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文献检索:
  • 知识产权、参考文献与学术创新 免费阅读 免费下载
  • 创新既是社会发展的不竭动力,更是学术活动的基本价值和学术人的不懈追求。一个社会不能没有创新,否则,易致因循守旧,活力渐失;学术研究更不能没有创新,否则,学术成果轻则拾人牙慧,了无新意,重则剿袭成篇,违法侵权。然而在如今教育不断地向更高程度普及,学术也近似于“大众”化的时代,学术研究的神秘面纱已经被轻轻撩起。
  • 文化生态视域下教育的基础性变革审思 免费阅读 收费下载
  • 从越重教越贫穷的高考状元县和以复读拉动“经济”的高考神话镇这两个极端例证中,可以感受到我国重教传统的当代畸变。“学而优则仕”这一千年情结加上现实巨大的人口压力,合成了当下中目民众一种普遍的生存焦虑。正视这一关乎中国社会未来健康发展的文化心态,以远见卓识导引方向、以舒缓方式采取行动,可望营造出宜于基础教育改革取得真实成效的教育文化新生态。
  • 论复杂性教育实践观——基于埃德加·莫兰复杂性理论的探索 免费阅读 收费下载
  • 在埃德加·莫兰复杂性理论视野下,实践者是一个自组织,教育实践则可以被理解为在遗传一大脑一社会一文化一环境系统中相互作用的旨在促进人高度自组织性的活动。这样的教育实践具有三个特点:自组织性强调教育的创造性和教育系统整体的完好性;多中心性强调师生的互动性和教育整体的有效性;不确定性强调教育的生成性和可能性。基于这种教育实践观,教育理论不能指导教育实践以实现最好的、确定的目的,而只能调节教育实践以达到彼时彼刻更好的目的。
  • 对区域推进国际理解教育的思考与建议 免费阅读 收费下载
  • 当前,“加强国际理解教育”已经成为整个教育界贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》不可回避的任务。对于尚未开始推进国际理解教育的区域而言,在学校中有效开展和加强国际理解教育需从以下三个方面开展相应的工作:一是观念先行,充分认识开展和加强国际理解教育的必然性和必要性;二是营造氛围,大力创造开展和加强国际理解教育的外部环境;三是提供支持,积极满足开展和加强国际理解教育的必需条件。
  • 课程改革的整体性:整体主义课程理论的启示 免费阅读 收费下载
  • 整体主义课程理论是对传统课程体系中的主客二元对立、线性还原、实证主义的摒弃与超越,强调的是课程的关系品质、转化品质、超越品质以及人的整体发展。基于整体主义课程理论的思维来审视我国当前的课程改革,对当代课程改革有着积极意义。恢复课程改革的灵魂,走向整体主义;以整体的人作为课程改革的前提;探寻对话与整合式的课程改革途径;确立课程改革理论资源的超越与创新路向。
  • 第八次全国课程学术研讨会在福建召开 免费阅读 免费下载
  • 2012年10月11日至12日,第八次全国课程学术研讨会在福建武夷山召开。会议由中国教育学会教育学分会主办,人民教育出版社课程教材研究所、福建师范大学基础教育课程研究中心共同协办,福建师范大学基础教育课程研究中心承办。来自全国的高校、研究机构、教育管理与教研部门、一线中小学、媒体的代表240余人与会。研讨会共收到论文近190篇,论文集收录183篇。
  • 我国学前儿童教育资助政策:改革探索及启示——基于全国及部分省(市、自治区)现行相关政策的分析 免费阅读 收费下载
  • 为推进我国学前教育公平和健康发展,国家及部分省(市、自治区)积极探索并出台了学前儿童教育资助政策。以保障基本受教育权为核心,无歧视与特殊保护原则并行;以经济困难儿童、孤儿、残疾儿童为资助重点,走向全纳;建立财政投入为主,幼儿园、社会与家庭共同分担的资助机制;以就读普惠性园所幼儿为资助主体,按比例有差异进行资助;建立以补助为主体,减费、免费为补充的多种资助方式;设置专门机构统筹管理,并建立责任与问责机制。各地改革探索的政策与经验有助于中央和地方各级政府了解当前学前教育资助政策的走向与特色,为国家和各地进一步制定和完善学前儿童教育资助政策,促进学前教育公平发展提供有益启示。
  • 生态系统视阈下城乡教育发展差距成因分析及对策研究 免费阅读 收费下载
  • 从生态系统视角对城乡教育发展差距成因做了动力系统分析,初步探明了影响教育教学质量的内部核心层和外围层。同时以内部核心层的教师、教学中介要素、学生三个均衡点为关键点,提出加快推进城乡教育均衡发展的对策和建议。
  • 美澳校长专业标准比较 免费阅读 收费下载
