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文献检索:
  • 教育学者面对实践的心态与角色立场 免费阅读 下载全文
  • 走进实践不但不是解决理论问题的万能钥匙,而且有可能引发新的问题。因此,教育学者应当对进入实践的心态与姿态进行深入反思,改变专家心态、精英心态、资料榨取心态和替代心态,尝试建构一种“参与性行动者”立场。
  • 事理研究:基于学校教育实践的科研观 免费阅读 下载全文
  • 中小学教育研究应当树立事理研究的科研观。事有事情、事态和事件之分,理有理由、道理和理论之别。事理关系有着多重复杂关系,而中小学教育研究的使命即明教育之理,成教育之事,创教育人生。
  • 日本学校选择制度初探 免费阅读 下载全文
  • 本文从介绍日本校区制的历史沿革与发展入手,对日本政府在教育领域推行以新自由主义思潮及市场化原理为导的学校选择政策作了深入的描述与剖析。作者指出,学校选择制在教育现场并未得到积极响应和实施,其原因在于加大“差距”及损害大多数民众利益的学校选择政策,在根本上违背了平等与多样性的原则。
  • 公办普通高中校际间资源配置不公平现象的分析——以我国中部地区某县的调查研究为例 免费阅读 下载全文
  • 本文讨论的范围仅限于公办高中阶段的教育资源配置不公平现象。本文着重从财力资源、办学条件和人力资源三个方面对高中校际间资源配置不公平的状况进行了比较,并对目前我国高中校际间公共资源配置不公平的状况提出了建议。
  • 学校选择的法理分析 免费阅读 下载全文
  • 国家推行就近入学政策是为了保障适龄儿童、少年接受基本的教育,而学生选择理想的学校是为了接受更高质量的教育。择校既是学生受教育权的重要内容,也体现了受教育权的平等性。只要作出合理的制度安排,进行严格的规范,择校就应该得到肯定。
  • 校长冲突管理的意义与策略 免费阅读 下载全文
  • 冲突功能有破坏性和建设性之分,校长要消减破坏性冲突,同时也要激发建设性冲突,使组织充满活力,避免故步自封。为消减破坏性冲突,校长可采用愿景创设等策略,而为激发建设性冲突则可用教师冲突观培训、教师专业发展、组织文化变革等方法。
  • 多元之后的生成之道——促进学生德性成长的课堂教学策略 免费阅读 下载全文
  • 价值多元既是当前课堂教学中的实存,也引发了相应的道德教育问题。我们认为,价值多元为学生德性成长提供了丰富资源,使得课堂价值商谈成为可能。教师明确价值取向,开发基础性教育资源,用开放式提问激发资源生成,读懂儿童的道德思维状态,关注道德推理的有效引领,在不能达成价值观一致时的耐心守望,是促进学生德性成长的有效课堂教学策略。
  • 历史教学中学生的批判性思维养成 免费阅读 下载全文
  • 中学历史教学中的批判性思维是指中学生在历史学科的课堂教学中,根据历史事实和历史唯物主义的基本观点,通过大脑的认知加工,对历史事实、观点、规律等作出正误判断并形成新认识的活动。批判性思维的养成理应成为中学历史教学的重要目标之一,然而,当前历史教学中重知识轻能力,传统的填鸭式教学占据主流,忽视学生批判性思维的养成的状况仍然没有得到有效改变,素质教育和新课改理念在历史教学中未能得到充分体现。本文结合历史教学案例,分析了在历史学习中学生批判性思维养成的必要性和可能性,并进一步探索了历史教学中批判性思维养成的实践途径。
  • 中国传统文化与青少年创造力的发展 免费阅读 下载全文
  • 目前,青少年创造力已成为当今教育界关注的焦点之一,众所周知,中国青少年的创造力普遍低于西方国家青少年的创造力,因此对此问题的研究和解决迫在眉睫。本文通过对中西传统文化的比较分析,探讨了中国传统文化中对青少年的创造力造成负面影响的因素,基于此提出了相应改进的教育措施。
  • 基于学生成长需求的班队活动设计与组织 免费阅读 下载全文
