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文献检索:
  • 对语言获得理论的一些假设的再思考
  • 长久以来,语言获得研究的生成语法流派,接受了语言发展连续性的假设(continuityhypothesis),认为儿童认知发展从初始阶段开始,就已具备成人语言的所有语法范畴、语法类别、以及普遍语法的原则和参数系统。在儿童语言发展的各个阶段,他们的心理语法所包含的
  • 语言习得的联结主义模式
  • 语言学是认知科学的一个重要分支。本文探讨近年来对认知科学产生了重大影响的联结主义理论及方法,介绍联结主义的基本概念,在语言学及语言习得中的应用,以及它给语言研究提供的新思路。
  • 闽南语连读变调与词素变体选择假设
  • 以“规则取向”分析闽南语连读变调有规则形式以及规则缺乏心理真实性两方面的问题。本文主张“词素变体选择假设”,认为闽南语连读变调是一个词素的两个变体之间的选择,没有牵涉到运用规则的语音生成。本文一方面采用形式音系学的理论,扩充词汇音系学的机制.另一方面采用心理语言学的证据(如低能产性、保存结构)来支持这个假设。
  • 手语语言学与语言习得研究的关系
  • 手语语言学的发展历史虽然只有短短的数十年,但已吸引了不少语言学家的注意并参与其研究工作。本文首先介绍手语语言学的发展近况,然后讨论手语语言学和语言习得研究的关系。其结论为聋童也享有语言天赋,他们语言习得的能力不比健听儿童差。本文从聋童手语发展中的语音和形态句法去探讨这个问题。另外,我们认为,聋童的语言发展受到外来语料输入的限制,研究聋童的语言习得较研究健听儿童的口语发展更为复杂,对语言习得理论有特殊意义。
  • 儿童汉语中的限制焦点
  • 当代语言学研究的一个重要领域是自然语言的焦点结构。焦点结构复杂、抽象,它所表达的意义远远超出了句子的字面意义,给习得带来困难。本研究讨论儿童语言中的限制焦点。我们通过看图判断句子正误的实验,考察了说汉语的儿童对汉语中限制焦点助词“只”与“就”的理解。实验结果表明,四至六岁儿童一般忽略限制焦点助词的分布,他们对主语前“只/京坨”和动词前“只僦”的理解完全相同。这一结果与研究人员对说英语的儿童限制焦点的发展的观察基本一致。说汉语的儿童倾向于将汉语的限制焦点理解为表谓语焦点。其主要原因有二:(1)谓语焦点结构与自然语言信息表达的非标记性结构(即主题一述语结构)同构;(2)汉语的主题突出性以及汉语量词的特点也可能影响说汉语的儿童对限制焦点的理解。
  • 敬告读者
  • Abstracts of Articles
  • Linguistics is an important branchtheory and methods, introducinglanguage acquisition, and the newin cognitive science. The paper explores the connectionistthe basic concepts in connectionism, its application minsights to linguistic research.
  • 《当代语言学》封面
      2010年
    • 01

    主管单位:中国社会科学院

    主办单位:中国社会科学院语言研究所

    主  编:沈家煊 顾曰国

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