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文献检索:
  • 浅析数学课堂教学目标的制定
  • 数学课堂教学目标,是数学课堂教学的灵魂,它直接制约着课堂教学的效果.课堂教学目标的制定,应考虑两个方面:一是引导学生揭示教材的“知识、技能”发生发展规律与其思维方向;二是引导学生探索数学活动的方法、步骤,获得对数学事实的体验.本文就如何制定课堂教学目标问题,谈一点个人看法.
  • 数学新课程标准下问题情境的创设方法
  • 数学新课程标准的核心理念是“以人为本”,充分体现“人人学有价值的数学”,“人人都能获得必需的数学”,“不同的人在数学上得到不同的发展”.特别强调教学应指向学生有意义的数学学习,并把之建立在学生的主观愿望和知识经验基础之上.在此背景下,教学生学会学习,激发学生的学习兴趣就显得格外的重要.创设问题情境,吸引学生积极思考无疑是一种有效的方法.
  • 一类带省略号的几何问题
  • 课程改革虽然还处在实验阶段,但其基本理念已在有力地影响着初中数学教学,影响着各地区的中考命题,出现了一批新颖而颇具创意且富于时代气息的试题,其中有一类带省略号的几何探索题,一改以往的单纯论证形式为猜想和探究形式,成为近几年来中考试题的新亮点、新特色.
  • 分式方程与增根
  • 提到分式方程,大家自然会联想到增根,在化分式方程为整式方程求解的过程中,由于去分母而出现使分母为零的根,即增根,所以解分式方程时必需要检验.检验增根是解分式方程的一个重要步骤,值得我们充分注意.本文通过实例探讨分式方程与增根的有关问题,旨在抛砖引玉.
  • 运动中的重叠问题
  • 运动中的重叠问题是中考常见的一种题型,它集几何、代数知识于一体,既能考查学生的创造性思维品质,又能体现学生的实际水平和应变能力.其解题策略是“动”中求“静”,“一般”中见“特殊”,抓住要害,各个击破.
  • 比较实数大小的常用方法
  • 在现实生活与生产实际中,我们经常会遇到比较两个或几个数的大小.怎样比较数与数之间的大小呢?下面介绍一些常用的方法供大家参考.
  • 让图形动起来
  • 有一类几何求值问题很难用常规方法解决.这时,需要我们打破常规,拓宽思路,灵活解题.让图形动起来,通过对某个部位进行平移、旋转、翻折等变动,往往能找到解题途径,使问题轻松获解.
  • 构造相似三角形,解决测量问题
  • 数学是教人聪明的学问,学数学最重要的是体会数学中蕴含的思想方法,并有意识地在生活中应用这些方法解决身边的问题.在现实生活中,由于条件和环境的不同,有些测量可以直接实现,有些测量是无法直接实现的,如大树的高度、古塔的高度等.当我们遇到无法直接实现的测量时,就需要用所学的数学知识进行间接测量.构造相似三角形,运用相似三角形对应边成比例的知识可以解决实际生活中的某些测量问题.
  • 七年级数学试题
  • 八年级数学试题
  • 湖北省荆州市2005年初中毕业班调研考试数学试题
  • 形形色色的统计图
  • 表格、图象和图形是直观、形象的数学语言,其中包含着丰富的信息资源,这一点在统计初步中得到充分的体现.本文归纳总结一下在统计初步中常见的统计图.
  • 中考试卷中涉及判别式的几种常见题型
  • 判别式的应用在历年中考试卷中都会涉及,本文将其常见题型作一归纳,供同学们参考.
  • 告作者 告读者
  • 内角和问题的探究
  • 我们已经学习了“三角形的内角和等于180”’.现在我想自己证一证这个定理.
  • 二次函数问题中的错解例析
  • 二次函数是初中代数的重要内容之一,许多同学在解有关二次函数的问题时比较容易出错.为了帮助大家在解题时减少失误,本文对几种容易产生错误的情况作简单的分析.
  • 2005年全国初中数学竞赛试题
  • 这个负号是怎样产生的
  • 很容易判断答案为D.为什么选D,一般的解释是运用符号排除法,即首先判断出a≤0,得a√-ab^2≤0,从而排除答案A、B的可能性.再运用被开方数的符号,也应该相同排除C答案的可能性,这样就得到正确答案为D.
  • 关键在于“分段”
  • 在有理数学习的过程中,我们常会遇到含字母的实数比较大小的问题,同学们对于此类问题往往不知如何下手.事实上,解决这类问题的关键在于“分段”.
  • 蚂蚁怎样走最近
  • “蚂蚁怎样走最近”的问题,融知识性和趣味性于一体,有利于培养学生的探究意识和创新精神.现选取几例加以分析,供同学们参考.
  • 《初中数学教与学》封面

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