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文献检索:
  • 在培养学生自主学习中教师应担当的角色
  • 新课标的颁布与实施,带给教师的最大挑战是角色的根本转变,即从知识的传播者转变为学生学习过程中的创造者、组织者、合作者和指导者。教师不仅仅传授知识,更应引导学生自主获得知识、技能、思想和方法,以提高学生的学习能力,即所谓“授人以鱼,不如授人以渔”。本文结合自己的教学实践,对在培养学生自主学习中,教师所应担当的角色作粗略探讨。
  • 谈定势思维的正负效应
  • 定势思维是指人们用某种固定的思维模式去分析问题和解决问题,这种固定的模式是已知的,是习惯性的思维。对定势思维,我们承认其消极的一面,但也不能忽视其积极的一面,比如我们常说的“经验”。在培养学生思维能力时,我们往往推崇发散思维,而否定定势思维。其实,我们将发散思维与定势思维有机的结合起来,扬长避短,可以提高我们的学习能力。
  • 学习因式分解的困惑与对策
  • 多项式的因式分解,对于数学学习是十分有用的“工具”。在分式的运算中,因式分解是通分和约分的必备基础知识;在解二次或高次方程、方程组、不等式中,因式分解法是一种重要的解题方法;在研究代数式和三角函数的变形中,因式分解是一种重要的手段;在数的计算中,因式分解是进行简便运算的一种常用方法。可见,因式分解对数学学习有着重要的影响。
  • 三角形中两角平分线交角的计算公式
  • 三角形中(内、外)角平分线的交角计算,因其过程中涉及的知识较多,综合性较强,从而成为几何问题中的一个重点和难点。现就最基本的三角形中,交角的计算公式加以归纳、推导,供大家参考。
  • 概率问题的三维解法
  • “概率与统计”是新课程的四大内容之一。在各地中考试卷中,关于概率的考题设计新颖、紧贴生活,深受学生喜欢。但有些考题让学生颇感为难。现以2005年中考试题为例,谈谈“一次、二次、三次或三次以上操作”概率问题的解法,在本文中称之为“三维解法”。
  • 有关三角形面积比的三种求法
  • 三角形的面积计算是解决直线形面积问题的基础,但对于求两个三角形面积比的问题,不少同学对此颇感困惑。本文举例说明解决这类问题的方法。
  • 点击中考中的图形旋转问题
  • 图形的旋转问题是新课标中新增加的学习内容,已经成为目前中考的新题型。本文以近年中考试题为例,说明这类问题的解法。
  • 例谈比值之和、差、积为“1”的问题
  • 初中几何《相似形》一章中有一类问题是:证明比值的和、差、积为“1”。学生对这类问题往往感到无从下手。其实,这类问题的关键是根据条件进行适当变形,就不难解决了。下面举例介绍这类问题的解法。
  • 求“最值”的特殊方法
  • 在初中数学中,常常出现求“最值”的问题。这里介绍几种求“最值”的特殊方法。
  • 一道几何题的多种解法
  • 题目 如图1,已知E为正方形ABCD的边BC延长线上一点,EF┴AE,且与∠BCD的外角平分线CF交于F,试判断△AEF的形状,并证明你的结论。
  • 七年级数学试卷
  • 八年级数学试卷
  • 九年级数学试卷
  • 应用题误解两例
  • 在解答应用问题时,一定要对题目的条件进行深入的、全面的分析,若有一个条件分析不清楚、不彻底,则可能会造成错解。现举两例说明。
  • 原来可以这样——“多边形内角和与外角和”的求法
  • 华师大版《数学》七年级下册中,通过“试一试”和“探索”两个环节,对“多边形内角和”给出了两种常规的求法。我们在老师的鼓励和启发下,对其求法作了进一步的探索尝试,有了新的发现,归纳如下:
  • 第十七届“希望杯”全国数学邀请赛(初二 第2试)
  • 物理计算中的“舍”与“入”
  • “四舍五入”法是人们在进行数学运算时常用的一种近似取值方法。在物理学科里,对于很多物理计算问题也免不了使用“四舍五入”法来近似处理有关数据。可是,应用物理中的计算问题却不能简单地套用“四舍五入”法,而有时需要“全入”或“全舍”,否则就会步入“误区”,造成重大失误。下面对物理问题中容易出现计算错误的两例进行评析,供同学们解题时参考。
  • 悉尼歌剧院
  • 图中具有奇怪屋顶的建筑物,是澳大利亚的悉尼歌剧院。 悉尼歌剧院三面环海,远看像一队大船在烈风下张满白色风帆,又像是海滩上一堆张开的巨大贝壳。这是大海中的神话世界。
  • 高中数学教与学 初中数学教与学
  • 征稿启事
  • 《初中数学教与学》封面

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