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文献检索:
  • 实施新“课标”应坚持的几个原则
  • 新课标的最终目标,是培养有创新精神和实践能力的人,为市场经济提供竞争型人材。
  • 告读者
  • “立体图形的展开图”教学设计
  • 知识目标:知道立体图形的平面展开图与侧面展开图的意义,了解某些多面体可.由平面图形围成,能根据立体图形判别展开图,根据展开图判断立体图形和制作简单的立体图形。
  • 在解题中培养创造性学习能力
  • 学习数学的主要形式是解题,那么,在解题中如何培养学生的创造能力呢?
  • 解题之后需反思
  • 美籍匈牙利数学家乔治·波利亚说过:“数学问题的解决仅仅只是一半,更重要的是解题之后的回顾。”因此,要有效地培养数学解题能力,解题后的反思是一个不可缺少的重要环节,进行解题后的反思,能帮助我们总结经验,发现规律,形成技能和技巧;还能触
  • 试析阅读理解题
  • 近几年的中考试卷中出现了以考查学生的自学能力为主要目标的阅读理解题.它一般由阅读材料和考查内容组成.在阅读材料中,或定义新概念,或给出新法则,或介绍新方法.考生需先通过阅读,理解概念,掌握方法,领悟思想,抓住本质,然后才能解答问题.
  • “对称”在解题中的应用
  • 平面几何中的对称主要指轴对称和中心对称两种.这是一个重要的数学概念,它揭示了平面图形自身的一种特殊结构或图形与图形之间特殊的形状、大小和位置关系.而当我们从运动变化的角度来审视这个概念时,它又是一种特殊的几何变换——保距式全等变
  • 系数不等的几何量的大小比较
  • 几何量的大小比较是初中数学中的一个难点,而系数不等的几何量的大小比较更难.现给出几种常见题型的解答,供参考.
  • 代数式求值问题中的数学思想
  • 数学思想是数学中处理问题的基本观点,是对数学基础知识和基本方法本质的概括.在初中数学中,代数式的求值问题是教学的重点之一,也是培养学生思维能力的重要一环,下面谈谈在代数式求值问题中,如何运用数学思想解题.
  • 三角形面积公式的应用
  • 三角形的面积,对同学们来说再熟悉不过了,只需设法找出一条底边的长及该底边上的高即可.其实,三角形面积问题的内容很丰富,下面通过几个例子来说明三角形面积的妙用.
  • 安徽省巢湖市部分县区2003-2004学年度七年级数学试题
  • 江苏省姜堰市2003~2004学年度初二数学试题
  • 山东省泰安市2003~2004学年度初三数学试题第I卷
  • 试析中考试题中的开放性综合题
  • 在传统的数学问题中,所给出的条件和结论大都是完备、确定的.解题者只能依据题目的条件(当然也包括隐含条件),通过合理的演算或科学的论证,从而求得或证实题目所指定的结论;而与题目紧密相关的其他可能情况,则解题者可不予考虑.诚然,做这类
  • 开放型探索题的新特点
  • 开放型探索试题已经成为各地中考试卷的亮点,这对初中数学教学产生了积极的导向作用.近年来开放型探索题又有了新的特点,具体表现在以下两个方面.现分别举例说明如下:
  • 更正
  • 由“二元一次方程组的图象解法”想到的
  • 初中代数第三册104页“读一读”,介绍了利用图象解二元一次方程组的方法:先在同一直角坐标系内分别画出这两个二元一次方程的图象,它们是两条直线,然后根据两条直线有一个交点,则可得到交点的坐标(z,y),它就表示两个方程的公共解,从而得出原方
  • 2003年上海市初中数学竞赛(宇振杯)预赛
  • 例析初中数学的多解问题
  • 初中数学中有一些多解问题.对这些问题,不少学生由于思维不够严密,常常解答不完整.现举例分析如下。
  • 有些问题不需要分类讨论
  • 解答数学问题常常需要分情况逐一讨论习解.由于解答这类习题能够培养学生思维的严密性,提高学生分析问题和解决问题的能力,因此同学们在平时学习中都很重视.但要注意,有些问题并不需要分类,而有些学生偏偏作了分类,结果出现了错误或给解题带
  • 介绍一道美国哈佛大学的试题
  • 倒数关系的应用
  • 若两个数的乘积是1,我们称这两个数互为倒数.当题目中出现了倒数关系时,我们可利用倒数关系的特性来解决.下面举例说明.
  • 信息传递与“瓶颈效应”
  • 有一类信息传递题,是解决关于怎样确定最大信息量方面的问题.不少学生因不理解题意,把握不住题目的真正意义而出错.本文结合生活实例加以阐述.
  • 《初中数学教与学》封面

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