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文献检索:
  • 论当代中国基础教育改革的思维方式 免费阅读 下载全文
  • 在30年的中国基础教育改革过程中,所有改革主体都面临着思维方式的转型与更新的问题。在已往的改革进程中,存在着割裂式思维、二元对立式思维、演绎式思维、点式思维、结果式思维等思维误区。要顺利推进基础教育改革,我们应当树立关系性思维、整体综合性思维和复杂性思维。
  • 基础教育改革文化整合论 免费阅读 下载全文
  • 基础教育改革中的文化创新,要把新的文化设想转化成日常的学校具体生活,把文化创新在抽象意义上回归到人,并在具体的意义上超越传统,给传统增加新的力量。“新基础教育”从两个方面展开文化整合:第一,班级建设中的个体与群体文化的整合;第二,知识教学中的“教”与“育”的整合。具体主要体现在群性与个性的整合以及成人之学与成事之学的整合两个方面。
  • 论教育叙事研究中的两类主体间关系 免费阅读 下载全文
  • 教育叙事研究从本质上讲是教育理论者与实践者合作开展的研究活动,对它的认识离不开对这两类主体间关系特征的把握。通过对教育叙事研究的方案设计、经验资料收集和文本撰写三个阶段中两类主体间关系的分析,我们可以发现教育叙事研究的独特追求及其局限性。
  • 让孩子在融合共生中主动发展 免费阅读 下载全文
  • “新基础教育”赋予我们博大的胸怀和智慧,指引着我们学校走出一条富有学校特色的“共生融合”教育之路。在“新基础教育”各位专家的指导下,我们基于“共生融合”的理念开展课堂教学改革和班队建设,使得共生与融合成为我们学校的文化精神。在共生融合的教育之路探索中,不仅追求着学生的生命成长,也实现着教师的专业成长。
  • 跨层组合,提升生命自觉 免费阅读 下载全文
  • 通过参与“新基础教育”研究,学校在教研组文化建设的基础上,通过形式创新和制度创新来激发教师内在的动力;通过变革组合方式,生发互动成长合力。在不断的努力中实现了差异共赢,焕发自主发展活力。
  • 基于资源的梳理和利用的动态生成透析 免费阅读 下载全文
  • “新基础教育”理念的引领下的课堂教学因为“人”的参与而蕴涵着丰富的生命内涵,它是师生思与思、心与心、情与情的碰撞。在这个过程中需要确立“动态生成”的价值起点:梳理归纳动态生成的资源的来源;有效利用动态生成的各种资源;确立判断动态生成资源价值是否得到有效利用的标准。
  • 论义务教育阶段的教育选择权与教育公平 免费阅读 下载全文
  • 教育选择权是一项重要的人权。义务教育是根据法律规定,适龄儿童和青少年都必须接受的国民教育,教育公平是社会公平与和谐的基本要素。父母及其子女教育选择权的行使对教育公平的实现可能带来双重影响。本文主张在法律上确认教育选择权,在实践中引导和规范父母及其子女教育选择权的行使,以促进教育公平的实现。
  • 委托管理与择校问题的消解——以上海市金山区L中学为例 免费阅读 下载全文
  • 择校风久刮未止,负面影响深远。针对其背后的优质教育资源分布不均衡问题,上海市2007年开始实施义务教育阶段委托管理模式,至今对20所郊区农村薄弱学校第一阶段的委托管理工作已近尾声。选取其中上海市金山区L中学发生的择校变化,表明这一范式下的各主要利益相关者的做法有助于消解择校问题。
  • “还生命以过程”理念下的学校素质教育推进策略 免费阅读 下载全文
  • 素质教育的核心是培养什么样的人和如何培养人。如何培养人是一个因地因校而异的课题。学校提出了“还生命以过程”的设想,始终坚持以素质教育为引领,通过多种途径夯实素质教育的基石。
  • 提升学校核心竞争力的思考与实践——以上海市育才中学为例 免费阅读 下载全文
  • 学校核心竞争力是学校在长期的发展过程中形成的,蕴涵于学校组织内质之中的,难以被其他学校模仿的,并且能够支撑学校过去、现在和未来的一种竞争优势。笔者结合上海市育才中学核心竞争力建设的具体实践,指出提升中学核心竞争力的具体策略,即通过发展学校文化来培育学校核心竞争力,通过增强执行力来提高学校核心竞争力;通过打造优秀团队来提升学校核心竞争力。
  • 中小学开设危机课程的意义与构想 免费阅读 下载全文
  • 我国目前的安全教育,主要是通过其它学科的渗透教学,而缺乏全面、系统的针对性课程和有效深入的教学。本文基于汶川大地震的启示,从学校课程设置和课堂教学的维度阐释了在我国中小学阶段开设危机课程的必要性,并提出了一些开设危机课程的建议。
  • 灾后教育重建中生存教育的回归 免费阅读 下载全文
  • 汶川特大地震灾后教育重建工作的现状使我们不得不总结并反思这种教育在目标观念上的误区。灾后学校教育主要在于培养具有和谐意识的会“自我生存”的个体。在观念层面上,学校应该培养学生尊重自然、尊重生命、尊重和谐精神的思维品质和人文情怀;在技术层面上,学校应该向学生传授作为人生发展基础的生存知识与技能。
  • 自我超越:中小学教师发展的生命哲思 免费阅读 下载全文
  • 美国著名学者彼得·圣吉在《第五项修炼》中提出的“自我超越”的思想和理念,对促进中小学教师的可持续发展具有重要的生命价值和意义。运用这一理论观照和指导中小学教师的发展,我们主要要做到“三个超越”,即超越“职业境界”,努力在工作中活出生命的精彩;超越“心智模式”,不断克服旧有的观念与经验;超越“个人愿景”,让个人积极融入团队和组织发展。
  • 基于合作教研的教师专业发展:问题与对策 免费阅读 下载全文
  • 合作教研之于教师专业发展有重要意义,有利于提高教师专业知识;有利于提高教师实践能力;有利于激发教师专动业力。当前合作教研存在的问题主要有刻板的合作规范导致教师的消极行为;过度的行政权力导致教师的话语沉默;异化的业绩评价导致教师抵触情绪。针对这些问题,我们提出了一些改善合作教研以促进教师专业发展的策略,包括建立开放的合作教研组织;建立专业取向的合作教研制度;建立发展性教师业绩评价体系。
  • 京族学校教育发展的现状、困境与对策 免费阅读 下载全文
  • 本文经过实地调研,通过田野考察和访谈等方式,以及在查阅相关文献和资料分析的基础上,描述当代京族学校教育的概况和特点,分析其存在的问题,对京族学校教育的持续发展提出相应的策略。
  • 草根情怀下的自我变革 免费阅读 下载全文
  • 闵行区汽轮小学座落于上海西南角的一个老式居民区里,校园环境整洁美丽,流红溢绿。自2002年志愿加入“新基础教育”研究行列后,将学校改革的重心放在如何做好平民子女,尤其是外来务工子女的学校教育探索上。在“新基础教育”研究性变革实践的日子里师生在参与了成型性阶段的“中期评估”、“全面普查”及“精品课开放式研讨”等研究性变革实践的“磨砺”,培养了一批“新基础教育”骨干教师和青年教师;
  • 《基础教育(上海)》封面

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