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文献检索:
  • 发展中的上海市育才中学 免费阅读 免费下载
  • 上海市育才中学创建于1901年,以“中西并包,汉英兼采”的课程和教学为特色。1953年,成为上海市人民政府首批命名的市重点中学之一。著名教育家段力佩先生出任校长后,学校始终坚持教育改革,以高质量教育教学水平在上海产生很大影响并蜚声海内外。
  • 从期刊编辑的角度看教育学专业研究生教育的两个问题 免费阅读 免费下载
  • 自1978年重启研究生教育之门,三十余年来,我国的研究生教育从无到有,由少到多,研究生培养单位逐步增加,在读研究生数量渐次增多。至2009年底,我国的博士、硕士学位授予单位分别达到347所、697所,在学研究生人数超过140万,其中博士研究生有24.6万人。仅就数量而言,我国已然跻身研究生教育的“大国”行列。然而,伴随着研究生教育的快速发展,研究生教育规模急剧膨胀,
  • 近五年我国基础教育改革及其研究的进展报告 免费阅读 收费下载
  • “十一五”期间,我国基础教育改革与发展取得了巨大成就。在课程与教学改革及研究方面,高中新课程、中考改革、课程领导等问题引起较多关注,进入第二个五年的新课程改革在深度反思中继续推进与深化;在基础教育公平与均衡研究方面,除一般性研究外,对弱势群体的研究成为关注的焦点;学校层面上,变革涉及组织、制度和文化等多个维度,生命教育和校园安全也引起普遍的关注。此外,关于素质教育、基础教育均衡发展以及在纪念年份对基础教育改革回溯与反思的重大研究成果相继问世。未来的基础教育研究将会更加关注课程与教学改革的联动与深化,基础教育的内涵发展与外力支持,教育政策的实施监控与动态调整,以及“后普九”时代基于“起点公平”的“过程公平”。
  • 对当前教育改革的反思 免费阅读 收费下载
  • 随着社会的转型,当前的教育改革也在如火如荼地展开。但是在改革之中,对影响教育改革的因素,我们需要不断地加以认识和探讨。本文从社会需要决定教育改革的内容和方向,教育的本质特性制约着教育改革的举措,教育内容的性质决定了教育方法以及教育改革的成效等三个方面阐述了教育改革中必须考虑的现实问题。
  • 基础教育改革的新探索——基于安徽省“自育自学”教育实验的考察 免费阅读 收费下载
  • 在大力推进当代基础教育改革的浪潮中,由何炳章先生倡导和主持的以安徽省庐阳区为主的“自育自学”实验为此作出了新的有益探索。它的“引导自学”课型是成功的课堂教学结构改革模式,“读”、“吃·睡”、“炼”是有特色有成效的教育改革模式。这一既有历史继承性又有当代性和创新性的教育实验,必将为丰富中国的教育理论作出更大贡献。
  • 孔子授业要义 免费阅读 收费下载
  • 孔子授业到底是怎么一回事,今人自然难以尽知。惟从《论语》传递的信息中,可大致窥其线索。《论语》表明,孔子师门业已形成,实施“君子之教”。它有别于一般伦理道德之教,而属于以礼乐为核心的价值观念的“君子儒”之教。其授业过程为:为力行而学,因学而教。从而在授业文化源头上显示中西授业取向的区别。
  • 关于“中国知网杯”全国中小学数字阅读活动的通知 免费阅读 免费下载
  • 2011年6—9月份,中国图书馆学会中小学图书馆委员会联合中国知网举办“中国知网杯”全国中小学数字阅读活动,同时举办“我与中小学数字图书馆”有奖征文活动。欢迎全国各地中小学积极参加。详情请访问:
  • 问题中心教学模式探究与应用 免费阅读 收费下载