  • 校长专业标准的研究、制定与实施,业已成为世界各国促进校长专业发展、提高学校管理效能的一项重要举措。本文试通过对美国和澳大利亚校长专业标准制定的主体、原则和内容的比较研究,旨在为构建我国校长专业标准提供重要的启发和借鉴意义。
  • 近十年来国内教师学习研究述评 免费阅读 收费下载
  • 全球化、信息化的时代背景下教师学习已然成为教师专业发展的重要途径和推动力。近十年来国内学者围绕教师学习领域开展了持续深入的理论研究与实践探索,并积累了大量有借鉴价值的文献,通过对这些文献的梳理可见,这十年来在教师学习研究领域的论题大致集中在六个主要层面,同时在教师职前阶段、教师共同体及其内部学习机制等方面存在不足。今后的深入研究需要从理论基础、研究视角和方法等方面着力加强。
  • “第十届上海国际课程论坛:学业测量与评价”成功举办 免费阅读 免费下载
  • 2012年11月2日至4日,“第十届上海国际课程论坛:学业测量与评价”在华东师范大学成功举办。该论坛由教育部普通高等学校人文社会科学重点研究基地华东师范大学课程与教学研究所主办。参与此次研讨会的有来自美国、德国、新西兰、香港、台湾等地的学业测量与评价专家,以及全国十几个省市200多位专家学者、研究生、校长、教研员和教师。
  • “校本”教研理念下教师专业发展的个案研究 免费阅读 收费下载
  • 教师是决定学校教育质量的关键因素之一,如何促进教师专业发展是教育工作者普遍关心的问题。随着“校本”思想的传入与认同,校本教研活动受到了广泛关注。本文认为,校本教研主要是一种理念,而非一种简单的行为方式,它有利于教师“实践-反思”能力的提升。本文以上海市一所普通农村中学作为个案学校,考察了该学校校本教研活动的开展状况、成果及问题,并提出了值得进一步研究的课题。
  • 进城务工人员随迁子女学校教师发展状况的调研报告——以上海市M区为例 免费阅读 收费下载
  • 对上海市M区的进城务工人员随迁子女学校的教师发展状况的调研发现,自2008年上海政府将进城务工人员随迁子女学校纳入民办管理之后,师资力量得到明显改善,教师的工作满意度提高,专业发展的需求越来越旺盛。教师发展逐渐由流动转向稳定,由规模扩张转向能力建设,由生存型向发展型转变。未来的教师成长需要政府从资金、待遇和专业等方面提供支持,通过个体主动发展和集体合作来提升教师的整体质量。
  • 扶贫顶岗实习支教学生课堂教学有效性调查研究——以忻州师范学院为例 免费阅读 收费下载
  • 有效的课堂教学不仅是每位教师也是支教学生不懈的追求。有效的课堂教学不仅使教师的教学过程生动、具体且丰富,而且使学生的学习过程更有趣、更具吸引力,充满智慧和创造力。本文通过对山西省忻州师范学院的实习支教生进行调查,从角色转换、教学策略、教学反思三个方面,了解忻州师范学院顶岗实习支教学生课堂教学的现状,结合对问题的分析并给以针对性的建议。
  • 全国教育哲学第十六届学术年会在京举办 免费阅读 免费下载
  • 2012年10月27日至28日,“全国教育哲学第十六届学术年会”在首都师范大学顺利召开。来自全国102家单位的235名教育领域的专家学者和研究生参加了会议。本届年会主题为“实践·实践哲学与教育”,旨在汲取当代实践哲学的理论资源,立足于教育哲学的视角探讨教育理论与教育实践领域中的现实问题,并期望以此推进我国教育哲学领域的研究。
  • 学校文化中的“蝴蝶效应”——农村青少年辍学现象的群体影响 免费阅读 收费下载
  • 当前,研究者往往从辍学生的角度研究辍学影响,然而,辍学生并不是一个特殊群体,它有着广泛的学校文化背景和群体影响力。基于对某所农村中学学生的实证研究,本文旨在探讨辍学对在校生的影响。结果表明,辍学现象特别是在学生学校归属感和学业期待两个方面可能会对在校生产生消极影响。
  • 不同班额班级学生课堂学习现状调查报告——以北京市义务教育阶段学生为研究视角 免费阅读 收费下载
  • 本调查从班额这一新的视角,调查不同班额班级学生的课堂学习现状。根据首都基础教育发展现状,本课题将每个教学班学生人数29人及以下班额的班级定义为小班额班级;每个教学班学生人数30—39人班额的班级定义为中等班额班级;每个教学班学生人数40人及以上班额的班级定义为大班额班级。从学生的基本信息、教师课堂教学行为、学生课堂学习行为、学习情感体验等四个方面,呈现与分析了不同班额班级学生课堂学习现状,并针对不同额班级学生发展提出了相应的建议。
  • “德者,得也”传统德育意涵辨析——兼议当前一种以“得”论“德”的现象 免费阅读 收费下载
