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文献检索:
  • 交谈与对话教师专业发展的核心 免费阅读 收费下载
  • 交谈与对话对于学校内外的信息沟通和交流是非常重要的,专业交谈和对话是教师专业发展的核心,为了进行专业交谈和对话,必须对教师的工作情景做出改变,包括重构教工会议,制定综合计划和建构学习团体,而且要为教师专业交谈和对话创造时间条件。
  • 建构教师培训的“自组织”状态实现教师的可持续发展——基于教师培训的教育学视角 免费阅读 收费下载
  • 在教师培训工作中,无论师资培训部门做出怎样的改革,都必须内化成教师自身的发展品质,方能实现教师的可持续发展。而建构起教师培训中的“自组织”,遵循教师发展的规律,使教师在自主选择、自主反思、自主建构、自主生活的过程中体验自身健康成长的乐趣,是教师培训工作取得实效的有效策略。
  • 反思性教学实践与教师素质的提高 免费阅读 收费下载
  • 本文以国外反思性教学和反思性教师教育为背景,针对我国的教育教学实际,从反思性教学实践对教师素质提高的作用及其基本流程、基本类型和基本方法等方面进行了探讨,旨在推动和促进反思性教学的广泛开展。
  • 数学教师培训的重点、难点和关键 免费阅读 收费下载
  • 本文以《基础教育课程改革纲要(试行)》、《义务教育数学课程标准(实验稿)》、《高中数学课程标准框架设想(征求意见稿)》为背景,分析了两个数学课民凸现的主要观念;并就数学教师的观念系统特`征培训理念和模式三个问题做出思考。
  • 新形势下对化学教师教学能力的培养 免费阅读 收费下载
  • 现代远程教育是教师培训的有效途径 免费阅读 收费下载
  • “十五”校长“四位一体”培训模式探索与实践 免费阅读 收费下载
  • 撰写物理教研论文的选题策略 免费阅读 收费下载
  • 面对课改教育理念应突出五“新” 免费阅读 收费下载
  • 教学从以美为工具到以审美的方式存在 免费阅读 收费下载
  • 构建研究性学习中学生思维训练的“四个层级” 免费阅读 收费下载
  • 研究性学习不能缺少学生的思维训练,教师在教学设计中应注重构建学生思维的认知层级、情感层级和创造层级。
  • 有效性:小组合作学习的价值追寻 免费阅读 收费下载
  • 设计开放题应注意的几个问题 免费阅读 收费下载
  • 引导学生体会数学的应用价值 免费阅读 收费下载
  • 体会数学的应用价值具有重要的意义,能拓展书本知识内容,使学生感受生活中的数学,提高学习兴趣。数学的应用价值是数学发展的生命力,也是小学生学习数学的主要动力。体会数学的应用价值的策略有:联系现实生活,解决实际问题,增加应用性内容等。
  • 构建自主开放的阅读教学体系 免费阅读 收费下载
  • 让语文活动课闪现生命的活力 免费阅读 收费下载
  • 生活是识字的最大课堂 免费阅读 收费下载
  • 正迁移理论运用于地理教学中的案例分析 免费阅读 收费下载
  • 面向课程整合的中小学信息技术课的教育策略 免费阅读 收费下载
  • 本文针对新课程标准的出台,中小学各学科面临着全面整合这样一个大环境下,怎样应对信息技术课的教育,简要谈谈自己的一些想法。主要包括 方面:一、克服“纯技术化”倾向,淡化“学科本位”;二、注重信息素养的培养,提升中小学生运用信息技术的能力;三、加快信息技术教育与其他课程的整合,将信息技术充分应用到各学科的教育教学中。
  • 运用电教媒体 提高课堂质量 免费阅读 收费下载
  • 校本培训模式中师德培养的研究和探索 免费阅读 收费下载
  • 中小学教师焦虑症状透析 免费阅读 收费下载
  • 中小学教师心理问题的研究是教育心理学领域的重要课题,而教师焦虑羡则是影响教育、教学铲能的关键因素。所以本研究以中小学教师为研究对象,以教师的焦虑因子作为研究内容和变量,主要探讨中小学教师焦虑症状的群体特点、影响因素,同时提出了相应的对策,力求使中小学教师的心理焦虑水平得到社会及自身的充分认识和及时的调适。
  • 中小学教师情绪自我调节的几种方法 免费阅读 收费下载
  • “有心有意”——班主任素质新探 免费阅读 收费下载
  • 班主任是一个教学班级的组织者、指挥者,更是学生思想的引导者、培养者、开发者。在基础教育进入课程改革的新阶段,对班主任素质的根本要求是要“有心有意”。“有心”就在于用心、换心、健心;“有意”就在于有法律意识、创新意识。
  • 当前中小学教师过度期待行为透视 免费阅读 收费下载
  • 学习风格与教学策略的选择 免费阅读 收费下载
  • 新课程师资培训要有新策略 免费阅读 收费下载
  • 拓宽专业教学 开展素质达标 免费阅读 收费下载
  • 安徽省萧县师训工作成效显著 免费阅读 收费下载
  • 立足校本培训 促进继续教育工作 免费阅读 收费下载
  • 交谈与对话教师专业发展的核心(赵丽霞)
    建构教师培训的“自组织”状态实现教师的可持续发展——基于教师培训的教育学视角(田英)
    反思性教学实践与教师素质的提高(王春江 郭根福)
    数学教师培训的重点、难点和关键(何文忠)
    新形势下对化学教师教学能力的培养(陈新峰)
    现代远程教育是教师培训的有效途径(马学戈)
    “十五”校长“四位一体”培训模式探索与实践(李惠萍 都红伟)
    撰写物理教研论文的选题策略(蔡传平)
    面对课改教育理念应突出五“新”(鲁家宝)
    教学从以美为工具到以审美的方式存在(王敏)
    构建研究性学习中学生思维训练的“四个层级”(张富洪)
    有效性:小组合作学习的价值追寻(莫国夫)
    设计开放题应注意的几个问题(何训光)
    引导学生体会数学的应用价值(沈坤华)
    构建自主开放的阅读教学体系(黄宗耀)
    让语文活动课闪现生命的活力(何琼)
    生活是识字的最大课堂(于桂花)
    正迁移理论运用于地理教学中的案例分析(余会莲 梁建中)
    面向课程整合的中小学信息技术课的教育策略(沈建强)
    运用电教媒体 提高课堂质量(刘万隆)
    校本培训模式中师德培养的研究和探索(陈世建)
    中小学教师焦虑症状透析(李凤梅)
    中小学教师情绪自我调节的几种方法(姜英杰 李广)
    “有心有意”——班主任素质新探
    当前中小学教师过度期待行为透视(于伟 刘冰)
    学习风格与教学策略的选择(李光明)
    新课程师资培训要有新策略(陈添镇)
    拓宽专业教学 开展素质达标(罗辉钧)
    安徽省萧县师训工作成效显著(张朔 赵庆君)
    立足校本培训 促进继续教育工作(仲均祺)
    《中小学教师培训》封面

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