题研究显得尤为迫切,本文正是以促进小课题研究在学校中规范有序、科学高效地实施为导向。
  • 轮班上课:一种特别的教研方式 免费阅读 下载全文
  • 课堂是教师专业发展的主阵地。教师驾驭课堂的能力与多种因素相关,首要的一条是对教材的准确把握。备好一节课,需要花费大量的时间和精力去钻研教材。而现实情况是,小学教师事情特别多,很难达到每一节课都能如同公开课一般精心设计。我们时常在下课铃声响后,心中充满种种遗憾。
  • 论教师教育科研的“五项修炼” 免费阅读 下载全文
  • 当前,“校长如何引导教师搞科研”是理论界与实践界共同关注的一个热门话题。近读刘卫锋老师发表的《“教研”不能演变成负担》(《中国教育报》2008年1月1日第7版)文章,笔者深有感触。“教科研”演变成教师负担,问题出在了哪?问题出在校长对教师教科研“逼”得生硬。那么校长如何将教科研深化到教师的心灵,使之成为教师的精神需要呢?笔者认为校长要加强教师教科研的“五项修炼”。
  • 教育:请多给学生一些时间 免费阅读 下载全文
  • 现代中学生生活在改革开放时期,思想与心理特征都与以往同龄人有所不同。大量的外界社会信息,难免精华、糟粕俱存。因此,对学生进行思想教育,不能急于求成,而应注意教育效果。著名教育家苏霍姆林斯基曾说过:“不要急于处罚学生,要好好想一想是什么促使他犯这种或那种过失的。”为了有效地做好学生思想转化工作,我们认为教师应该有意识地多留些时间让学生陈述、争辩和思考。
  • 将作文修改的权利还给学生 免费阅读 下载全文
  • 每到临近半期的时候,我校都要举行作业展评。翻开学生的作文本,写得工工整整。教师的眉批、旁批、评语一应俱全,好多负责的教师甚至还修改了学生的部分章节。一篇作文里红蓝相间,煞是好看。
  • 恨屋及乌:华生“恐惧实验”的教育解读 免费阅读 下载全文
  • 习得的恐惧 上小学的丽丽暑假从奶奶家回来后发生了一件怪事:非常害怕竹子,公园里大片的竹林让她心生恐惧,甚至学校里一片小小的竹林绿化带都让她绕道而行。后来妈妈才逐渐找到了原因:丽丽在奶奶家时,奶奶告诉她,竹林里潮湿容易有蛇,而且有一次丽丽在竹林里玩耍,真的看到一条小蛇,从此后丽丽就害怕竹林了。其实,竹林里不一定有蛇,特别是人活动较多的地方,但是丽丽的经历使她把竹林和蛇这种可怕的动物联系了起来,青翠的竹林就成为丽丽最害怕的地方了。
  • 从《论语》看班主任的修炼 免费阅读 下载全文
  • 我国古代伟大的教育家、儒家学派的创始人孔子有许多关于做人的经典论述。“君子有九思:视思明,听思聪,色思温,貌思恭,言思忠,事思敬,疑思问,忿思难,见得思义”是孔子在《论语·季氏》中一段关于“君子有九思”的论述。这段话既包含着做人的道理,也教我们怎样做一个好的班主任。
  • “误教”与“无教” 免费阅读 下载全文
  • 我国人民占世界五分之一,有几千年悠久的历史,数千万方里的土地,现在受人侵略,无法抵抗,人家的飞机大炮,如人无人之境,这是怎么一回事呢!华北紧急,全国动摇了。你们是有血气有思想的青年,试想一想,中国为什么到如此田地?我以为根本的原因是“误教”与“无教”。何谓“误教”与“无教”呢?中国现在受教育的人很少,而所受的教育,又多是不切实用的。所以有“教育误人”、“教育杀人”的这种说法,这就是“误教”的意思。四万万人口中有百分之八十没有受过教育,这就叫做“无教”。
  • 教育家的自家田地 免费阅读 下载全文
  • 今天在座诸君,多半是现在的教育家或是将来要在教育界立身的人。我想把教育这门职业的特别好处,和怎样的自己受用法,向诸君说说。所以题目叫做“教育家的自家田地”。
  • 一所向往文化的学校——重庆铁路中学(华东师范大学教育学系实验基地学校) 免费阅读 下载全文
  • 作为中学,都有着不可推卸的考试压力,具有50年建校历史,拥有68个教学班的重庆铁路中学也不例外,但与众不同的是,这所学校似乎并没有把高考与中考看成学校教育的全部,他们仍然有着属于自己的教育理想。
  • 这里的天空群星灿烂——重庆铁路中学(华东师范大学教育学系实验基地学校) 免费阅读 下载全文
  • 重庆铁路中学坐落在一个山谷里,虽然她也有高楼,但再多的高楼都比不过山谷对她的包容:因此这所学校没有了高楼给人的奢华与霸气,更多了铁中人的那份朴实与谦逊。正如铁中人并不因为有了山谷就不造高楼,他们也并不因为有了朴实与谦逊就少了对事业的追求。与之相反,在管理学校的过程中,学校管理者并不以自己的喜好来强求教师,正是因为少了学校管理者的霸气,
  • 基础教育年度征稿启事 免费阅读 下载全文
  • [首席发言]
    熟悉的地方没有风景(雒宏军)
    [理论前沿]
    儿童责任意识淡薄的归因与建议(张萌)
    基础教育的危机与对策
    有效教学研究的回顾与思考
    [本期关注]
    德育印象:用“尊重”替代“惩罚”(鞠瑞利)
    论教育过程中的艺术化惩罚(余玉红)
    惩罚在学校教育中的到位与越位(贺晓华)
    尊重者与执罚者——教师“惩罚”学生的应然之义(陈世滨)
    自主惩罚:班级管理新模式(李志欣)
    [学者开讲]
    教育与灌输(肖川)
    [教改风景]
    是教材,还是教条?
    教学反思的深思考(岳金春)
    教师要做教育公平的践行者(曹斌)
    [管理问对]
    优势智能:“星光校园文化”的培育与建构(黄兴力)
    用“教育科研”奠基“学校管理”(陆爱桢)
    仰望“学者型”校长的魅力(朱志湘 辛晓明)
    新生班级管理与“墨菲法则”(赵春宇)
    教育中的“长尾理论”(赵海吉)
    [学校科研]
    如何开展“草根式”小课题研究(徐洁)
    学校实施“小课题研究”的理念与策略(车言勇)
    轮班上课:一种特别的教研方式(蔡亚)
    论教师教育科研的“五项修炼”(周如俊)
    [教育叙事]
    教育:请多给学生一些时间(刘党桦)
    将作文修改的权利还给学生(廖丽丽)
    [重温经典]
    恨屋及乌:华生“恐惧实验”的教育解读(张红梅)
    [人文阅读]
    从《论语》看班主任的修炼(杨福平)
    “误教”与“无教”(晏阳初)
    教育家的自家田地(梁启超)

    一所向往文化的学校——重庆铁路中学(华东师范大学教育学系实验基地学校)
    这里的天空群星灿烂——重庆铁路中学(华东师范大学教育学系实验基地学校)
    基础教育年度征稿启事
    《基础教育(上海)》封面

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