  • “德者,得也”是我国古代以声训方式解释“德”概念的一种常见表述,一般情况下我们可以将其表述为“德者,得道也”。但在道家和儒家学说中,其内涵有所区别,道家的“德”是“道”体现于个物中的质的规定性,儒家的“德”是人类个体对“道”的内化,具有丰富的德育内涵。在今人引证这句古语来讨论“得”与“德”的关系时,常常以物质功利之“得”来附会原句中的“得”字,其在道德动机上的导向不仅和古意有出入,而且其实际德育效果也很难说是积极的。
  • 学生合作的道德意蕴和现实困境 免费阅读 收费下载
  • 教育领域对合作的呼唤,不仅是对教育实践中学生之间种种异化问题的解决方案,更是对哲学研究中从主体走向主体问性思想范式转换的呼应。对学生合作的理解不能只停留在一种学习或活动组织形式上,还需要从主体间性理论角度认识学生合作的精神实质和道德意蕴:作为一种道德的合作意在促进学生成为自为的人,使之意识到他人的共在,通过真诚、开放的对话,建立纯粹的交往关系,走向本真。这些理解和认识能够帮助我们审视现实中学生合作真实存在的问题与困境,为进一步促进学生合作提供启示。
  • “公平与质量:政策视野下的教育变革国际学术研讨会”成功举办 免费阅读 免费下载
  • 2012年11月10日至11日,“公平与质量:政策视野下的教育变革国际学术研讨会”在华东师范大学顺利召开。会议由教育部普通高等学校人文社会科学重点研究基地华东师范大学基础教育改革与发展研究所主办。来自英国、挪威、美国、加拿大、日本和中国的五十余位学者,围绕教育公平及相关政策问题进行了为期两天的讨论和交流。
  • 心理学相关理论在“学困生”教育中的应用 免费阅读 收费下载
  • “学困生”作为中小学校的一个特殊群体客观存在,如何对其进行有效教育,是当前亟需解决的教育问题。本文旨在通过对“学困生”在新课程背景下的特征进行分析,并利用情感智力理论、暗示效应、归因理论、多元智能理论等相关心理学理论,寻找促进“学困生”发展的有效教育途径。
  • 中国教育学会中青年教育理论工作者分会第二十一届学术年会召开 免费阅读 免费下载
  • 2012年11月16日至18日,“中国教育学会中青年教育理论工作者分会第二十一届学术年会”在河南大学举行。来自全国各地的200余位代表参加了本届学术年会。
  • 农村初中英语学困生自信心的干预研究 免费阅读 收费下载
  • 我们将某农村中学28名英语学困生随机分为实验组与对照组,并对实验组进行9次团体辅导,在实施团体辅导前后采用自信心量表进行测量,探讨以自信心干预为主的团体辅导是否对农村初中英语学困生的成绩有积极影响。团体辅导后,实验组被试的自信心水平显著提高,且英语学习成绩取得一定的进步。所以,以自信心干预为主的团体辅导对农村初中英语学困生具有积极的干预效果。
  • 分轨还是合轨:关于德国中等教育三元制的一些争论的考察 免费阅读 收费下载
  • 德国中等教育三元制的长处在于不仅对优秀人才进行充分教育,同时还对二流的平庸的能力加以培养。这种强调给予个体以适合其能力倾向的教育的三元制,与西方其他多数国家的综合中学模式形成鲜明的对比,体现了一种务实的教育公平之道。
  • 走向高标准的个性化学习:加拿大英属哥伦比亚省最新教育计划的解读与启示 免费阅读 收费下载
  • 2011年11月,加拿大英属哥伦比亚省教育部颁布了最新《教育计划》,以期在原有教育体系优点的基础上,通过为学生创建“个性化”学习模式、提倡优质教学与学习、增加学习的灵活性与选择性、建立高标准学生成就要求、利用信息技术协助学习五个要素的改革举措达到灵活、适应和卓越的教学目标。最新《教育计划》的颁布,反映未来一段时间内该省中小学教育改革的新发展、新动向,对该省中小学教育的发展将产生深远的影响,同时也为我国基础教育的发展提供了启示。
  • 《基础教育》杂志2013年征稿选题 免费阅读 免费下载
  • 《基础教育》2012年总目录 免费阅读 收费下载
  • 《基础教育》投稿须知 免费阅读 免费下载
  • 1.来稿要求观点明确,结构严谨,数据可靠,文字精练。全文字数一般在9000—15000字(含中英文摘要等)之间。
  • [编者的话]
    知识产权、参考文献与学术创新(张国霖)
    [教育理论]
    文化生态视域下教育的基础性变革审思(杨小微)
    论复杂性教育实践观——基于埃德加·莫兰复杂性理论的探索(王海平)
    对区域推进国际理解教育的思考与建议(郑彩华)
    课程改革的整体性:整体主义课程理论的启示(张静静)

