设为首页 | 加入收藏
文献检索:
  • 发挥大学科技支撑作用 服务经济社会发展
  • 大学具有科研设施先进、高层次人才密集等比较优势,在百余年的办学历程中,同济大学瞄准国家重大需求,开展以重大项目为引领的集成创新;利用重大科研设施整合各类创新资源,促进产学研用有机结合;利用学科群对接产业链,提升自主创新能力,为经济发展提供科技支撑;创新体制机制,促进区域经济结构调整和发展方式转变,在增强国家自主创新能力、完善国家创新体系、服务国家和区域经济社会发展的进程中发挥了重要作用。
  • 产学研互动培养高素质工程技术人才
  • 作为一所行业特色鲜明的高校,中国石油大学依托与石油行业联系紧密和特色学科专业的优势,有效利用校内外办学条件和教育资源,不断创新和完善产学研合作的理念、内容和机制,为人才培养模式的不断创新和高素质石油专门人才的培养搭建了坚实的平台。
  • 探索常州模式 打造创新创业科技城
  • 常州科教城既是一个以集约发展、资源共享而闻名遐迩的高职教育园区,也是一个产学研合作的科技创新平台。胡锦涛、江泽民、温家宝、贾庆林、李长春、李克强、周永康等党和国家领导人都曾视察常州科教城,给予了肯定和鼓励。常州科教城的建设和发展,先后经历了三个重要时期:
  • 对高校科研经费管理的几点思考
  • 加大经费投入与优化经费管理缺一不可 高校科研经费短缺一直是困扰着高校科研工作开展的一个突出问题。譬如一些高校科研成果的整体水平不高,特别是高水平的科研成果不多,缺少原创性科研成果,都与学校高水平的科研人员少,缺少大师级领军人物有直接的关系。为了解决这个问题,各高校都在努力挖掘、引进人才,积极争取汇聚大师。
  • 国际科技合作的法律风险控制
  • 国内高校与国际企业的科技合作日益增多。高校作为技术提供者,应当做好法律风险控制工作,严格遵守技术出口和向境内的外国企业转让技术的法定程序、作为技术出口方对其出口的知识产权承担权利担保义务、在技术转让或许可合同中避免出现"限制性商业条款"、防范仲裁裁决得不到承认与执行的法律风险等,以此促进科技成果转化,积极践行高校的社会责任。
  • 高校R&D资源清查的问题及对策
  • 当前我国高校R&D资源清查在有关R&D活动与科技活动边界的区分、R&D资源清查长效机制、科技统计人才队伍素质和能力、R&D资源清查信息化建设、R&D资源清查数据深度开发、R&D资源清查指标设计,以及R&D人力资源和R&D经费具体统计过程中存在一些问题,有针对性地解决这些问题,有助于加强高校R&D资源清查工作的规范性与可操作性,促进高校R&D资源深度开发,并提升高校R&D活动对经济社会发展的贡献。
  • 高等研究院的功能及其运行模式
  • 高等研究院作为高校与外界联系的窗口和科研成果社会化的重要平台,为地方经济和科技发展做出了较为重要的贡献。通过分析成立初衷及其所承载的使命可见,高等研究院主要具有科技成果转化、人才培养训练、技术咨询服务、跨学科合作、创业孵化育成等五大功能,在内部运行模式和外部运行模式两方面也有别于传统的研究机构。
  • 高校科技创新的现状及对策
  • 近年来,广东高校科技创新能力显著提升,在人力资源、平台建设等方面具有明显优势,但仍存在高水平论文缺乏、科研经费投入不足、科技资源优势配置不够、科技成果转化和产业化程度低等问题,建议通过高水平大学建设、实施"人才强校"策略、建立多元化的科技创新投入体系、深化产学研合作、创新体制机制等途径来进一步提升高校科技创新能力。
  • 西方大学章程的历史与现状
  • 大学章程的历史起源于中世纪的欧洲,最初由皇家特许状和教会诏令构成。经过几个世纪的发展,大学章程具备了法律上的自主地位,并逐渐从名称、法律性质和内容等方面呈现出多元性的特征。当今所说的"大学章程",是众多大学一系列千差万别的基本制度文件的集合体。
  • 大学章程的国际比较
  • 世界高等教育的两种传统演化出大学章程的两大体系:罗马传统的大学章程简单抽象,原则性强,重视大学使命的阐述,大学的决策机构和行政机构合一;盎格鲁-撒克逊传统的大学章程复杂详尽,操作性强,重视权利义务的陈述,大学决策机构与执行机构分离。两大体系大学章程的共同逻辑基点是规制大学权力的运行。
