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文献检索:
  • 巧设开放式提问,促进学生思维能力的发展
  • 上海市二期课改对初中阶段的学生制定了如下培养目标:要具有阅读、表达、计算、实验、实践的基本能力;敢于质疑,有初步的创新意识和探究能力.对于数学活动要经历、感受、参与、体验以至于接受并转化.这就要求教师要创设良好的教学环境,为学生提供参与的机会.因此,研究课堂提问方式对于数学教学具有重大的意义。
  • 引导学生体验学习,让数学课堂“动”起来
  • 新《数学课程标准》在强调知识目标的同时也强调了过程目标,尤其在过程目标中要求让学生“经历”特定的数学活动,获得初步的经验:“体验”知识产生的过程,认识对象的特征,获得一些经验;“探索”知识形成的规律,发现对象某些特征或与其他对象的区别和联系,而“体验式学习”就是强调学生的参与性和实践性,让学生主体参与教学全过程,
  • 开展研究性学习的途径
  • 研究性学习是一种以问题为载体。以主动探究为特征的学习活动,它是学生在教师指导下,从自然、社会和学生自我生活中选择和确定一些专题进行研究,并在研究过程中主动获取知识、应用知识去解决实际问题的一种学习方式。
  • 告作者
  • 巧解“最值”问题
  • 最大(或最小)值问题是历年各地中考的热点考题之一,利用函数思想,建立函数关系式,是解决最大(或最小值)问题的常用方法.但有些实际问题还需巧解,这里谈谈最大(或最小)值问题的解题策略。
  • 试析动手操作几何题
  • 近年各地中考试卷中出现了一些动手操作几何题,此类问题主要考查学生的实际操作能力,培养学生的应用意识和解决问题的能力。
  • 用几何方法巧解代数题
  • 许多代数问题,运用几何知识去解答,往往会收到事半功倍的效果。
  • 运用多种思维方式解题
  • 二十一世纪公民必须具备的基本素质中,最重要的是创新精神,我们在解题中应注重变式思维培养创新能力,本文举例谈谈如何在解题中运用变式思维“出奇制胜”。
  • 二次根式问题的解题技巧
  • 二次根式的运算和化简,主要依据二次根式的定义、性质和有关法则.但对于一些特殊形式的二次根式问题,必须打破常规,采用一些技巧,才能解决问题.这里就二次根式问题介绍一些解题技巧。
  • 现实生活中的最优问题
  • 近几年来,全国(或各省、各市)初中数学竞赛中,应用题中的最优问题是一类常见题,解决此类问题的关键就是把实际问题转化为数学问题。
  • “探求规律型”试题的几种解法
  • 近年来,“探求规律型”试题在各地中考中屡见不鲜.由于这类试题的条件一般不直接给出,需要学生通过观察、分析、综合、归纳、推理、判断等一系列探索活动才能得到解决,因此,此类题不仅可以考查学生运用数学知识解决问题的能力,还可以考察学生科学探究的能力.由于这类试题的解法比较灵活,故许多同学常常感到束手无策、无从下手.这里,向同学们推荐几种解法,供参考。
  • 构造全等三角形解四边形问题
  • 全等三角形和四边形知识联系非常紧密,四边形的许多性质、定理都是用全等三角形知识导出的.因此,运用几何转换,适当构造全等三角形,有助于四边形问题的解决。
  • 黄山市2004-2005学年度七年级数学试卷(华师大版)
  • 云南民族中学2004-2005学年度八年级数学试卷(北师大版)
  • 黄冈市2005年初三调研考试数学试题
  • 对一道课本习题的思考与探究
  • 华师大版九年级数学课本中有一道好题,充分利用这一习题进行深入地探索与思考,对培养我们的思维能力大有益处。
  • 小题也需仔细审
  • 审题应该细心,这是人们共知的.可是有不少同学对感觉比较难的题目仔细审读和分析,而对自认为简单的题目就不细心审题了。
  • 2005年全国初中数学联赛初赛试卷
  • 整数的一个简单性质的应用
  • 性质 如果m,n为整数,那么m+n与m-n同奇同偶。
  • 生活中的平均数
  • 在当今信息社会和市场经济的背景下,我们经常会遇到与平均数相关的实际问题,所以,平均数的计算和运用具有广泛的现实意义,本文举例介绍生活中的平均数的计算方法。
  • 《初中数学教与学》封面

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