    第八次全国课程学术研讨会在福建召开
    [教育政策]
    我国学前儿童教育资助政策:改革探索及启示——基于全国及部分省(市、自治区)现行相关政策的分析(孙美红)
    生态系统视阈下城乡教育发展差距成因分析及对策研究(温小勇[1] 陈富[1,2] 孔利华[1])
    [教育领导]
    美澳校长专业标准比较(曹阿娟)
    [教师发展]
    近十年来国内教师学习研究述评(颜芳玉 刘万海)

    “第十届上海国际课程论坛:学业测量与评价”成功举办
    [教师发展]
    “校本”教研理念下教师专业发展的个案研究(王新燕)
    进城务工人员随迁子女学校教师发展状况的调研报告——以上海市M区为例(黄忠敬[1,2] 冯靓琰[2])
    扶贫顶岗实习支教学生课堂教学有效性调查研究——以忻州师范学院为例(阮晓磊 田振华)

    全国教育哲学第十六届学术年会在京举办
    [学生研究]
    学校文化中的“蝴蝶效应”——农村青少年辍学现象的群体影响(柳叶青)
    不同班额班级学生课堂学习现状调查报告——以北京市义务教育阶段学生为研究视角(胡进)
    [道德教育]
    “德者,得也”传统德育意涵辨析——兼议当前一种以“得”论“德”的现象(王伦信)
    学生合作的道德意蕴和现实困境(赵晓莹[1] 鞠玉翠[1,2])

    “公平与质量:政策视野下的教育变革国际学术研讨会”成功举办
    [教育心理]
    心理学相关理论在“学困生”教育中的应用(郭建耀)

    中国教育学会中青年教育理论工作者分会第二十一届学术年会召开
    [教育心理]
    农村初中英语学困生自信心的干预研究(徐伟 苏静)
    [国际教育]
    分轨还是合轨:关于德国中等教育三元制的一些争论的考察(彭正梅)
    走向高标准的个性化学习:加拿大英属哥伦比亚省最新教育计划的解读与启示(卓泽林)

    《基础教育》杂志2013年征稿选题
    《基础教育》2012年总目录
    《基础教育》投稿须知
    《基础教育(上海)》封面

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