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文献检索:
  • “三视图”教学初探
  • 《数学课程标准》指出:“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”笔者在教学北师大版七年级数学上册第25页的一道例题时,作了大胆的尝试,收到了良好的效果。
  • 思维和体验——学生主体性活动的灵魂
  • 根据建构主义理论,学习过程不应该是教师灌输的过程,而应是学生自我探究、获取、形成知识的过程,所以新课程提倡在教学过程中引导学生积极参与教学活动。本文介绍笔者在初中几何教学中进行的几次课堂活动,体现了教学中以学生为主体的理念。
  • 用好“想一想”
  • 无论是以前使用的教材,还是现今新课改下的教材,都在一些章节中安排了“想一想”这样的版块,这些内容对提高学生的思维能力起着很大的作用。那么,如何在教学过程中用好“想一想”,使其真正起到作用呢?
  • 让孩子受益终身的——简妙作文
  • 影响孩子一生的——经典阅读
  • 告作者
  • 用得上的教育理论 学得会的解题技巧——高中数学教与学 初中数学教与学
  • 征稿启事
  • 浅析数学应用性问题的文化价值
  • 《数学课程标准》指出:数学是人类的一种文化,它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。现代数学哲学认为:数学教育不仅具有学科价值,而且还具有文化价值。所以,数学教学对人的全面发展,形成完满人格具有不可估量的作用,直接影响着人们的思维方式、智力发展、审美情趣、道德伦理、价值取向。纵观近几年来各类试题,我们欣喜地看到:体现文化价值的数学应用性问题已走进试卷,格调清新,寓意深刻,耳目一新,其中蕴含的文化价值观念对学生有着深远的教育意义。本文采撷数例逐一剖析,供读者品味和借鉴。
  • 新课标下初中数学建模常见的几种类型
  • 初中数学新课标大纲对数学建模提出了明确的要求,教材采用“问题情境——建立模型——解释、应用与拓展”的模式展开,通过对问题的研讨、学习,有助于学生经历真正的“做数学”和“用数学”的过程。数学建模对初中学生来说是难点,强化数学建模的教学,不仅能使学生更好地掌握数学基础知识,学会数学的思想、方法、语言,也能树立学生正确的数学观,增强应用数学的意识,比较全面的认识数学及其与社会、技术、科学的关系,提高分析问题、解决实际问题的能力。
  • 运用韦达定理解题分类例谈
  • 一元二次方程根与系数的关系,是中考命题的一个热点。一般单独考查这部分知识的命题多以填空题、选择题的形式出现,将其与解三角形、几何、二次函数等知识综合起来考查时,常以解答题的形式出现在难度系数较大的压轴题中。本文精选近几年几道中考题,分类例谈它的运用。
  • 利用图象解决函数问题
  • 函数问题是初中阶段重要的知识点之一,函数中的许多概念与其图象有着密不可分的关系,因此,充分运用数形结合思想解决函数问题十分重要。
  • 反比例函数的性质及应用
  • 反比例函数具有如下十分浅显而又很有价值的性质:
  • 方差非负性的应用
  • 方差是刻画数据离散程度的常用统计量,由公式
  • 有关圆的问题辅助线的作法
  • 在解决圆的有关问题时,常常需要添加辅助线,圆中辅助线的作法较多,变化万千,这里举例介绍几种常见的辅助线的作法。
  • 巧用旋转探究解题途径
  • 通过中心对称图形的学习,我们看到了旋转的作用.在探究复杂图形中的数量关系时,我们如果能巧用旋转,就能沟通题目中看似无关的条件,使问题迎刃而解。举例说明如下。
  • 解动点问题的技巧——寻找运动中的“不变量”
  • 动点问题是近年来中考的一个热点,也是一个难点。对于这一类题,关键是要把动态问题转变为静态问题来解决,寻找运动中的“不变量”作为解决问题的突破口。一般的方法是:
  • 浅析中考中的“格点问题”
  • “格点问题”突出了“数形结合”的数学思想方法,考查了学生对图形的观察力和对数学规律的发现探究能力,还考查了学生的创新意识、决策意识和实践能力。“格点问题”现已成为中考中的热点题型,其题型多样,涉及的知识点十分广泛,综合性很强。现举例如下:
  • 聚焦2006年中考阅读理解题
  • 近年全国各地中考试卷出现了不少体现开放性和创新性的阅读理解题。本文对其进行分类分析,以期对读者有所帮助。
  • 云南省2006年普通高中(中专)招生统一考试数学全真模拟试卷
  • 二○○六年“TRULY信利杯”全国初中数学竞赛初赛试题
  • 三个奇怪的数
  • 3025,54748和6174这三个数不仅是因为人们发现它时的故事带有传奇色彩,而且它们都具各自的特征,以其独特的魅力引人关注。
  • 加纳国家剧院
  • 下图中的建筑物造型别致,像一只用三个翅膀飞翔的大鸟。这是加纳国家剧院,位于非洲加纳首都阿克拉的市中心。
  • 《初中数学教与学》封面

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