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文献检索:
  • 试论当代中国基础教育改革的前提预设 免费阅读 下载全文
  • 无论是中国基础教育改革的设计者、实施者,还是研究者,在策划、思考和实践之前,都存在着某种前提性的预设。预设是一切改革策划的出发点。已有的前提预设包括:对人的理想图景的描绘和培养目标的重新设定、对知识性质的理解和预设、对变革性质的判断等。
  • 教育:为何?何为?——多维视角的教育本质透析 免费阅读 下载全文
  • 教育本质是亘古至今见仁见智的问题,但又是教育学中不可回避的话题。教育本质到底探讨“是(诂)”抑或“应该是(ought to be)”?本文认为二者皆为教育本质诉求的个中之义。从此立场出发,以“人的形象”为讨论的基点,从哲学、社会学和文化学等多学科的视角审视教育,教育本质表现为:教育是促使人“人性化”、“社会化”、“文化化”的活动。
  • 试论系统原理对学校管理的启示 免费阅读 下载全文
  • 一、系统的起源与界定 早在几千年前,人类的祖先已经有了系统思想的萌芽,他们对世界的认识就是从整体性开始的。中国古代哲学中,所谓五行、八势之说中就包含着朴素的系统观点。古希腊哲学家德谟克利特首次提出“系统”一词。两千多年前,古希腊“百科全书式的人物”亚里士多德曾提出了一个著名的哲学命题——整体大于它的各部分的总和。后来人们把这个命题作为系统科学原理的一种表述,称为贝塔朗菲定律。到了近代,
  • 浅析教育研究中真问题提出的基本路径 免费阅读 下载全文
  • 教育研究随着教育的进程在逐步推进,但是对于研究中问题提出的方法论却很少有人问津。问题是研究的起点。真问题是教育研究得以取得成功的重要保证。教育研究者在研究中要结合“提出问题”方面存在的不足,借鉴真问题提出的路径:利用整体性原则从宏观角度把握问题,利用系统性原则拓展问题、利用反省思维品质加工问题,从立体的视角发散问题,利用“去蔽法”提纯问题等等,更好地促进教育研究的开展。
  • 西部地区学生课程资源及其开发策略 免费阅读 下载全文
  • 本文试图从西部地区教师对学生课程资源认识的现状调查入手,对学生课程资源的内涵及其结构进行一些初步探讨,旨在唤起教师对学生课程资源重要性的认识,增进教师对学生课程资源的理解,对如何有效地开发和利用学生这一宝贵的“潘”课程资源提供借鉴和启示。
  • 关于闲暇教育的思考 免费阅读 下载全文
  • 闲暇作为一种由来已久的人类社会现象,在当今生活中占据了重要位置,从而与教育产生了密切的联系。本文考察了闲暇和闲暇教育备受重视的原因,阐明了闲暇教育的重要意义,并对在基础教育中实施闲暇教育提出了自己的见解。
  • 综合实践活动的评价导向与课程资源整合 免费阅读 下载全文
  • 基础教育课程改革全面展开以来,综合实践活动课程的实施积累了很多经验,也遇到不少问题,但都传达出这样的信息,即学校要提高综合实践活动课程的实施质量和水平,就必须进一步在认识上明确综合实践活动的评价导向,并且在具体实施过程中进行有效的资源整合。
  • 课堂诊断:贴近教师成长的学校科研 免费阅读 下载全文
  • 一、“课堂诊断”的界定与价值“课堂诊断”一般是指诊断者通过对课堂教学全过程的看(师生在教学全过程中的活动、表现、情感、态度)、听(师生在教学活动中交流发言和由此反映出的思维状况)、问(了解教师的执教意图与学生的内心感受)等手段,在理性思考的基础上,探究与发现执教老师的教学经验与特色,并发现与研究教学过程中存在的问题,及时提出相关的改进意见的一种教育科研方法。
  • 质疑“人人参加规范化的课题研究” 免费阅读 下载全文
  • 笔者在报上看到一条消息:许多学校为响应上级号召,组织教师申报科研课题,同时规定每个教研组都必须承担一个课题,否则就不能参加优秀教研组的评比;教师个人必须参与课题研究,否则就不能够享受相关“评优、评先”。那么,中小学教师是否人人都需要参加规范化的课题研究呢?
