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文献检索:
  • 变接受知识力探索发现——“勾股定理”教学设计
  • 教学目标:传统的数学教学一直以学生接受知识为目的,而《新课程标准》提出:在学生获得知识的同时,要注重思维能力、情感态度与价值观’等方面得到进步和发展.为此,本人把《勾股定理》的教学目标设计为:让学生充分感受数学的美,体验数学定理的发现、验证以及应用的过程,更多的了解数学史,从而使学生由单纯接受知识的状态变为探索发现的过程.
  • 可以预约的精彩
  • 教育家夸美纽斯曾经说过:“提供一种既令人愉快又有用的东西,当学生们的思想经过这样的准备之后,他们就会以极大的注意力去学习.”随着新课程改革的不断深入,情境教学越来越受到人们的关注.事实上,一个引人人胜的教学情境,可以充分调动学生的“情商”,激发学生学习的兴奋点,这样的课堂涌动着求知的欲望,飞扬着灵性的翅膀,进发着闪亮的智慧.
  • 初中数学课程中的概率题型与求解
  • 概率知识与社会生活实际的联系十分紧密,因而它是一门十分重要的学科.但不少同学在学习这部分内容时有一定困难,本文旨在帮助同学们掌握好概率问题的求解方法.由于概率是反映实验得出来的规律,故初中数学中的概率问题可按照实验步骤数不同,分为三种类型:
  • 一个几何命题及其应用
  • 若两个三角形中一角相等,一角互补,则等角与互补角的对边对应成比例.这个事实用数学语言表述为:
  • 告作者
  • 告读者
  • 高中数学教与学 初中数学教与学
  • 征稿启事
  • 运用转化思想解题的常用策略
  • 转化思想是数学中最基本最重要的一种思想方法,本文举例介绍几种常见的转化策略.
  • 求代数式最值问题10例
  • 代数式的最值问题是中学数学中比较常见的问题,解决这类问题,灵活性较强,本文举例介绍几种方法.
  • 动态几何问题解析
  • 几何问题仍然是2006年各地中考的热点,由于这类试题综合性强,要求较高,常作为中考的压轴题,成为一大难点.现列举2006年部分地区的中考试题,供同学们参考.
  • 七年级数学试题(人教版)
  • 八年级数学试题(北师大版)
  • 九年级数学试题(人教版)
  • 三角板与内心
  • 三角板是我们学数学必不可少的工具,仔细研究,三角板中隐含着许多数学知识.
  • 一道课本习题的应用
  • 人教版九年级(下)中有这样一道习题:
  • 江苏省第二十一届初中数学竞赛初二年级(第2试)
  • 如何将一个大正方形分割成若干个小正方形
  • 在学习中,我们会遇到这样的问题,将一个大的正方形分割成若干个小的正方形.对于这样的问题,许多同学不知所措,现在我们来讨论如何将一个大正方形分割小正方形.
  • 用树状图求最值一例
  • 例谈利用隐含条件解题
  • 在解题时,要注意挖掘隐含条件,使题设条件明朗化,这将有利于问题的解决.现举例说明在解题中如何挖掘和利用隐含条件.
  • 如何成为“抢”数字游戏中的胜利者
  • 华东师大版教材七年级(下)中有一个“抢30”的游戏题,同学们对此很感兴趣,都愿意去探讨一下这个游戏题中有这什么样的奥秘.这里,笔者作一个简单的介绍.
  • 《初中数学教与学》封面

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