  • 在当代中国普通高中教学改革背景下,问题中心教学模式紧扣课程和教学目标,将问题置于课堂教学的中心。该模式以维果斯基的社会文化理论和“问题”在教学中的地位为理论基础。其中“问题”具有四方面的特质,即能统摄学科知识,贯穿学习全程;能促进能力形成,培养学习方法;能顺应学生身心发展特点,激发学习兴趣;能培养意志品质,形成质疑精神。问题中心教学模式应遵循目标靶向、问题中心、意识优先、问题丰富、情境创设等原则。该模式由“激、导、探、整、用、评”六个要素(环节)组成,并需要相应的实施策略。问题中心教学模式的实施,需要教师的认同和积极参与。
  • 校长教学领导:内涵、特征与培养策略 免费阅读 收费下载
  • 随着教育改革的深入推进和教学专业化的凸显,校长不能仅仅扮演行政管理者的角色,还应该成为一名积极的教学领导者。教学领导是校长领导力的核心和关键,它是一种专业领导力。这种专业领导力建立在专业权威和道德权威的基础上,以尊重教师的专业自主权为前提,并表现为多种角色。校长行使教学领导主要通过创建共同愿景、关注课堂、促进教师专业发展、构建中层领导团队等途径实现。校长教学领导力的获得和提升,不仅要通过相关训练来帮助校长提高教学领导的能力,也要减少校长过多的行政负担,但最重要的是校长自身的修炼和提升。
  • 新西兰中小学校长培训框架与内容 免费阅读 收费下载
  • 校长培训作为系统化提升校长专业领导力的重要手段受到了新西兰政府的高度重视。目前新西兰为有志成为校长的领导者、新任校长、资深校长以及毛利学生学校领导者开发了专门的培训项目。本文介绍这四类培训项目,归纳新西兰校长培训的经验,指出其对我国校长培训改进的借鉴意义。
  • 对现代课程的批判与后现代课程的建构——对多尔后现代课程观的解读 免费阅读 收费下载
  • 社会进步呼唤教育变革,教育变革促使课程“内化”后现代思想。后现代课程体现了开放性、建构性、非线性、非连续性的特点。后现代主义课程观虽然没有起点和终点,但是有界限,交叉点和焦点即为其界限。师生的“心灵”在课程实施中既是一个有创造发展力的动词,又成了一个批判性建构的工具。在实施中需要教师随机调整形象,对学生的“认知”不断进行刺激,力求达到4R的效果。
  • 教师:课程改革不可忽视的力量 免费阅读 收费下载
  • 教师作为课程改革不可忽视的力量,其具有参与的外部条件和内在诉求,然而目前还存在着教师课程权力缺失和迷失的现实困境。要促使教师参与课程改革,国家合理分权和权力制衡,社会与家长对教师的认同与期望,学校的支持与保障以及教师自觉的权力意识等都是重要条件,同时也是教师课程权力实现的主要保障。
  • 论增强教师创生取向课程实施认同的策略 免费阅读 收费下载
  • 创生取向课程实施是课程实施的理想、未来与最终归宿,但目前实践中遭遇到了阻抗。教师创生取向课程实施认同障碍是其中非常重要的原因。增强教师创生取向课程实施认同,要做好如下工作:研究者和策动者通过转变角色,转变交往方式,提高自身素质来提高自己被教师信任的信任度;研究者通过提高创生取向课程实施理论的价值性,增强可行性,提升可操作性来提高质量;教师明确创生取向课程实施价值的深远性与多元性来提高认知;策动者健全创生取向课程实施评价制度。
  • 教育戏剧——基础教育的明日之星 免费阅读 收费下载
  • 教育戏剧是以教育为主要目的的带有戏剧与剧场性质的教学方法与教育模式。教育戏剧发源于英美,在西方和我国港台地区的基础教育中已经得到长足的发展与广泛的应用。我国大陆的教育戏剧刚刚起步,其当前发展最现实的切入点应是面向中小学教师的戏剧教学法的培训以及面向师范生的“教育戏剧课”。
  • 学习时间管理研究:进展、成果及反思 免费阅读 收费下载
