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文献检索:
  • 形成性评价试题的开发与思考
  • 《全日制义务教育数学课程标准》明确指出,对学生数学学习的评价应该全面考察其学习状况,激励其学习热情,促进其全面发展,既要关注知识与技能的理解和掌握,也要关注情感与态度的形成和发展,关注结果和过程并重.因此,如何开发形成性评价试题,应成为我们教师及命题者特别重视的问题.笔者结合具体的教学实践,谈谈自己的认识.
  • 《随机事件》教学案例
  • 一、教材分析 从《数学课程标准》看,本章属于“统计与概率”领域,一方面,概率与统计相对独立,另一方面概率又以统计为依托.本章的主要内容是随机事件的定义,概率的定义,计算简单事件概率的方法,利用频率估计概率;中心内容是体会随机观念和概率思想.本节课主要是通过大量的活动和实例,
  • 谈谈初中数学复习课的原则及策略
  • 俗话说:教学有法但无定法.复习课可以有各种各样的开展方式,但是要真正上好复习课并不是一件轻而易举的事.现就本人多年的教学实践谈谈初中数学复习课的教学原则及策略.
  • 分式学习中的类比法
  • 类比,作为一种推理的方法,指的是根据两种事物在某些特征上的“相似”,作出它们在其他特征上也可能“相似”的判断.类比法在初中数学范围内应用极其广泛,笔者以初中数学教材中“分式”这一章为例作一阐释.
  • 活用圆,巧解题
  • 圆是初中几何的一个重要内容,也是学好高中数学的基础之一.本文举例介绍可用圆的知识来解决的几种常见题型,供同学们解题时参考.
  • 证比例线段常见的三种代换
  • 在证线段成比例时,我们通常会通过分析,由比例式去找相应的相似三角形,但若不能直接找到合适的相似三角形时,我们可尝试利用下列方法进行处理.
  • 利用“基本图形”解题
  • 在解几何问题时,我们经常会遇到一些比较复杂的图形,如果我们能把这些图形进行适当地分析和提炼,从中找出具有一定特点的“基本图形”,再利用这样的“基本图形”去解其它的题目,将能迅速地抓住问题的本质,提高解题效率.这里以一道习题为例,来说明从中提炼出的基本图形在实际解题中的作用.
  • 七年级数学试题
  • 八年级数学试题
  • 2009年全国初中数学竞赛黄冈市选拔赛试题
  • 关于等腰三角形的分类讨论
  • 一、从边的角度 1.借助三角形的三边关系 例1 (2008乌鲁木齐巾考题)某等腰三角形的两条边长分别为3cm和6cm,则它的周长为( )
  • 一类滚圆问题的解法
  • 我们常常会遇到一类与圆的滚动有关的问题,由于此类问题灵活性较强,且易被表面现象所迷惑,解题时极易出现错误,因而有些同学对此有点畏难心理.其实对于这类问题,无论滚圆沿直线滚动还是沿曲线滚动(这里的滚动是指无滑动的滚动),只要知道圆心轨迹的长度S和滚圆的半径尺,
  • 一题多解 开阔思路
  • 题目 如图1,四边形ABCD是正方形,点N是CD的中点.点M是AD边上不同于点A、D的点,
  • 一道中考题的赏析与反思
  • 2008年山西太原自主招生试题中有这样一道选择题: 在某次人才交流会上,应聘人数和招聘人数分别居前5位的行业列表如下:
  • 也谈一道题的解法
  • 贵刊2009年第7期刊载了兴化市缸顾中心校刘老师对天津市一道中考题的独特解法,令读者深受启迪.笔者从相似形的角度给出该题另两种解法,供读者参考.
  • 例析两道可以放宽条件的中考题
  • 2009年河北省中考试卷中有一题为: 题1 从棱长为2的正方体毛坯的一角,挖去一个棱长为1的小正方体,得到一个如图1所示的零件,则这个零件的表面积是( )
  • 《初中数学教与学》封面

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