  • 批评视野下的作文教学研究 免费阅读 下载全文
  • 作文教学存在的费时多而效果差的弊病一直是社会各界批评的焦点。结合人们对作文教学的诸多批评,本文主要对作文教学生活化、情感化、个性化的问题作了初步的研究。
  • 别把管理当管制——对当前学校管理的反思 免费阅读 下载全文
  • 一、引子每个新学期伊始,大多数学校领导都照例会召开教师工作会议,对教师的教学工作提出一定的要求与期望,将其作为学校管理的方式之一,旨在对教师的教学工作形成一定的规约制度或条文,使得教学秩序更为有序。有些学校的管理条例可谓花样百出,应有尽有。某小学规定教师批改作业时,“√”要统一打在作业本的右侧,连“√”的大小和角度也规定了。
  • 创新:让教师徜徉在职业美丽中 免费阅读 下载全文
  • 走进二实小,耳濡目染的是两句话:让每个孩子尽情享受童年的多彩与欢乐,让每个教师充分享受职业的内在尊严与自豪。在职业倦怠日趋明显的今天,如何在传承中创新,使教师永葆职业之美呢?
  • 关于新课程课堂教学的两点思考 免费阅读 下载全文
  • 新课程改革实施至今已近八年,中小学课堂教学方式发生了较大变化。然而,从笔者近几年对中小学课堂教学观摩与调查的情况来看,不少教师在课堂教学过程中存在着两种倾向:要么片面强调学生自主、合作学习而使课堂教学过程近乎“放羊式”,要么片面强调师生“对话”而使课堂教学过程变成热闹的“满堂问”或“满堂答”。教师对课堂教学过于简单化处理,使得教学效果堪忧。
  • 用谛听消融匠气 免费阅读 下载全文
  • 晚饭的时候妻子用开玩笑的口吻对我说:“今天在家一天都没有干活。”“那你一天都在干什么的呢?”我下意识地问道。
  • 有效促进学困生自主学习的课堂教学策略 免费阅读 下载全文
  • 学困生形成的主要原因之一是其缺乏自主学习的意识、能力和习惯。为了提高学困生的学习成绩,促进其综合学习水平的提升,我们应着力探讨有效促进学困生自主学习的课堂教学策略:与尊重携手,创设自主学习环境;与教材深交,激发自主学习意识;与活动共行,培养自主探究能力;与课外联姻,奠定综合学习基础。
  • 把学生间的差异当作教学的财富 免费阅读 下载全文
  • “学生不可能都站在同一起跑线上,也不可能用同样的速度,沿着唯一的途径,达到相同的终点。”如果教师能够想一些办法去研究学生的差异,利用学生的差异,将其转化为促进学生进步与成长的动力的话,“差异”就会成为教学的宝贵财富,而不是“麻烦”。在我的语文教学中,我尝试研究学生,关注学生问的差异并设法利用差异,把它作为教育的财富。
  • 人本主义课程观视野中的双语情境教学设计 免费阅读 下载全文
  • 目前,我国有越来越多的学校开展双语教学实验。双语情境教学因其体现出的实效性和便于操作的特点而倍受青睐,但在教学实践中,双语情境教学在设计上存在着若干不可小觑的问题。本文拟从人本主义课程观的思维视角出发,对存在的问题进行分析和探讨,希冀能为科学合理地设计双语情境教学和提高双语教学的效能提供可资参考的意见或建议。
  • 读到深处总关情——由《匆匆》一课谈散文教学中的有效朗读 免费阅读 下载全文
  • 在日常的教学活动中,笔者发现,语文课确乎比其它学科的课堂来得热闹。因为学生在整堂课上可以接触多样化的“读书”形式,诸如教师范读、自由读、分角色朗读、齐读、男女生对读等,倒真是呈现出一片“书声琅琅”。但这样的朗读又有多少效果呢?许多文质兼美的散文,学生读起来是“口到”、“声亮”,但遗憾的是大多都“心不到”、“情不动”。