  • 学习时间管理是指学生运用一定策略,对用于学习活动的时间进行有效支配,涉及学生对学习时间的态度、计划、调控与效能等。有效的学习时间管理对学生的有效学习具有重要意义。近年来学习时间管理的研究进展主要集中于:时间管理量表研究、学生时间管理的相关心理因素研究、影响学生学习时间管理的客观因素研究、学生时间管理与学习成绩的相关研究、提高学习时间管理的对策研究等方面。在梳理相关研究成果的基础上,认为关于学习时间管理的进一步研究,一方面需要拓展研究内容,应当关注不同学生群体学习时间管理的研究、加强教师和家长在学生时间管理策略养成方面的干预研究等;另一方面需要拓展研究视角,比如从人性关怀的角度关注学生的学习时间与学习自由和幸福等问题。
  • 有效教学:迷失与重返 免费阅读 收费下载
  • 现阶段有效教学的迷失主要表现为线性思维认识的恣意扩张,机械型塑方法的大量滋生,教师主体独白的无限延伸,授人以鱼价值的广泛蔓延,知识灌装的泛滥成灾。实现有效教学本真意蕴的重返,必须回归复杂性理论认识根基,走向时雨春风般的方法缔造,复返对话交往的主体建构,构筑授人以渔的价值假设,转求主动建构的知识摄入。
  • 师生互动理论下小学课堂提问有效性的策略研究——以一堂小学语文课为例 免费阅读 收费下载
  • 随着新课程改革的发展,课堂提问有效性越来越受到人们的关注。课堂提问是师生互动的表现形式之一,教师在提出问题之前要考虑到学生的特点来设计问题;在提问之时要关注与学生的对话;在提问之后要尊重学生的回答并鼓励学生提问。
  • 教师实践性知识研究的回顾与展望——基于内容分析法 免费阅读 收费下载
  • 本文对近年来我国内地的教师实践性知识研究进行内容分析。结果显示,我国内地有关教师实践性知识研究具有如下特点:研究领域广泛,研究成果丰硕;研究方法多样,叙事方法得到大力运用;研究人本趋向凸显,注重教师专业发展;理论基础薄弱,发展动力不足。因此今后的研究应拓展研究视野,加深研究深度;规范基础研究,加强应用开发研究;整合研究方法,扩大成果影响;优化研究团队,加大研究支持,提高研究水平。
  • 甘肃农村中小学教师对教师培训满意度的调查研究 免费阅读 收费下载
  • 本文通过对甘肃农村17所中学和小学总共827名教师的调查发现,教师对所参加的教师培训的满意度不高,主要有培训机会与培训时间、培训内容以及培训方式等因素的影响。在实证调查的基础上,文章从教师专业成长的角度,针对性地提出了建议。
  • 当今美英基础教育公平政策的新视角 免费阅读 收费下载
  • 在20世纪80年代以来的基础教育公平政策上,关国和英国以新的哲学思路关注教育平等与教育质量、弱势群体学生与所有学生、宏观层面与微观层面以及本国标准与国际水平之间的关系,在新的社会时代和基础教育改革背景下凸显出一些新的视角。
  • 美国中小学教师滋养课堂讨论的有效技术研究 免费阅读 收费下载
  • 课堂讨论是美国中小学教学中一种常用的教学方法。明确课堂讨论的目的,充分认识课堂讨论的重要性,了解课堂讨论的类型及其优缺点,掌握必要的课堂讨论技术,及时发现并杜绝不利于讨论有效进行的现象等是提高课堂讨论效果的重要条件。
  • 印度促进基础教育公平的措施及其启示 免费阅读 收费下载
  • 教育公平是社会公平的基础,基础教育公平是社会公平基础之基础。基础教育的公平历来就是世界各国所共同追求的目标,亦是政府不可推卸的责任。本文选取印度这个和我国同为发展中大国的国家,分别从历史、法律政策、财政拨款等方面梳理其在基础教育公平方面做出的巨大努力,以期为解决我国基础教育公平问题提供借鉴。
  • 北爱尔兰义务教育阶段新课程的内容与特色 免费阅读 收费下载
  • 1999年北爱尔兰开始实施课程改革,2007年颁布了法定的课程。本文从课程的理念和目标、学习领域、能力与技能、教学评价等方面概述了北爱尔兰义务教育阶段新课程的主要内容,总结出了其新课程的特色,即注重课程的平衡,密切联系社会生活,为了学习的评价。
