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文献检索:
  • 骨干教师国家级培训模式的探索与实践 下载全文
  • 改变教学模式 实现师生互动把骨干教师国家级培训的质量落到实处 下载全文
  • 吉林省教育学院承办了第二期骨干教师国家级培训的工作,为了把发展能力,提高创新意识的培训目标落到实处,我们突破了传统的教学模式,用新的教育理念,改进了课堂教学结构和教学方法,使培训工作收到了较好的效果。
  • 关于教师职前培养与职后培训一体化的思考 下载全文
  • 本文通过对教师职前培养与职后培训的比较,探讨了教师职前培养与职后培训为什么要实现一体化,在此基础上,探讨了“一体化”的实质和内涵,以及怎样实现教师职前培养与职后培训的“一体化”等问题。
  • 实施“名师工程” 提高教师素质 下载全文
  • 实现教师素质的提高是一个复杂的整体系统工程,根据“名师工程、的培训目标,在培训过程中,我们计划重点体现:“高起点、学理论、重实践、出成果”的特点,采取短期集训和业余面授为主的培训形式,通过对学员进行辅导和学员自学、自我实践相结合,集中学习,听学术报告和分科活动相结合:市内信息交流和学习外地经验相结合:学、做和说、写结合的教学方法来实施“名师工程”。下面,介绍“名师工程、的实施过程。
  • 中学教师现代教育观念的更新与构建 下载全文
  • 现代教育观念的内涵和外延十分丰富和广阔。本文仅就现代教育功能观、现代学生观、现代教学观和现代教师观几个侧面进行论述。
  • “英特尔未来教育”培训与学生研究性学习能力的培养 下载全文
  • 研究性学习(inquiry learning)是一种积极的学习过程,主要指的是学生在科学课中自己探索问题的学习方式。美国国家科学教育标准中对研究的定义是:“研究是多层面的活动,包括观察;提出问题;通过浏览书籍和其他信息资源发现什么是已经知道的结论,制定调查研究计划;根据实验证据对已有的结论作出评价;用工具收集、分析、解释数据;提出解答、解释和预测;以及交流结果。研究要求确定假设,进行批判的和逻辑的思考,并且考虑其他可以替代的解释。”研究的用法有:科学研究、以研究为本的教学、以研究为本的学习。
  • 教师培训课程建设与教学改革刍议 下载全文
  • 中小学校长培训模式的探索 下载全文
  • 模式是理论与实践操作的中介,它既是简化的理论,又是具有结构、程序与方法的特性。因此,本文研究首先从理性思考入手,以“十五”期间校长培训发展方向为主题,探索几个不同层次,不同阶段的培训模式的构建问题。
  • 九·五期间中小学教师校本培训模式的实践探索 下载全文
  • “教师校本培训”作为深受中小学幼学校领导和教师欢迎的一种培训模式,在九·五期间逐步显示出其广阔的发展空间。本文就地区教师本培训模式的实践探索作阶段发展性的总结和阐述。
  • 建一流教师队伍 迎新世纪的挑战 下载全文
  • 进修学校教师继续教育的途径 下载全文
  • 多年来,进修学校的教师本着“面向基层,服务农村”的思想,为培养一支师德高尚、素质优良的基层教师队伍,发挥着极其重要的作用,从学历培训到继续教育,在条件差、任务重、难度大的情况下,他们敬业务实,敢于迎接挑战,取得了丰硕的师训成果。然而,随着基础教育改革的深化和小学教师整体素质的提高,师训工作出现了许多新的课题,给进修学校的教师提出了许多新的要求,亟待采取相应的对策,予以培养和提高。
  • “授渔”与创新—小学语文教学中培养学生创新能力的探索 下载全文
  • 哪些类型的问题容易引起学生思考 下载全文
  • 创设愉悦情境 实施素质教育 下载全文
  • 学后再导 先放后扶—有感于没有教师的课堂 下载全文
  • 教师指导、先扶后放的课堂教学现状,已形成教师的知识权威和学生离开教师后的不胜任感。课堂上太多人为的方框,限定学生思维的发散,滋长学生投师所好,收敛思维寻求标准答案的学习倾向,酿就了教师讲解潇洒自如,学生学练机械、拘谨,不利于学生创新能力培养的后果。反其道而行之,则学生学习思维驰聘自由,虽然教师驾驭而难,甚至会窘迫,但课堂里随时都有创新的火花,教师也无不长进,真有教学相长的惬意。请看这一课型的简要描述。
  • 浅谈语文课堂教学的开放 下载全文
  • 构建主体性物理课堂教学结构新模式 下载全文
  • 高中学生普遍感到物理是最难学的课程之一,有些学生更是害怕物理、厌学物理。怎样才能使学生愿学乐学物理,既减轻学生学重的负担,又取得好的教学效果呢?笔者根据高中物理学科的特点,构建了“探索性预习(阅读)-反馈性质疑(含实验)-参与式讨论-自主性练习-点拔式精讲”的主体性物理五环节教学模式。实施的具体程序详见附表。
