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文献检索:
  • 学生英语学习的日常化建设策略 免费阅读 下载全文
  • “新基础教育”以培养“能在当代社会中实现主动、健康发展的一代新人”为目标。在英语教学中实现上述目标需要通过改革来促成英语学习的日常化,其具体措施主要有:环境浸润,打造英语学习氛围;活动体验,提升英语学习能力;作业创新,促进师生共同成长;评价激励,激发英语学习动力。
  • “长程两段”教学策略的感悟与实践 免费阅读 下载全文
  • “新基础教育”改革对课堂教学的重建在数学教学中的典型体现就是提出了“长程两段”的教学策略。五年来对这一教学策略的认识经历了打开视野阶段的从“点状教学”走向“结构教学”;构建系统阶段的从“单一思维”走向“关系思维”;以及感悟内涵阶段的从“结构程式”走向“结构灵活”。在这一过程中也伴随着思维方式和教育价值观的不断更新。
  • 初中语文阅读教学中生成性资源价值提升的策略举要 免费阅读 下载全文
  • “新基础教育”强调课堂开放的重要性,是课堂开放的重要体现。关乎课堂质量和师生生命质量的提高。生成性资源的价值提升以自主探究和合作探究为前提,需要遵循在比较中把握、在反思中重建、在重建中迁移、在质疑中思辨和在体悟中创美等策略。
  • 享受作文教学带来的快乐与幸福 免费阅读 下载全文
  • “新基础教育”的学生立场为作文教学提供了新的视角。通过班刊创意推动,巧妙评价,适时引导等方式唤醒学生自主写作意识;通过各种形式张扬个性倡导学生自由写作;在此基础上还要强调对基本的作文章法的练习。
  • 草根:“新基础”人的入世情怀 免费阅读 下载全文
  • 积极“入世”是中国传统儒家知识分子的普遍的草根情怀,“新基础教育”研究者秉承了这种文化传统,以平凡事叙说着草根人的追求,从容不迫地书写着自己的历史,于平淡中彰显出中国知识分子的风格和气度。“新基础”人是“普通”的,“日常”的,“坚韧”的,于中国当代普通学校的现实生活之上,知难而上,执著追求,不断迎接困难与挑战。
  • 加强校长课程领导力,提升学校办学实践品质 免费阅读 下载全文
  • 新一轮基础教育课程改革对学校提出了课程领导的新命题,必须要有高绩效的校长课程领导力,才能提高课程理念的转化质量。实践探索表明,预习汇报制是培养发展后劲足的初中生的良好平台,构建自主发展的课程文化打造富有发展后劲的教师则是学校课程实施的基础性保障。
  • 对部分村小体育课外活动现状的调查与分析 免费阅读 下载全文
  • 村小是我国学校教育的最基层,是农村地区“特有”的小学。在村小中,开展体育课外活动锻炼,是实现学校体育教育目的和任务,培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。由于村小在校教师人数少,学生人数少,往往成为管理的“死角”。国家关于课外活动课的精神,在村级小学中执行的力度怎么样,本文对这一问题进行了调查,并进行了分析,对存在的问题提出了合理化的建议。
  • “语文素养”与“三维”课程目标 免费阅读 下载全文
  • 在“三维”课程目标中,“知识和能力”是语文课程的根本目标;“过程和方法”是实现“知识和能力”目标的手段和途径;“情感态度和和价值观”是实现“知识和能力”目标的动力戈激励力量。每一阶段的语文素养都是该阶段“三维”目标与“四面”目标交融渗透、螺旋上升而综合形成的。其中后一阶段的语文素养是在前一阶段语文素养的基础上生长出来的,而且是前一阶段语文素养螺旋上升的结果,它具有旺盛的生命力和无限的生长性。
  • 当代初中生亚文化之价值取向分析与教育思考(下) 免费阅读 下载全文
  • 当流行文化越过学校的围墙,与学校制度文化相遇在学校场域的时候,初中生型塑了何种亚文化?本文的研究视角选取了阿切尔的文化二元主义分析框架,并借鉴其形态生成之观点,求证了两种文化竞争互斥下生成的初中生亚文化价值取向特质,并对此折射出的教育领域的危机:教师的道德权威身份逐渐淡化、信任体系与公共领域发生转移、教育者在价值引领中的地位缺失进行反思。
  • 农村高中生心理防御机制的调查研究 免费阅读 下载全文
  • 采用防御方式问卷(DSQ),对571名农村高中生面对困难和烦恼时的心理防御方式的特点进行了调查分析。结果表明:(1)农村高中生的心理防御机制整体趋向成熟;(2)不同性别的农村高中生在投射、退缩、升华、幽默、回避、理想化、伴无能之全能、隔离、潜意识显现、抱怨、解除和制止上存在显著性差异;(3)不同学校类型的农村高中生在投射、压抑、幽默、制止、回避、理想化、消耗倾向、掩饰因子、分裂、躯体化和升华上存在显著性差异;(4)处于不同家庭气氛下的农村高中生在被动攻击、潜意识显现、压抑、交往倾向、掩饰因子、幽默、制止和回避上存在显著性差异;(5)处于不同父母教养方式下的农村高中生在投射、隔离和被动攻击上存在显著性差异,并且在不成熟防御机制因子上也达到了显著性差异。
  • 文化自觉:教师专业发展新视野 免费阅读 下载全文
  • “文化自觉”是文化的自我觉醒、自我反省和自我创建,教师的文化自觉则在于教师是否能够自觉地参与、研究教育从而把教育活动看作自我实现和体现人生意义的过程。教师的这种“自觉”是其专业发展过程中的重要的动力机制,而且在文化多元的今天更是教师能够准确理解和把握文化内涵与作用、促进真正的人的成长的不可缺少的精神状态。
  • 关注课堂:教师学习型团队打造的着力点 免费阅读 下载全文
  • 教师学习型团队打造的着力点在于对课堂的关注。课堂是教师教书育人的主阵地,是教师专业化发展的主领域,是教师生命成长的主通道。教师学习型团队打造对课堂关注的活动方式有多种,如以“会课”为中心,以话题研讨为平台,以特级教师为“范本”,以理论学习为引领,以课题关注为抓手。教师学习型团队打造对课堂关注还需优化组织管理,不断强化成员对课堂的关注度和效果。
  • 上海市新基础教育实验学校今昔变化 免费阅读 下载全文
  • 上海市新基础教育实验学校是一所九年一贯制的社区配套学校,创办于1996年。现有35个班级,1037名学生,其中外籍学生130名,港澳台学生135名;122名教职员工,其中特级教师2名,高级教师22名。
  • 当代中国基础教育改革的方法论特征探析 免费阅读 下载全文
  • 当代中国基础教育改革,是在自身方法论的形成、反思和重建中进行的。其特征在于:一是改革主体的方法论自觉日渐凸显;二是基础教育改革的分析单位逐渐重心下移至“学校”;三是教育学立场在基础教育改革中的逐步确立;四是在思维方式的多次转型中形成了“理论-实践思维”;五是基础教育改革的研究方式走向内生交叉式研究。
  • 《基础教育(上海)》封面

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