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文献检索:
  • “教学田野”教师成长的沃土——论教师培训的教学实践走向 免费阅读 下载全文
  • 试论学习型教师的自我发展与制度干预 免费阅读 下载全文
  • 教师是学校创建成学习型组织的人力资源要素。本文先对学习型教师的定位作一勾勒,运用学习型组织的理论框架分析学习型教师的自我发展,重点放在制度建设上。明确提出要促进学校教师的全面发展,必须逐步建立有效的教师职权和资格任用制度、教师培训和绩效评估制度和适切的教师薪酬制度及工作保障制度。
  • 中小学教师校本培训运行模式初探 免费阅读 下载全文
  • 从“校本培训”走向“校本学习”——基于教师专业发展背景下“校本培训”的转型研究 免费阅读 下载全文
  • 走进新世纪,教师专业化发展的目标将引领“校本培训”模式真正成为教师在职教育领域里最具效益和活力的培训模式。本文立足于这一视角,探讨教师专业发展理念下“校本培训”模式走向“校本学习”模式的必要性及行动策略。
  • 以新课程改革为契机努力抓好校本研究与校本培训 免费阅读 下载全文
  • 营造校本学习的学校管理文化——对圣吉等“学习型组织”管理思想的学习体会 免费阅读 下载全文
  • 突出主体 形成特色 努力探求继续教育新途径 免费阅读 下载全文
  • 教育硕士教学方式的转变:从理论教学、案例教学到行动学习 免费阅读 下载全文
  • 教育硕士是一种面向中小学教师的专业性学位,它既是教师的职后培训,也是提升教师学历及专业化水平的重要方式。教育硕士与教育学硕士在性质上是不同的,其教学方式也应有所差别,但目前教育硕士的教学方式在很大程度上仍受教育学硕士的影响。为了改变这种状况,教育硕士的教学方式应由理论教学向案例教学和行动学习转变。
  • 中小学校长培训质量保障体系的研究 免费阅读 下载全文
  • 中小学校长培训质量保障体系是由三个分系统和九个子系统组成的有一定模式的系统。其内部结构有着不同作用,要保障该系统的运行有最佳的输出,必须对输入的实现目标的资源进行整合和优化配置,使受训的中小学校长具有较高的素质和能力,从而形成一个有效的中小学校长培训质量保障体系。
  • 教师应过好课题研究的“总结汇报关” 免费阅读 下载全文
  • 教研活动中实施专题研究的探索 免费阅读 下载全文
  • 从教学大纲到课程标准的演变看语文教学改革的新发展 免费阅读 下载全文
  • 试谈听课关注点的多元化 免费阅读 下载全文
  • 小学生作文个性化的实施策略 免费阅读 下载全文
  • 感悟——阅读文章的灵魂 免费阅读 下载全文
  • 物理教学中的情感教育 免费阅读 下载全文
  • 让“数学写作”走进数学课程 免费阅读 下载全文
  • 图式知识与阅读教学 免费阅读 下载全文
  • 文章首先引述了图示知识与阅读理解之间的密切联系,进而阐述了图式知识在阅读中的作用和存在的形式,最后介绍了利用图文形式进行阅读教学的方法。本文对于怎样有效地运用图文形式帮助学生提高阅读水平具有一定的指导意义。
  • 激趣·想像·创造——我在美术教学中的一点感悟 免费阅读 下载全文
  • 中小学学生变声期的唱歌教学与保健 免费阅读 下载全文
  • 让学生真正成为学习的主人 免费阅读 下载全文
  • 运用电教媒体 优化课堂教学 免费阅读 下载全文
  • 关于师生人际关系的几点思考 免费阅读 下载全文
  • 师生人际关系是教师和学生在教育、教学过程中结成的相互关系。学校师生人际关系的好坏直接关系到学生身心健康发展、个性培养、良好道德习惯的形成。目前,学校中师生人际关系还缺少一种平等、和谐、民主的气氛,严重影响了学校对学生的全面素质的培养。本文在分析目前学校师生人际关系特点、现状的基础上,提出了对教师的基本素质要求和教师在处理师生人际关系中应采用的方式。
  • 制怒是提高教师威信的良方 免费阅读 下载全文
  • 对当前中小学心理健康教育实效性不强的归因分析 免费阅读 下载全文
  • 中小学生的心理健康问题已引起人们广泛而积极的关注,心理健康教育工作也在深入开展,但目前中小学心理健康教育过程中存在德育化、心理治疗化、生活心理化、学科教育化和考试化等不良倾向,成为影响中小学心理健康教育实效性不高的重要原因。
  • 方案教学中教师角色的探讨 免费阅读 下载全文
  • 在方案教学中要求教师从单一的知识传授者转变为多元化角色。教师作为观察者、指导者、参与者、反思者、资源开发者和积极的评价者组织活动,指导儿童,以促进儿童全面和谐地发展。
  • 试论走进新课程教师主导作用的新内涵 免费阅读 下载全文
  • 谈教学艺术 免费阅读 下载全文
  • “教学田野”教师成长的沃土——论教师培训的教学实践走向
    试论学习型教师的自我发展与制度干预(龚波 赵应生)
    中小学教师校本培训运行模式初探(关文信)
    从“校本培训”走向“校本学习”——基于教师专业发展背景下“校本培训”的转型研究(徐巧英)
    以新课程改革为契机努力抓好校本研究与校本培训(张建芳)
    营造校本学习的学校管理文化——对圣吉等“学习型组织”管理思想的学习体会(赵敬春)
    突出主体 形成特色 努力探求继续教育新途径(余国江 许俊真)
    教育硕士教学方式的转变:从理论教学、案例教学到行动学习
    中小学校长培训质量保障体系的研究(施德东)
    教师应过好课题研究的“总结汇报关”(叶文生)
    教研活动中实施专题研究的探索
    从教学大纲到课程标准的演变看语文教学改革的新发展(郭根福)
    试谈听课关注点的多元化(付红梅)
    小学生作文个性化的实施策略(吴禹春 李守仁)
    感悟——阅读文章的灵魂(杨文华)
    物理教学中的情感教育
    让“数学写作”走进数学课程(蒯红良 张群红)
    图式知识与阅读教学(何志文)
    激趣·想像·创造——我在美术教学中的一点感悟(刘文革)
    中小学学生变声期的唱歌教学与保健(刘香兰)
    让学生真正成为学习的主人(李军)
    运用电教媒体 优化课堂教学(吴琛)
    关于师生人际关系的几点思考
    制怒是提高教师威信的良方(余登斌)
    对当前中小学心理健康教育实效性不强的归因分析
    方案教学中教师角色的探讨(李点女)
    试论走进新课程教师主导作用的新内涵(张雪梅)
    谈教学艺术(温波)
    《中小学教师培训》封面

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