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文献检索:
  • 加强新课题师资培训的实践与思考 免费阅读 下载全文
  • 现代学徒制——我国教师培训的重要途径 免费阅读 下载全文
  • 学徒制是“做中学”的最早形式和最古老的专业技能培训方式之一,至今依然在我国教师职后培训体系中发挥着难以替代的作用。现代学徒制培训在传统学徒制一对一指导,耳提面命,切身受教,循序渐进等特点的基础上,又被赋予了新的内涵与特征。
  • 参与式师资培训的实践尝试 免费阅读 下载全文
  • 中学教师校本培训调查及研究 免费阅读 下载全文
  • 中小学教师培训信息化的运行系统构想 免费阅读 下载全文
  • 理论·体系·方式——关于初中历史教师培训新模式的探究 免费阅读 下载全文
  • 对“十五”期间校长培训的几点思考 免费阅读 下载全文
  • 教师应过好课题研究的“材料积累关” 免费阅读 下载全文
  • 《数学课程标准》中的建构主义思想与教学实施,策略 免费阅读 下载全文
  • 《数学课程标准》在借鉴当今世界各国数学教学改革的先进理念的同时,吸纳了认识心理和数学教育研究的最新成果,以统整的建构主义为重要的理论支撑,构建义务教育阶段的数学学习,它倡导学生是数学学习的主人,数学学习必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上;强调学生的主动探索,主动发现和对所学知识意义的主动建构;教师是数学学习的组织者,引导者与合作者;以经历“问题情境--建立模型-求解-解释与应用“作为教学基本过程等。《数学课程标准》是新课程实施的导向和依据。探讨,应用这些理念来指导构建学生数学学习的教学策略就显得尤为重要。
  • 小学数学教学中学生情感与态度的培养 免费阅读 下载全文
  • 情感与态度的培养在我国小学数学教学中长期以来一直没有受到应有的重视,这一缺失是造成我国学生创新能力偏低的重要原因,新课程标准的制定,确立了情感与态度培养在小学数学教学中应有的地位,而其在教学中的具体实施,则需要从心理学的视角科学地理解新课程标准提出的情感与态度取向,搞清情感,态度培养与学生学业成绩和能力发展的关系,并自觉运用心理学原理创设有利于学生情感和态度健康发展的课堂情境,使教学活动真正回归到尊重人,培养人的正确轨道上来。
  • 为掌握而教 为掌握而学——论“掌握学习”在课堂教学中的实践 免费阅读 下载全文
  • 布卢姆在60年代提出了掌握学习理论,其中心思想是:只要提供最佳的教学并给足够的学习时间,多数学生能获得良好的学习成绩,在实施素质教育的今天,掌握学习理论对转变教师观念和提高课堂教学质量具有深刻的指导意义。
  • 中学数学中“学法”的探索 免费阅读 下载全文
  • 语文教学模糊性的合理存在及作用研究 免费阅读 下载全文
  • 中国传统语文教学作为伦理型文化的重要传承手段与方式,历来重视模糊感知,而现代语文教学改革的一个鲜明特点是企图在追求精确化中走向科学化,而这种以西方现代教育理论为基础的追求,忽略了语言信息,教学状态和接受主体的认知行为与过程的模糊性特点,在偏执中丧失了以人的精神创造产物为载体的语文教学的文学审美与教育功能,从而在急躁中走进了偏隘,重新认识语文教学中模糊性的合理存在,使其成为语文教学理念的两翼之一,对对现代语文教育的改革与发展是一个重要补正。
  • 语文教学要为学生插上想像的翅膀 免费阅读 下载全文
  • 将环境意念溶入语文课中 免费阅读 下载全文
  • 浅谈历史教学中思维策略的训练 免费阅读 下载全文
  • 科学探究活动指导卡——将“科学探究”引入教学的良好媒介 免费阅读 下载全文
  • 自上而下听力理解模式在听力测试中的运用——谈图式在高考英语听力测试听前阶段的激活 免费阅读 下载全文
  • 在传统的听力训练和测试中,人们强调自下而上的听力理解模式,而忽略自上而下的听力理解模式,特别是图式在前阶段的激活,本文以高考英语听力测试题为例,谈了在听前阶段激活图式的重要性。
  • 教学反思在地理案例教学中的运用 免费阅读 下载全文
  • 地理案例教学是一种行之有效的适应课改要求的教学方法,它具有内容的实践性,教学过程的互动性,教学目标的全面性等特点,案例教学充分运用教学反思,能将学会案例教学与学会案例学习结合起来,并提升案例教学的合理性和科学性,地理案例教学运用的教学反思主要有反思强化策略和反思教学评价策略两种,反思的主要内容有地理案例选编的反思,案例教学中教师教学行为和学生学习行为的反思。
  • 网络环境中学科教师专业性教育信息资源的采集 免费阅读 下载全文
  • 价值引导与自主建构——生活德育的两个基本点 免费阅读 下载全文
  • 关于小学教师心理健康状况的一项调查研究 免费阅读 下载全文
  • 国外教师校本培训的经验及其启示 免费阅读 下载全文
  • 在过去20多年中,以英美等发达国家为代表,把教师在职培训的重心下移,把教师校本培训作为在职培训的重要组成部分,积累了丰富经验,为了实施《面向21世纪中小学教师继续教育工程》规定的中小学教师全员培训,我们需要研究和借鉴国外成熟的经验,加快实施校本培训。“使学校成为教师专业发展的摇篮”。
  • 新课改急需加强中小学教师继续教育 免费阅读 下载全文
  • 加强新课题师资培训的实践与思考(何绍勇)
    现代学徒制——我国教师培训的重要途径(樊陈琳)
    参与式师资培训的实践尝试(杨学良 王嘉毅)
    中学教师校本培训调查及研究
    中小学教师培训信息化的运行系统构想(刘文)
    理论·体系·方式——关于初中历史教师培训新模式的探究(赵玉田)
    对“十五”期间校长培训的几点思考(刘维东)
    教师应过好课题研究的“材料积累关”(叶文生)
    《数学课程标准》中的建构主义思想与教学实施,策略(杨增书)
    小学数学教学中学生情感与态度的培养(于冬 康静梅)
    为掌握而教 为掌握而学——论“掌握学习”在课堂教学中的实践(赵瑞情 王铁群)
    中学数学中“学法”的探索(赵智范)
    语文教学模糊性的合理存在及作用研究(华伟中)
    语文教学要为学生插上想像的翅膀(江平)
    将环境意念溶入语文课中(闵清忠)
    浅谈历史教学中思维策略的训练(冯东生)
    科学探究活动指导卡——将“科学探究”引入教学的良好媒介(朱红)
    自上而下听力理解模式在听力测试中的运用——谈图式在高考英语听力测试听前阶段的激活(林正军)
    教学反思在地理案例教学中的运用(陈庭)
    网络环境中学科教师专业性教育信息资源的采集(鲜朝)
    价值引导与自主建构——生活德育的两个基本点(时玉莲)
    关于小学教师心理健康状况的一项调查研究(戚瑞丰)
    国外教师校本培训的经验及其启示(于建川)
    新课改急需加强中小学教师继续教育(姜德仁)
    《中小学教师培训》封面

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