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文献检索:
  • 在课堂教学中培养学生的发散思维能力
  • 数学课堂教学是素质教育的主渠道之一.本文拟就数学课堂教学中如何培养学生的发散思维能力,从四个方面进行探讨.
  • 合理设置例题
  • 在数学课堂教学中,合理设置例题,精讲多练,对于提高数学教学质量、培养学生的逻辑思维能力和创新能力是非常重要的.
  • 例说“数字化”解题策略
  • “数字化”解题是指在证、解某些几何题时,根据数形结合的思想,将问题中的有关条件,如图形中的线段、角、面积等几何元素,进行数字化处理,或以字母代数进行量化,此举常可使问题化难为易,给人以轻松巧妙的感觉.
  • 由特殊到一般
  • 由特殊到一般的思想方法,是初中数学中重要的思想方法之一,它广泛用于解题之中.现就近几年中考中用于考查学生从特殊到一般的概括能力、知识迁移能力和创新思维能力的试题举例说明.
  • 巧妙设计方案,解决决策问题
  • 初中数学知识在生产生活、科学技术中有着广泛的应用.本文通过实例介绍如何在多个可行的方案中经过分析、研究,用数学的方法进行筛选,最后确定一个最佳方案的方法.
  • 用假设法解存在性探索题
  • 存在性探索题是近年中考的热点问题,它能考查学生对数学思想方法的理解和解题规律的运用,以及考查学生的观察、猜想、探究以及判断、分析、推理、归纳能力,也有利于培养学生的实践能力和创新能力.存在性探索题根据最后结论的不同可以分为存在型、
  • 关于圆中的最值问题
  • 几何最值问题中有一类关于圆的问题,是初中数学中的难点之一,本文进行分类研究如下.
  • 贴近生活 启发思维 引导学习——2003年全国各省市中考数学试题评析之五
  • 教育部颁布的新《数学课程标准》十分重视对学生应用意识的培养,它强调指出,要让学生“认识到现实生活中蕴含着大量的数学信息,数学在现实世界中有着广泛的应用;面对实际问题时,能主动尝试着《数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略;面
  • 新课程标准理念下的中考试题选
  • 新课程标准已经正式颁布,许多省市已经进入新教材实验阶段,因此在2003年的中考试卷中出现许多符合新课程标准理念的试题,主要涉及到图形、图表、概率、统计表等数学知识,现举例如下:
  • 中考图象信息题型解析
  • 所谓图象信息题,是由图象(表)给出的数据信息探求多个变量之间的关系,再综合运用有关函数知识加以分析,以达到解决实际问题的题型.由于这类问题来源广泛,蕴含信息量丰富,突出对考生收集、整理与加工信息能力的考查,故近年来在各地中考试卷中频繁出来,现总结如下:
  • 运用韦达定理解题的基本思路
  • 在初中数学竞赛中,涉及韦达定理的题型主要有三大类:一、根据两根求一元二次方程中待定系数的值或取值范围,简称求作方程型;二、求由一元二次方程的两根组成的代数式的值,简称求值型;三、求由带参数的一元二次方程的两根组成的代数式的最值,简
  • 2003~2004学年度第一学期初一年级期末试卷
  • 2003~2004学年度第一学期初二年级期末试卷
  • 2003~2004学年度第一学期初三年级期末试卷
  • 第十九届黄冈市初中语、数、外三科综合能力测评 数学试卷
  • 利用“对偶”做游戏
  • 小亮手拿一付抽掉大小王的扑克,洗好后请两名同学各自随意抽出一张并藏好.然后小亮将剩下的牌作了一番令人眼花缭乱的“处理”之后,他便说出了那两名同学抽去的牌分别是几.
  • 用构造法解代数题
  • 本文介绍用构造法解代数题的几种方法.
  • 一道常规题的非常规解法
  • 已故数学泰斗华罗庚先生讲过这样一句话:“解不惊人誓不休.”说的是解题要有创新精神,永不言足.现就一道课本例题探讨一些独特解法.
  • 一个结论及其妙用
  • 数学知识既是我们学习数学所要掌握的结果,也是进一步探索的依据.在数学学习的过程中,若能积累一些我们所发现的结论,并在解题时合理地加以利用,那么你就会发现,其实一些所谓的难题也很简单.
  • 《初中数学教与学》封面

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