  • 学生的“成长需要”成为班级建设中的核心价值取向和研究重心,学校班队活动的设计和组织应当以此为中心。基于“成长需要”的班队活动分为三个阶段:聚焦问题、目标定位、形成系列。在组织班队活动的过程中,要充分发挥班队活动的独特育人价值,同时注重师生在活动过程中的角色定位,以最大化地促进学生成长与发展。
  • 论网络人际交往对中学生社会化的影响 免费阅读 下载全文
  • 随着上网人群越来越年轻化的趋势,网络人际交往对中学生社会进程的影响也引起了大家的广泛关注。中学生网络人际交往的活动很多,但主要是聊天、交友和查找信息。中学生正处于社会化的初级阶段,身体和心理都发生着极大的变化,向往成人权利,独立意识和反抗意识明显增强。网络人际交往对中学生有极强的吸引力,有利于中学生知识的扩充、多元文化的形成和现代人格的发展。但中学生的身心发展尚未成熟,网络的虚拟性、开放性、随意性和自由性又容易使沉溺其中的中学生现实社交能力下降、道德意识淡化、人际信任产生危机。
  • 中法小学生闲暇教育之比较 免费阅读 下载全文
  • 从对中法两国小学生闲暇教育的时间、内容及途径的比较中,探讨我国小学生闲暇教育的不足方面及对闲暇教育的几点思考,从而推动我国小学闲暇教育的发展。
  • 基于建构主义的教师教育探究 免费阅读 下载全文
  • 建构主义对我国教师教育具有深刻的指导意义:教师教育理念的革新;在具体情境中开展合作性学习;整合教师的“缄默知识”与“显性知识”;通过反思促进教师专业发展;重视教师评价的主体性、发展性与差异性。
  • 试论新课改下教师合作的现状及有效策略 免费阅读 下载全文
  • 本文首先从学校教育教学活动的内在要求、教师自身专业全面发展的需要、构建高素质教师队伍的需要、课程资源开发的需要等四方面出发,论证了教师合作的重要性;接着,从表面虚假的合作、趋于形式的合作、受于被动的合作三个方面分析了现存问题;最后,从教师和学校两个主体出发提出了相应的对策。
  • 践行“教学-研究-专业发展”一体化校本教研 免费阅读 下载全文
  • 校本教研是中小学提升教师专业发展的重要阵地,为此,学校重视教育实践中存在的问题,开展以课例为载体的课堂研究,并进一步规范教师教研过程,在此基础上形成了“教学-研究-专业发展”一体化校本教研模式。
  • “新基础教育”成型性研究成果发布与研究活动将在上海举行 免费阅读 下载全文
  • 自1994年以来,“新基础教育”改革研究已经走过了15年历程,先后经历了探索性、发展性和成型性研究三大阶段,足迹遍及上海、江苏、福建、浙江、山东、广东等多个省市,参与者众多,形成了丰厚的研究成果,在海内外产生了积极的影响。2008年,华东师范大学“新基础教育”研究中心正式挂牌成立,成为基础教育改革与发展研究所下属的研究中心之一。
  • 湖北省荆门市象山小学 免费阅读 下载全文
  • 湖北省荆门市象山小学,创办于1971年,因南宋理学家陆九渊先生别号象山先生而得名,原为象山村村小,1997年因改革卓有成效而成为荆门市东宝区区直学校。学校现有41个教学班,学生1969名,教师132名,辅助教师88名,其中中学高级教师6名,湖北省特级教师2名,全国科研型教师2名,全国优秀教师2名,湖北省名师2名,
  • 华东师范大学“985工程”当代中国基础教育发展创新基地重点建设方向(上) 免费阅读 下载全文
  • “新基础教育”与“生命·实践”教育学派创建(责任岗位:叶澜教授)探索和总结“新基础教育”在当代学校转型性变革研究,尤其是在学校管理、课堂教学、班级建设和学校新文化创建方面的独特经验和创新理论;探索中国教育学派的形成和发展机制,研究中国教育思想在当代的创造性转化的过程和机制以及中国教育理论对世界教育理论的可能贡献和贡献方式。
  • 《基础教育(上海)》封面

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