  • 丹麦大学章程对我国的启示
  • 我国《教育法》、《高等教育法》、《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确规定大学制定章程,依据章程加强和规范学校管理。但由于多方面原因,我国大学章程建设工作仍相当薄弱,没有引起有关方面应有的重视。研究和分析国外大学章程的内容及特点,可为加强我国大学章程建设提供借鉴和启示。
  • 校企合作办学 培养制冷专业人才
  • 随着低碳经济成为新一轮产业革命的主流,中国制冷行业迎来了新的绿色增长点,亟需大量高素质技能型的制冷专业人才。黄石职业技术学院通过与东贝集团合作开办制冷专业,以合作办学、合作育人、合作就业、合作发展为主线,推进人才培养模式创新,深化教育教学改革,嵌入区域经济发展,在制冷专业高技能人才培养方面进行了一系列有益的尝试与探索。
  • 高职课程标准开发的原则和要点
  • 近几年,高职教育的快速发展要求高职院校要建立突出职业能力培养的课程标准,规范课程教学基本要求。开发高职课程标准应遵循规范性、系统性、明确性、职业性、开放性原则,明确课程定位和目标,厘清设计理念和思路,合理选取课程内容,系统开发学习情境并设计多元化的评价方式。
  • 校企合作模式的实践与探索
  • 校企合作是办好高等职业教育,激发合作企业活力,培养生产、建设、管理、服务一线专门人才的重要途径。高职院校应以就业为导向,以能力为本位,探索符合自身特点的校企合作模式,形成拥有自身特色的校企合作道路。
  • 整合教育资源 实现共享多赢
  • 教育资源整合是教育资源建设的重要内容,其内涵是优化与重组现有教育资源。高职教育特别是工科类的高职教育,实验、实训设备投入相对较多,办学成本较大,在教育经费投入不足的情况下,必须从学校内部、学校之间、企业、社会等多方面整合教育资源,实现共享多赢。
  • PBL教学的价值分析
  • 作为一种新的教学理念、教学模式和教学方法,PBL教学体现了高等教育教学的本质和特点,满足了社会对高职人才培养的要求,是推进高职教育教学改革的迫切需要,顺应了学生创造性、自主性的学习要求,满足了教师专业化发展的需要。
  • 高校绩效工资改革研究
  • 高校绩效工资改革的目标是建立符合事业单位特点、体现岗位绩效和分级分类管理的岗位绩效工资制度。实施这一制度改革涉及一系列问题,其中对绩效工资水平、工资总量核定以及增长机制等问题的研究是决定高校绩效工资改革成败的前提性因素。
  • 儒学对我国科技教育的影响及启示
  • 儒学在其产生及演变的过程中,对科技教育的影响是多侧面的,积极的影响是传播了古代的自然哲学观,一定程度上促进了科技教育的发展;消极的影响是片面撷取和扩大了儒学中的德化部分并使之处于诸学独尊的地位,形成教育内容单一、教条化的局面,限制了科技教育的发展。在进行科技教育时,客观分析、认识儒学的影响,汲取其"以人为本、天人合一、修身力行"的思想精华,对树立全面的科技教育思想大有裨益。
  • 中外项目管理模式比较研究
  • 项目管理的发展大致经历了5个阶段。通过对中国项目管理知识体系(C-PMBOK)、美国项目管理知识体系(PMBOK)及哈佛模式项目管理的比较,找出它们在内容与结构之间存在的异同,以项目生命周期为主线,对我国项目管理知识体系进行补充和完善,建立项目生命周期、项目管理相关知识和项目管理层次三者相结合的三维模型,有利于丰富我国的项目管理知识体系,使项目管理知识体系在理论上有所突破。
  • 转型期人才培养与高等教育布局调整
  • 随着经济转型升级,社会对高等教育人才培养要求也随之发生了变化。浙江人才培养与社会需求之间的矛盾,可以通过调整高等教育资源布局进行改善,包括纵深发展研究生教育,扩大高等职业教育,形成梯度合理的层次结构;科类布局上,错位专业布局,提高资源使用效率;区域布局上,深化区域均衡,突出区域特色,强调区域间合作。
  • 世界科学中心转移与大学基本职能变迁
  • 世界科学中心转移现象是由文艺、哲学、教育、经济、技术等诸多复杂因素"再社会语境化"而生成的。大学教育基本职能的变迁和世界科学中心转移具有很强的内在相关性:与世界科学中心相比,世界高等教育中心在某些国家的出现具有超前性、同时性或滞后性的特征;世界科学中心转移也必然导致世界大学基本职能的变迁。通过对这种相关性的比较分析,为进一步研究大学基本职能变迁的助推机制提供了重要参考。