  • 主题单元背景下的整体语言教学 免费阅读 下载全文
  • 整体语言(Whole Language)诞生于上世纪七、八十年代,最初主要应用于以英语为母语的教学,后来被广泛运用于以英语等为第二外语的语言教学。经过几十年的争辩与研究,人们对这种教学方法进行了系统的审视和总结,认为这种整体语言的教学方法不但符合语言的学习规律,也符合学生的心理发展规律,因而重新开始在母语教学界得到重视。许多研究者致力于整体语言的研究与推广,发表了大量的研究成果。
  • 含蓄朴素叙事凝练 幽默辛辣含义深远——《小职员之死》赏析 免费阅读 下载全文
  • 本文试图随着故事情节的推进,通过主人公心理和语言的变化领略人物的性格特点,体悟契诃夫小说《小职员之死》的魅力。小说主旨的发掘与提炼,思路的把握与拓展,语言的品味,艺术特色的总结都将随情节围绕人物性格渐次展开。
  • 一名7岁美国女孩的义卖活动 免费阅读 下载全文
  • 周六晚上临睡前,收到乔纳森教授的邮件。乔纳森说,他女儿佩奇将于明天下午1-3点在史密斯路和本宁顿路的交汇处举行义卖活动。届时佩奇会提供小甜点和瓶装水,义卖价格是1美元。义卖所得到的收入,将悉数捐给梦露县慈善协会。希望大家明天路过那里时,能够停一下,哪怕只有几分钟,以表示对佩奇和梦露县慈善协会的支持。
  • 常州二实小照片 免费阅读 下载全文
  • 基础教育2009年度征订征稿启事 免费阅读 下载全文
  • 课堂“生成”的空间究竟在哪里? 免费阅读 下载全文
  • 在课堂的空白里:课堂的预设过于饱满,就阻塞了“生成”的飘然而至。那么多的预设需要师生沿着既定路线匆匆赶路,哪里还有驻足欣赏偶现风景的时间和心情?曾几何时,我们评价课堂的一个较高标准,就是充实、容量大。岂不知,大容量把知识压缩成了干燥的“饼干”,却无水分去辅助消化,只能令食用者产生反胃的效果。书法绘画强调留白,作文需要言犹未尽的张力。课堂,也需要留个空间,让“生成”的机会出现时,就能美丽开放。
  • 论教育中的权利剥夺 免费阅读 下载全文
  • 学校教育中对违规学生实施权利剥夺是一种基本的惩戒措施,其实质是负强付:原理在教育中的应用,目的在于促进学生健康持续发展。在实践中,实施权利剥夺,必须尊重学生的基本受教育权与基本需要、加强权利剥夺实施的制度化与规范化建设、体现兴趣原则、获取家长的认可与支持。
  • 课堂规范三问 免费阅读 下载全文
  • 第一:课堂规范是否照顾和保护少数派学生课堂规范,正如政府制定出来的规则一样,都是着眼于适应对象的整体自由与发展。因为没有秩序就没有自由。但何谓秩序呢?或者说秩序是怎么来的?依据哈耶克的理论,秩序可以分为自生自发的和人为制定的两种。然而有没有完全是自生自发的秩序呢?哈耶克最后也无法回答。哈耶克的意思不过是强调政府少干预经济与社会事务。
  • 班级管理应克服的几种不良“心理效应” 免费阅读 下载全文
  • 一、马太效应《新约·马太福音》中有这样一段话:“凡是少的,就连他仅有的也要夺过来;凡是多的,还要给他,叫他多多益善。”这就是有名的“马太效应”。
  • 班级另类管理策略 免费阅读 下载全文
  • 一、培植激情,尽情欢呼接一新班,见学生老气横秋缺少激情,于是,我与学生商讨后规定:“高诵班级名言,必须欢呼;朗读小组宣言,必须欢呼;个人和集体获奖或受到表扬,必须欢呼!”“三个必须”一出台,每天早上只要铃声一响,在高声朗诵完班级名言和小队宣言之后,欢呼便齐声响起;每当下课时听到任课老师表扬,又是欢呼声不断;下午放学前,班级各奖项尘埃落定,欢呼声更是不绝于耳。仅仅一个月,“强迫”就变成了“自觉”,班里每天都会发出阵阵欢呼声。