  • 对语文教学改革的几点认识 下载全文
  • 当前,以教师、学生、教材为主要构成因素,以偏重传播知识为主要特征的课堂教学模式,已经越来越明显地影响到了语文教学的质量。社会的发展已经向教育提出了新的要求:由封闭向开放转化,由重知识向重发展转化,注重培养学生的能力、个性和开拓创新精神,充分调动学生学习的主动性积极性,培养自学能力和适应社会的能力。面对这样的现状,改革现行语文教学模式已成为一个亟待解决的问题。
  • 试论21世纪我国的体育教学目标 下载全文
  • 体育教学目标是决定体育教学活动的方向和前提。探讨21世纪我国的体育教学目标,旨在改革体育教学领域中某些过时的理论与方法,为未来的体育教学构建一个确切、清晰、具体可操作、可测量的标准,力求在体育教学理论上更加科学,为体育教学实践提供导向。
  • 英语语篇分析与阅读教学管窥 下载全文
  • 语篇分析教学重视语篇的整体性及内在结构特点,充分认识并重视非语言信息在阅读中的积极作用。本文就语篇分析的内容以及在阅读课教学中如何运用语篇分析来提高阅读教学质量和学生阅读理解能力等问题进行探讨,旨在改进传统的阅读教学方法,从而使学生阅读水平,提高阅读课的教学质量。
  • 课程改革与教师素质的适应性研究 下载全文
  • 变“教教材”为“用教材教”—自然课创新教育实践探索 下载全文
  • 中小学校教育科研要“居高临下” 下载全文
  • 略论中小学教师从事教育科研的特殊价值 下载全文
  • 中小学教师从事教育科研主要是指把教育实践作为观察与思考的对象,并且运用科学的方法从不同的角度进行剖析,然后提出理论的高度加以概括,说明事物的本质,从而按照客观规律指导教育活动。中小学教师从事教育科研不仅具有提高教育质量、促进教育改革的实施和发展、沟通理论与实践的联系等普遍价值,更具有重要的特殊价值,其特殊价值主要在于:是改变中小学教师职业形象的有效方式;是教师主体内省自律的有效途径;是教师个体实现自我的一个过程。
  • 教科研是高层次的进修 下载全文
  • 现代教育对教师的要求越来越高。苏霍姆林斯基说:“能力只有由能力来培养,志向只能由志向来培养,才干只能由才干来培养。”培养具有创新精神和实践能力的跨世纪人才,首先必须有一批忠诚教育事业、有献身精神、知识广博、治学严谨、锐意进取、勇于创新的师资队伍。教师要提高自身素质、素质教学水平和能力。不外乎需要两条途径:一是离职进修或参加函授学习;二是在平时的教育教学实践中不断地加强学习,注重教育科学研究,自觉开展终身教育。
  • 关于德国中小学教师在职培训的几个问题 下载全文
  • 近年来,德国中小学教师的在职培训表现出很多新特点,反映在参加培训的动力,培训的形式、原则、内容等方面。多样化的形式,丰富的内容,贴近生活的原则,为在职教育成为广大中小学教师的一种新生活方式打下了基础。
  • 骨干教师国家级培训模式的探索与实践(周卫)
    改变教学模式 实现师生互动把骨干教师国家级培训的质量落到实处(钱雅莉 孟令奇 等)
    关于教师职前培养与职后培训一体化的思考(张国宏)
    实施“名师工程” 提高教师素质(黄开南)
    中学教师现代教育观念的更新与构建(刘隆华)
    “英特尔未来教育”培训与学生研究性学习能力的培养(肖红)
    教师培训课程建设与教学改革刍议(张艳梅)
    中小学校长培训模式的探索(方贤忠)
    九·五期间中小学教师校本培训模式的实践探索(吴解生)
    建一流教师队伍 迎新世纪的挑战(五炳华 谢远谱 等)
    进修学校教师继续教育的途径(吴延亮)
    “授渔”与创新—小学语文教学中培养学生创新能力的探索(曹海涛)
    哪些类型的问题容易引起学生思考(白建林 汪菊侠)
    创设愉悦情境 实施素质教育
    学后再导 先放后扶—有感于没有教师的课堂
    浅谈语文课堂教学的开放(姚利剑)
    构建主体性物理课堂教学结构新模式(章剑和)
    对语文教学改革的几点认识(牟秀英)
    试论21世纪我国的体育教学目标(于开峰)
    英语语篇分析与阅读教学管窥(王振福)
    课程改革与教师素质的适应性研究(张晓华 宋晓维)
    变“教教材”为“用教材教”—自然课创新教育实践探索(张元喜)
    中小学校教育科研要“居高临下”(朱培元)
    略论中小学教师从事教育科研的特殊价值(肖晓玛 肖贻晃)
    教科研是高层次的进修(张宗奎)
    关于德国中小学教师在职培训的几个问题(杨玉宝)
    《中小学教师培训》封面

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