  • 从竞争优势视角审视大学排行评价
  • 目前,我国的大学排行榜缺乏一个特定的完整质量信息评测体系,从而导致了各大学排行评价结果出现极大局限性。应从建立规划绩效指标体系、大学办学特色的构成要素及核心竞争力形成等方面着手,以确定各高校的竞争优势,从而提高我国高校整体实力和办学水平。
  • 创新型经济与校办产业发展
  • 在后经济危机阶段,出现了新的科技和产业革命端倪,创新型经济成为时代发展的必然。作为重要的科技产业力量,高校校办产业需要通过加强产业规范化建设、探索科技创新与产业创新互动结合的新形式,充分利用资本市场,进一步突出校办产业的科技优势和文化教育特色,从而更好地参与创新型经济发展。
  • 对高校科技企业发展与改革的思考
  • 校办科技企业是高校的组成部分,校办科技企业应该在以提高教育质量为核心的思想指导下,服务于育人、科技成果转化、经济社会发展等高校三大任务。其管理和运作机制应该符合它的发展总方针。规范校办产业的办企方向具有非常重要的意义。
  • 社会转型期的企业会计公共关系探讨
  • 近年来,伴随着我国经济高速增长,从"生存型阶段"进入"发展型阶段"的社会转型期已迅速到来,由此引致企业各种会计公共关系出现了一些新变化,会计关系矛盾中的公平问题也更加凸显。引致会计公共关系失衡的原因包括政府和企业两个方面,比如我国经济总量中居民收入比重、民生项目比重没能保持持续均衡增长等。解决这些问题需要政府、企业和个人三方共同的努力。
  • 大学科技园产学研实践平台建设与研究——以山东科技大学科技园为例
  • 随着高等教育的改革和现代经济的快速发展,研究适应新时期高校实践教学体系建设,提高学生的综合素质、综合能力,培养学生创新实践能力和适应工作环境的能力,就显得非常重要。而大学科技园作为国家创新体系的重要组成部分和自主创新的重要基地,是高校实现产学研合作及社会服务功能的重要平台之一,是高校开展实践教学,提升学生实践能力的重要场所,也是实现应用型人才培养目标的重要基地。
  • 大学生自主创业意识调研
  • 通过对遵义医学院、贵阳医学院各500名在校大学生进行随机抽样调查,采用SPSS软件进行统计分析,结果表明,贵州省医学院校在校大学生虽具有较高的创业热情,但真正实现自主创业的人数偏少,创业意识不强;大学生对学校开设自主创业教育活动的呼声很高,渴望拥有更多的创业知识;政府的宣传不到位,提供政策上的优惠与扶持不够;不同专业、不同性别对大学生自主创业的认识存在一定偏差;传统的就业观念对大学生自主创业有较大的影响。
  • 大学生创业困境及对策
  • 大学生是创业型经济发展中最具潜在优势的创业者。在对江苏苏北地区大学生创业情况的调查中发现,当前大学生创业面临着创业信心、资金、能力不足,风险规避机制不健全,机会型创业比例不高等诸多问题。为鼓励和促进大学生创业,政府迫切需要通过拓展多元化的大学生创业融资渠道、构建根植于产业发展的创业教育体系、构建分担大学生创业风险的投资机制、搭建大学生科技创新活动平台等多种方式促进大学生创业,以推动创业型经济的发展。
  • 大学生科技组织应如何定位?
  • 大学生科技组织是学生的民间组织,在培养学生的创新意识、创新思维、创新精神和创新能力方面具有重要的作用。在社会呼唤高素质创新人才的今天,应将大学生科技组织的定位提高到高校创新教育体系、创新人才培养模式教学改革有机组成部分的高度,引导学生克服各种价值性观念偏差,避免负向激励,向大学生科技组织开放学校的各项教育、科研资源,提供必要的物质支持,培养适应国家社会经济转型需要的高素质创新人才。
  • 地方农业院校产学研的实践与启示
  • 产学研合作作为现代高等教育的一个办学思想和办学理念,在高校人才培养过程中得到了广泛的应用。江西农业大学产学研合作经历了初步萌芽、探索徘徊、发展完善3个阶段,取得了一定的成效,但在合作的广度和深度上还有待于进一步深化,需要从政策支持、长效机制构建、合作特色形成等方面不断进行完善。
  • 产学研一体化研究生培养模式探析