  • 基础教育现实功能问题的深度审视——《教育功能的偏失与匡正——学校教育角色化问题反思》评介 免费阅读 收费下载
  • 《教育功能的偏失与匡正——学校教育角色化问题反思》一书,以学校教育角色化为视点,对基础教育功能偏失的实质、后果及其根源进行了深度审视,并提出了对其匡正的建议。该书为分析基础教育领域一直顽固存在的精英教育取向问题,提供了一个独特的视角和分析思路。
  • “教育改革的哲学反思”国际学术研讨会综述 免费阅读 收费下载
  • 改革是当今国内外教育发展的重要议题。以“教育改革的哲学反思”为主题的国际学术研讨会主要在如下几个方面做了深入的交流与讨论:一是重审教育改革的价值取向;二是直面教育改革与发展中的基础问题;三是反思教育改革与发展中的微观问题;四是重构教育改革与研究中的范式。本文就上述会议内容作简要概述,以供学界同仁参考。
  • 《基础教育》投稿须知 免费阅读 免费下载
  • 1.来稿要求观点明确,结构严谨,数据可靠,文字精练。全文一般在9000字左右。 2.来稿应包括题名、作者署名、摘要、关键词、正文、基金项目、作者简介、注释、参考文献以及英文题名、英文摘要、英文关键词等。
  • 育才中学深化改革 服务学生终身发展 免费阅读 免费下载
  • 育才中学建立基础性与多样性相统一的课程,使每个学生实现各有所长的发展;注重提升课堂教学的效能,在夯实基础的同时,着力培养学生的良好思维品质和积极主动的学习态度。
  • 发展中的上海市育才中学
    [编者的话]
    从期刊编辑的角度看教育学专业研究生教育的两个问题(张国霖)
    [专稿]
    近五年我国基础教育改革及其研究的进展报告(杨小微)
    [教育理论]
    对当前教育改革的反思(陆有铨)
    基础教育改革的新探索——基于安徽省“自育自学”教育实验的考察(金林祥)
    孔子授业要义(陈桂生)

    关于“中国知网杯”全国中小学数字阅读活动的通知
    [校长论坛]
    问题中心教学模式探究与应用(陈青云)
    [教育领导]
    校长教学领导:内涵、特征与培养策略(杜芳芳)
    新西兰中小学校长培训框架与内容(邓正容)
    [课程与教学]
    对现代课程的批判与后现代课程的建构——对多尔后现代课程观的解读(王嘉毅 程岭)
    教师:课程改革不可忽视的力量(李学书)
    论增强教师创生取向课程实施认同的策略(韦冬余[1] 赵璇[2])
    [教育戏剧]
    教育戏剧——基础教育的明日之星(徐俊)
    学习时间管理研究:进展、成果及反思(周晓燕 聂丽霞)
    有效教学:迷失与重返(朱文辉)
    师生互动理论下小学课堂提问有效性的策略研究——以一堂小学语文课为例(刘彦华)
    [教师发展]
    教师实践性知识研究的回顾与展望——基于内容分析法(申晓月 胡中锋)
    甘肃农村中小学教师对教师培训满意度的调查研究(汪丽)
    [国际教育]
    当今美英基础教育公平政策的新视角(单中惠[1,2] 勾月[2])
    美国中小学教师滋养课堂讨论的有效技术研究(金传宝)
    印度促进基础教育公平的措施及其启示(王海林)
    北爱尔兰义务教育阶段新课程的内容与特色(姚相全[1] 魏爱平[2])
    [教育书评]
    基础教育现实功能问题的深度审视——《教育功能的偏失与匡正——学校教育角色化问题反思》评介(赵长林)
    [会议综述]
    “教育改革的哲学反思”国际学术研讨会综述(赵双)

    《基础教育》投稿须知
    育才中学深化改革 服务学生终身发展
    《基础教育(上海)》封面

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