  • 请多花些“心思”去“批评”你的学生 免费阅读 下载全文
  • 一、如果批评不奏效时,请耐心等待批评,有时也会遇到各种办法用尽也不奏效的情况,此时老师往往心急火燎,认为学生难以理喻,只有采用纪律处分。殊不知纪律处分只是一种强制性措施,学生在没有真正认识到自己的错误之前,处分也只能压服而不能使之心服,搞不好还会把学生推向另一个极端。所以,不到万不得已,不可用此下策。那怎么办呢?我的经验是:耐心等待,观察一段再说。
  • 教会学生选择何以可能 免费阅读 下载全文
  • 学生的道德选择能力是指学生在面临道德困境时,能够作出正确的判断,自觉自愿自主地作出善恶取舍活动的能力。它是学生将所学到的道德知识运用到具体情景的中心环节,是由知到行的转化。一个人的道德行为最终得以完成,道德选择能力起着重要作用,它体现了一个人的道德能力水平。
  • 浅议小学情境下的儿童道德社会化 免费阅读 下载全文
  • 一、儿童道德社会化内涵解析道德社会化是指“从一个自然的人学会过道德生活,与社会基本的道德价值系统取得共识,具有一定的道德判断和道德选择能力,并且在不断地超越不适应、旧的道德价值系统、经历个人冲突后达到新的均衡状态。”它是对当前社会道德价值系统的适应、选择和超越。
  • [理论前沿]
    试论当代中国基础教育改革的前提预设(李政涛)
    教育:为何?何为?——多维视角的教育本质透析
    试论系统原理对学校管理的启示(胡颖慧)
    浅析教育研究中真问题提出的基本路径(席梅红)
    西部地区学生课程资源及其开发策略(常雯 李远蓉)
    关于闲暇教育的思考(许广敏)
    [学校实践]
    综合实践活动的评价导向与课程资源整合(田平)
    课堂诊断:贴近教师成长的学校科研(张伟)
    质疑“人人参加规范化的课题研究”(马志响)
    批评视野下的作文教学研究(曾毅)
    别把管理当管制——对当前学校管理的反思(朱丽)
    创新:让教师徜徉在职业美丽中(王冬娟)
    关于新课程课堂教学的两点思考(余德英)
    用谛听消融匠气(徐亚群)
    有效促进学困生自主学习的课堂教学策略(何基生)
    [学科天地]
    把学生间的差异当作教学的财富(郑煜)
    人本主义课程观视野中的双语情境教学设计(李丽洁)
    读到深处总关情——由《匆匆》一课谈散文教学中的有效朗读(徐春霞)
    主题单元背景下的整体语言教学(蔡忠平)
    含蓄朴素叙事凝练 幽默辛辣含义深远——《小职员之死》赏析
    [异域风彩]
    一名7岁美国女孩的义卖活动(庞维国)

    常州二实小照片
    基础教育2009年度征订征稿启事
    [首席发言]
    课堂“生成”的空间究竟在哪里?(郝全智)
    [本期关注]
    论教育中的权利剥夺(英配昌)
    课堂规范三问(潘希武)
    班级管理应克服的几种不良“心理效应”(李本华)
    班级另类管理策略
    请多花些“心思”去“批评”你的学生(方轶君)
    教会学生选择何以可能(李先军)
    浅议小学情境下的儿童道德社会化(杜文婷)
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