  • 产学研一体化是是国际公认的培养创新型人才的最佳途径之一,近年来中国海洋大学海洋信息技术实验室致力于产学研一体化人才培养模式的探索与实践,以实验室为研发平台,成立企业孵化基地,构建以产定研、以研促产、以研促教、以产助教的良性循环机制。学生通过参与项目立项、项目研发到项目管理的全过程,提高了专业素养、创新能力和综合素质。
  • 地方高校“定制化”人才培养模式研究
  • 校企联动"定制化"人才培养模式是学校、企业、学生三方共赢的举措,学校与企业从培养目标、培养方案、培养过程到就业环节全面合作,充分整合社会教育资源,解决人才供需的结构性矛盾,是地方高校为社会培养适用型复合人才的有效途径。
  • 高校服务地方经济建设问题初探
  • 高等学校承担着人才培养、科学研究、社会服务三大任务。当前,高校承担的社会职能日益凸显,怎样更好地融入社会、立足地方经济并为之服务,成为各级各类学校完善自身职能面临的突出问题。河北大学作为河北省唯一的重点综合性大学和省部共建大学,其服务地方经济建设的发展路径及对策对高校服务地方经济建设及自身进行准确的科研定位提供了新的思路。
  • [战略思考]
    发挥大学科技支撑作用 服务经济社会发展(周家伦)
    产学研互动培养高素质工程技术人才(山红红 姚成郡)
    探索常州模式 打造创新创业科技城(王成斌)
    [创新管理]
    对高校科研经费管理的几点思考(孙平生)
    国际科技合作的法律风险控制(李士杰 赵淑茹 刘淑媛 李科珍 邢梅)
    高校R&D资源清查的问题及对策(姜鑫 罗佳)
    高等研究院的功能及其运行模式(邬备民 吴瑶)
    高校科技创新的现状及对策(李荔)
    [他山之石]
    西方大学章程的历史与现状(湛中乐 苏宇)
    大学章程的国际比较(周光礼 朱家德)
    丹麦大学章程对我国的启示(陈立鹏 王洪波)
    [高职院校]
    校企合作办学 培养制冷专业人才(胡明钦)
    高职课程标准开发的原则和要点(周慎 张玲)
    校企合作模式的实践与探索(王纪东 管小清)
    整合教育资源 实现共享多赢(龚兴雷)
    PBL教学的价值分析(吴殿朝)
    [科教纵横]
    高校绩效工资改革研究(袁东 徐兆铭)
    儒学对我国科技教育的影响及启示(张彩霞)
    中外项目管理模式比较研究(孙荣霞)
    转型期人才培养与高等教育布局调整(马晓春)
    世界科学中心转移与大学基本职能变迁(张铁山)
    从竞争优势视角审视大学排行评价(姜帆[1] 韩红宇[2])
    [产业研究]
    创新型经济与校办产业发展(丁明磊 封学军 刘福东 蔡莹)
    对高校科技企业发展与改革的思考(段铁成 胡建东 胡小宁)
    社会转型期的企业会计公共关系探讨(蒋燕辉 梁淑美)
    [园区建设]
    大学科技园产学研实践平台建设与研究——以山东科技大学科技园为例(王洪立 赵锦桥 鲍伟 孟继梅)
    大学生自主创业意识调研(王沁 杜朝东 陈婷婷)
    大学生创业困境及对策(何海宴)
    大学生科技组织应如何定位?(刘涧楠[1] 王艳[2])
    [产学研用]
    地方农业院校产学研的实践与启示(张继河 何后军 曾素芳 卢曼萍)
    产学研一体化研究生培养模式探析(陈戈 韩勇 马纯永 康宁 李文 王金萍)
    地方高校“定制化”人才培养模式研究(满海雁 陈明)
    高校服务地方经济建设问题初探(刘欣茹 李岩 邢志勇)
    《中国高校科技与产业化》封面

    主管单位:国家教育部

    主办单位:教育部科技发展中心

    社  长:李建聪

    主  编:刘红斌

    地  址:北京市海淀区中关村大街35号1102室

    邮政编码:100080

    电  话:010-62510207

    电子邮件:zhangyh@cutid.com

    国际标准刊号:issn 1671-8615

    国内统一刊号:cn 11-4828/n

    邮发代号:82-842

    单  价:15.00

    定  价:180.00